初中物理鲁教版（五四学制）（2024）八年级下册第一节 浮 力备课课件ppt

这是一份初中物理鲁教版（五四学制）（2024）八年级下册第一节 浮 力备课课件ppt，共6页。PPT课件主要包含了课堂引入，学习目标，恢复到原来形状，没有恢复到原来形状，探究点一弹力，探究新知，支持力，弹力的产生条件，弹簧测力计，刻度盘等内容，欢迎下载使用。
跳板、撑杆、蹦床有什么特点？它们是怎样对运动员产生力的作用呢？这些现象与弯曲的撑竿、弯曲的跳板、蹦床产生的弹力有关。 今天我们就来探究其中的奥秘。
1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的.2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法.3. 经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
拉长弹簧、压弯弹簧、拉橡皮筋时，可以感受到它们对手有力的作用。
当我们把直尺压弯、把弹簧压缩、把橡皮筋拉开时，手有什么感觉？
①弹力概念：由于物体发生弹性形变而产生的力叫弹力。
②弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大.
③日常生活中的压力、支持力、拉力、推力等，其实质都是弹力。
①在水平地面上，有两个篮球刚好接触，它们之间有没有弹力呢？ 它们与地面间有没有弹力呢？
它们之间没有弹力。尽管刚好接触，但是两个篮球间没有发生形变，所以没有弹力。
两个篮球与地面之间有弹力。因为篮球与地面都要发生形变（很小，我们看不到），所以有弹力。
②某同学起跳后，他与地面间有没有弹力？
人与地面之间没有弹力。因为没有接触，不存在弹力的作用。
②弹力产生的条件
撑杆跳高时，竿子发生弯曲
以上物体间均发生了弹力的作用。
两物体直接接触，且接触面发生弹性形变。
力是有方向的，弹力的方向是向哪的？
①分析杯子放在水平木板上时，杯子和木板间的弹力方向。
杯子对木板的压力使木板向下发生形变，木板对杯子的支持力F支的方向向上。
木板对杯子的弹力使杯子向上发生形变，杯子对木板的压力F压的方向向下。
弹力的方向与物体形变的方向相反。
请画出下列物体受到的弹力
探究点一 弹力产生的原因：物体发生弹性形变.产生的条件：要相互接触，要发生弹性形变.施力物体：弹簧、橡皮筋等发生弹性形变的物体.方向：与恢复原状的方向相同，即与发生弹性形变的方向相反.大小：弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大.
弹 力
物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原。
①原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
②构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。
待测力的大小在量程之内
所测力的方向与弹簧轴线方向在一条直线上，弹簧不靠在刻度盘上
①测量前，明确量程、分度值。被测力不能大于测力计的量程，以免损坏测力计。②测量前，沿弹簧轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦。③观察指针是否指在零刻度线的位置，如果不是，则需调零。④测量时，拉力的方向应沿弹簧的轴线方向，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦。⑤待示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板面垂直。
实验：练习使用弹簧测力计
认清弹簧测力计的量程和分度值。被测量的力不要超过弹簧测力计的量程。
图中弹簧测力计的量 程： ；分度值： ；测量值： 。
2.实验：练习弹簧测力计的使用（1）感受1N、2N、5N力的大小；（2）把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，观察弹簧测力计的示数。（3）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，观察弹簧测力计的示数。（4）如图所示，分别将两只弹簧测力计的挂钩钩在一起，使其中一支弹簧测力计的示数分别为1N、3N、5N，观察另一支弹簧测力计的示数。
物理实验室常用的弹簧测力计
生活中常见的弹簧测力计