北师大版 (2013)二年级下册第三十三课 当别人欺负你时教学设计

这是一份北师大版 (2013)二年级下册第三十三课 当别人欺负你时教学设计，共11页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学延伸，教学反思等内容，欢迎下载使用。
二年级学生年龄一般在7-8岁，处于儿童心理发展的关键时期。此阶段的学生正逐步适应学校生活，开始建立同伴关系，但在人际交往中还存在诸多困惑。
（一）认知发展特点
二年级学生以直观形象思维为主，对具体、生动的事物容易理解和接受。例如，在认识动物时，通过观看动物图片或视频，能快速记住动物的外形特征。然而，对于抽象的概念，如“欺负”的深层次含义，理解起来较为困难。他们注意力集中时间较短，约20分钟左右，在课堂上需要教师采用多样化的教学方法吸引其注意力。
（二）情绪情感特点
这一阶段学生情绪表达直接且不稳定，容易受到外界环境影响。当被别人欺负时，可能会立刻表现出愤怒、委屈、害怕等情绪。例如，在游戏中被其他同学抢走玩具，有的学生会马上大哭，有的则会愤怒地去争抢。他们对情绪的调节能力较弱，难以独立应对负面情绪。
（三）人际交往特点
二年级学生开始渴望与同伴交往，但由于缺乏交往技巧，在相处过程中容易产生冲突。部分学生可能过于自我中心，不懂得考虑他人感受，导致无意间欺负到别人；而有的学生则较为内向、胆小，面对欺负不知如何应对。比如，在小组活动中，有的学生不愿意分享自己的文具，或者在排队时插队，引发同学间的矛盾。
综合以上学情，设计本节课旨在帮助二年级学生正确认识“欺负”行为，学会恰当表达和调节自己在被欺负时的情绪，掌握应对欺负的有效方法，提高人际交往能力。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够准确识别不同形式的欺负行为，如身体上的推搡、言语上的嘲笑、社交上的孤立等。
2. 学会在被欺负时清晰表达自己的感受和想法，如“你这样做让我很不舒服”“请不要这样对我”等。
3. 掌握至少三种应对欺负的方法，如大声制止、寻求他人帮助、暂时离开现场等，并能根据具体情境选择合适的方法。
（二）过程与方法目标
1. 通过观看动画、角色扮演、小组讨论等活动，提高学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的同理心。
2. 在模拟情境中，锻炼学生的沟通能力和情绪管理能力，让学生学会在面对欺负时保持冷静。
（三）情感态度与价值观目标
1. 帮助学生克服面对欺负时的恐惧和无助感，增强自信心，培养勇敢面对欺负的积极态度。
2. 引导学生尊重他人，不欺负别人，营造和谐友善的人际交往氛围，培养学生的社会责任感。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 让学生清晰认识各种欺负行为的表现形式和特点，理解欺负行为对他人造成的伤害。
2. 教授学生实用的应对欺负的方法，并通过实践活动让学生熟练掌握这些方法。
（二）教学难点
1. 帮助学生在实际遭遇欺负时，能够克服紧张、害怕等情绪，勇敢、果断地运用所学方法应对。
2. 引导学生从内心树立尊重他人、不欺负他人的意识，并在日常生活中自觉践行。
四、教学方法
1. 动画演示法：制作生动有趣的动画，展示不同场景下的欺负行为及应对方式，吸引学生注意力，让学生更直观地理解教学内容。
2. 角色扮演法：创设贴近学生生活的情境，让学生扮演不同角色，模拟被欺负和应对欺负的过程，亲身体验并掌握应对技巧。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论相关话题，如“遇到欺负时，为什么不能默默忍受”“怎样做才能既保护自己又不伤害他人”等，促进学生之间的思想交流和相互学习。
4. 游戏教学法：设计与应对欺负相关的游戏，如“应对策略大比拼”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识和技能。
五、教学准备
1. 制作多媒体课件，包含动画视频、图片、文字资料等，用于展示欺负行为的类型、危害及应对方法。
2. 准备角色扮演所需的道具，如不同角色的头饰、模拟场景的小道具（如玩具、书本等），增强角色扮演的真实感。
3. 为每个学生准备一份学习资料，包括欺负行为识别卡片、应对方法记录手册、自我评价表等。
4. 准备游戏道具，如卡片、小贴纸、小奖品（如卡通橡皮、精美书签等），用于课堂互动和奖励。
5. 布置教室，营造温馨、安全的教学氛围，可在教室周围张贴一些鼓励友好相处的图片或标语。
六、教学过程
（一）趣味导入
1. 播放动画片段
教师播放一段简短有趣的动画视频，视频内容为：在一个美丽的校园里，小朋友们正在开心地玩耍。突然，一个强壮的小朋友抢走了另一个小朋友手中的玩具，被抢玩具的小朋友一脸委屈。
播放结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的动画里，你们看到了什么呀？”引导学生积极举手发言，描述自己看到的场景。
2. 引出课题
教师根据学生的回答，进一步提问：“那你们觉得强壮的小朋友这样做，对被抢玩具的小朋友来说，是不是不太好呀？这种行为就