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    四年级下册33《爱心行动》心理健康教学设计

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    北师大版 (2013)四年级下册第三十三课 爱心行动教案设计

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    这是一份北师大版 (2013)四年级下册第三十三课 爱心行动教案设计,共11页。教案主要包含了教学背景,教学目标,教学重难点,教学方法,教学准备,教学过程,教学反思等内容,欢迎下载使用。
    四年级学生正处于身心快速发展的阶段,他们开始关注周围的人和事,对社会的认知逐渐加深。然而,在当今社会,部分学生由于受到家庭环境、社会风气等因素的影响,可能缺乏对他人的关爱和同情心,以自我为中心的现象较为突出。因此,开展“爱心行动”的心理健康教育课,培养学生的爱心和社会责任感,引导他们学会关心他人、帮助他人,具有重要的现实意义和前瞻性。
    二、教学目标
    1. 知识与技能目标
    学生能够理解爱心的含义,认识到关爱他人是一种高尚的品质。
    学会一些表达爱心的方式和方法,如倾听、关心、帮助等,并能在实际生活中运用。
    2. 过程与方法目标
    通过故事分享、案例分析、角色扮演、小组讨论等活动,培养学生的观察能力、分析能力和人际交往能力。
    在实践活动中,引导学生体验关爱他人的快乐,提高学生的情感表达和沟通能力。
    3. 情感态度与价值观目标
    激发学生内心的爱心和同情心,培养他们关爱他人、乐于助人的良好品质。
    增强学生的社会责任感,让学生明白自己是社会的一员,有责任为他人和社会做出贡献。
    三、教学重难点
    1. 教学重点
    深刻理解爱心的内涵,树立关爱他人的意识。
    掌握表达爱心的具体方式和方法,学会在生活中主动关心和帮助他人。
    2. 教学难点
    引导学生将关爱他人的意识转化为实际行动,克服自私心理,形成良好的行为习惯。
    培养学生的同理心,让学生能够真正理解他人的感受和需求,做到真诚地关爱他人。
    四、教学方法
    1. 故事启发法:讲述感人的爱心故事,引导学生从故事中感悟爱心的力量,激发学生的情感共鸣。
    2. 案例分析法:呈现生活中的爱心案例,让学生分析讨论,培养学生的观察能力和分析问题的能力。
    3. 角色扮演法:设置情境,让学生进行角色扮演,亲身体验关爱他人的过程,提高学生的人际交往能力和情感表达能力。
    4. 小组讨论法:组织学生分组讨论问题,促进学生之间的思想交流与碰撞,培养学生的合作精神和团队意识。
    5. 实践体验法:安排学生参与实际的爱心行动,让学生在实践中感受关爱他人的快乐和意义,增强学生的社会责任感。
    五、教学准备
    1. 收集资料:收集与爱心相关的故事、案例、图片、视频等资料,制作多媒体课件。
    2. 准备道具:准备角色扮演所需的道具,如服装、卡片等。
    3. 设计问卷:设计一份关于学生爱心行为的调查问卷,在课前发放给学生填写,了解学生的爱心现状,为教学提供参考。
    4. 联系社区:提前与社区联系,安排学生进行一次社区爱心实践活动。
    六、教学过程
    (一)歌曲导入
    1. 播放歌曲:上课伊始,老师微笑着对同学们说:“同学们,今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲,让我们一起来欣赏一下。”老师播放歌曲《爱的奉献》,同时展示一些与歌曲相关的爱心图片。
    2. 提问引导:歌曲播放结束后,老师提问:“同学们,听了这首歌曲,看了这些图片,你们有什么样的感受?”
    学生 1 回答:“我觉得这首歌很温暖,让人感受到了爱。”
    老师:“非常好,你很敏锐地感受到了歌曲中的爱。还有其他同学想说吗?”
    学生 2 说:“那些图片上的人在互相帮助,让我觉得很感动。”
    老师:“是的,这些都是爱的表现。爱,是世界上最美好的情感之一。今天,我们就一起来探讨如何将这份爱化作实际行动,去关心和帮助他人。”老师板书课题:爱心行动
    (二)故事分享:爱心的力量
    1. 讲述故事:老师说:“下面,老师给大家讲一个真实的故事,名字叫《雨中的伞》。”老师生动地讲述故事:“有一天,天下着大雨,放学的时候,同学们都陆续被家长接走了。小丽站在学校门口,看着大雨发愁,因为她的爸爸妈妈都出差了,没人来接她。这时,她的同学小明看到了,毫不犹豫地走过来,说:‘小丽,我们一起打伞吧,我送你回家。’于是,他们共用一把伞,在雨中艰难地走着。小明一直把伞往小丽那边倾斜,自己的肩膀都被淋湿了。最后,小丽安全地回到了家,她非常感动,对小明说:‘谢谢你,小明。’从那以后,小丽和小明的关系变得更好了,而且小丽也学会了关心和帮助别人。”
    2. 提问讨论:故事讲完后,老师提问:“同学们,听了这个故事,你们觉得小明是一个怎样的人?”
    学生 3 回答:“小明是一个很有爱心的人,他在小丽遇到困难的时候,主动帮助她。”
    老师:“非常好,小明的行为体现了他的爱心。那小明的爱心行为给小丽带来了什么呢?”
    学生 4 说:“小明的帮助让小丽安全回了家,还让小丽很感动,他们的关系也更好了。”
    老师:“没错,小明的爱心不仅帮助了小丽解决了困难,还增进了他们之间的友谊。那在我们的生活中,有没有类似的经历呢?谁愿意和大家分享一下?”
    学生 5 举手分享:“有一次,我的同桌忘记带铅笔了,我把我的铅笔借给他,他很感谢我,后来我们也经常互相帮助。”
    老师:“你的经历很温暖,这也是爱心的体现。希望大家都能像小明和这位同学一样,在别人需要的时候伸出援手。”
    (三)案例分析:身边的爱心
    1. 展示案例:老师通过多媒体展示几个生活中的爱心案例,如:
    案例一:在公交车上,一位年轻人主动给一位老奶奶让座。
    案例二:学校组织捐款活动,同学们纷纷拿出自己的零花钱,为贫困地区的孩子捐款。
    案例三:一位小朋友看到路边的流浪猫,把自己的食物分给它吃。
    2. 小组讨论:老师说:“现在请同学们分组讨论,这些案例中的人物是如何表达爱心的?他们的行为给别人带来了什么影响?如果是你,你会怎么做?”学生们分组热烈讨论,老师巡视各小组,倾听同学们的讨论,并适时给予指导。
    讨论结束后,每组选派一名代表发言。
    小组 1 代表:“在公交车上让座的年轻人,通过让出自己的座位,表达了对老奶奶的关心,让老奶奶能更舒服地坐着,也给车上的其他人树立了好榜样。如果是我,我也会主动让座。”
    老师:“小组 1 分析得很全面,让座虽然是一个小小的举动,但却充满了爱。其他小组呢?”
    小组 2 代表:“同学们为贫困地区孩子捐款,是用实际行动帮助那些需要帮助的人,让他们能有更好的学习和生活条件。如果是我,我也会尽自己的一份力。”
    小组 3 代表:“小朋友把食物分给流浪猫,体现了对小动物的关爱,让流浪猫能不那么饿。如果是我,我也会这样做,因为小动物也很可怜。”
    3. 教师总结:老师对各小组的发言进行总结:“同学们说得都非常好。这些案例中的人物,通过不同的方式表达了自己的爱心,他们的行为不仅给别人带来了温暖和帮助,也让自己收获了快乐和满足。在我们的生活中,爱心无处不在,只要我们用心去发现,用心去行动,就能让这个世界变得更加美好。”
    (四)角色扮演:爱心传递
    1. 设置情境:老师说:“接下来,我们来进行一个有趣的角色扮演活动。老师给大家准备了几个情境,大家分组进行表演,看看谁能把爱心传递得最好。”老师展示以下情境:
    情境一:在学校里,一位同学不小心摔倒了,膝盖受伤了,其他同学看到后会怎么做?
    情境二:在社区里,一位老爷爷提着很重的东西,走路很吃力,你看到了会怎么做?
    情境三:在教室里,一位同学因为考试没考好,心情很低落,你作为他的好朋友,会怎么安慰他?
    2. 分组表演:学生们分组选择情境进行表演,老师为每个小组提供一些简单的道具,如创可贴、书包等。各小组认真排练,老师巡视指导。
    表演结束后,老师邀请其他小组的同学进行评价。
    对于情境一的表演,小组 4 表演完后,小组 5 评价:“他们表演得很好,看到同学摔倒后,马上跑过去扶起来,还关心同学的伤势,很真实。”
    老师:“小组 5 评价得很准确,那在这个情境中,除了扶起来和关心伤势,还可以做些什么呢?”
    学生 6 回答:“可以帮同学拿书包,陪他去医务室。”
    老师:“非常好,你的想法很周到。”
    3. 总结提升:老师对每个小组的表演和评价进行总结:“在刚才的角色扮演中,大家都表现得非常出色,通过你们的表演,我们看到了不同情境下的爱心行动。希望大家在以后的生活中,遇到类似的情况,都能像表演中一样,主动关心和帮助他人,让爱心在我们之间传递。”
    (五)小组讨论:爱心行动的困难与解决办法
    1. 提出问题:老师说:“同学们,虽然我们都知道关爱他人是一件好事,但在实际行动中,可能会遇到一些困难。比如,担心被别人误解,或者不知道该如何帮助别人。现在,请大家分组讨论,在进行爱心行动时,可能会遇到哪些困难?我们又该如何解决这些困难呢?”
    2. 小组讨论与分享:学生分组讨论,想出各种困难和解决办法。讨论结束后,各小组代表发言。
    小组 6 代表:“我们觉得可能会遇到被帮助的人不接受的情况,比如我们想帮助一个同学学习,他却觉得我们是在嘲笑他。我们觉得可以先和他好好沟通,说明我们的目的是想帮助他,让他放下防备。”
    老师:“小组 6 分析得很有道理,沟通确实很重要。其他小组呢?”
    小组 7 代表:“有时候我们可能不知道别人真正需要什么帮助,比如想给贫困地区的孩子捐东西,不知道他们缺什么。我们可以通过了解他们的需求,或者咨询相关的组织来解决这个问题。”
    小组 8 代表:“我们担心在帮助别人的时候会被别人误解,以为我们有什么目的。我们觉得可以用真诚的态度去对待,时间长了,别人就会理解我们的。”
    3. 教师总结:老师对各小组的办法进行总结:“同学们想出了这么多好办法,说明大家都很善于思考。在进行爱心行动时,确实会遇到一些困难,但只要我们保持真诚的态度,学会沟通和了解他人的需求,就一定能克服这些困难,让我们的爱心行动更加顺利。”
    (六)实践活动:社区爱心行
    1. 活动介绍:老师说:“同学们,为了让大家更好地体验爱心行动,我们今天要去社区进行一次实践活动。我们的任务是帮助社区里的老人做一些力所能及的事情,比如打扫房间、陪他们聊天等。在活动过程中,大家要注意安全,遵守纪律,用我们的爱心去温暖老人的心。”
    2. 分组行动:老师将学生分成若干小组,每个小组分配不同的任务。学生们在老师的带领下来到社区,开始进行爱心活动。
    学生们有的帮助老人打扫房间,有的陪老人聊天,有的给老人表演节目。
    老师在旁边观察学生的表现,适时给予指导和鼓励:“同学们,你们做得非常好,继续加油,用你们的笑容和关心让老人开心起来。”
    3. 活动总结:活动结束后,老师组织学生回到教室,进行活动总结。老师说:“同学们,今天的社区爱心行活动,大家都表现得非常出色。谁能来说说,在这次活动中,你有什么感受?”
    学生 7 回答:“我觉得帮助老人很有意义,看到他们开心的笑容,我也很开心。”
    学生 8 说:“我和一位老爷爷聊天,听他讲了很多故事,我觉得收获很大。而且我发现,老人其实很需要我们的陪伴。”
    老师:“同学们说得都非常好。通过这次活动,我们不仅帮助了老人,也让自己得到了成长。希望大家能把这种爱心行动坚持下去,让我们的社会充满爱。”
    (七)课堂总结
    1. 回顾内容:老师引导学生回顾本节课的内容:“同学们,今天我们一起学习了爱心行动,谁能来说说你都学到了什么?”
    学生 9 回答:“我知道了爱心的含义,还学会了很多表达爱心的方式,比如帮助别人、关心别人、和别人沟通等。”
    学生 10 说:“通过今天的活动,我体会到了帮助别人的快乐,以后我要多做一些有爱心的事情。”
    2. 教师总结:老师:“同学们总结得非常好。爱心是一种强大而美好的力量,它能温暖他人,也能让我们自己的内心更加充实。希望大家在今后的生活中,无论何时何地,都能保持一颗爱心,主动关心和帮助他人,让我们的世界因为我们的爱心行动而变得更加美好。老师相信,你们一定能成为充满爱心的小天使!”
    (八)课后作业
    1. 记录爱心日记:让学生在一周内,每天记录一件自己做的有爱心的事情,或者看到的别人的爱心行为,以及自己的感受。下节课与同学们分享。
    2. 制定爱心计划:鼓励学生制定一份自己的爱心计划,包括在未来一个月内想要进行的爱心行动,如帮助同学、关爱家人、参与社区公益活动等,并按照计划去实施。
    七、教学反思
    在本次“爱心行动”心理健康教育课的教学中,通过多种教学方法的综合运用,取得了较好的教学效果。以歌曲导入,营造了温馨的课堂氛围,激发了学生的学习兴趣。故事分享、案例分析、角色扮演等环节,让学生从不同角度深入理解爱心的内涵和重要性,培养了学生的观察能力、分析能力和人际交往能力。社区实践活动更是让学生亲身体验了关爱他人的快乐,增强了学生的社会责任感。
    然而,教学过程中也存在一些不足之处。在小组讨论环节,部分学生参与度不高,可能是因为讨论的问题对他们来说有一定难度,或者缺乏有效的引导。在今后的教学中,要更加关注每个学生的参与情况,及时给予指导和鼓励。在角色扮演活动中,有些学生表演得不够自然,可能是因为对情境的理解不够深入,或者缺乏表演经验。后续教学应加强对学生的引导和培训,让学生更好地理解情境,提高表演水平。另外,在社区实践活动中,由于时间有限,部分学生没有充分展示自己的爱心行动,在今后的活动安排中,应合理分配时间,确保每个学生都能有足够的机会参与和体验。
    总体而言,通过本节课的教学,多数学生对爱心有了更深刻的认识,也初步学会了如何在生活中表达爱心。在今后的教学中,将持续关注学生爱心行为的培养,不断优化教学策略,引导学生将爱心内化为一种自觉的行为习惯,让学生在关爱他人的过程中健康成长。

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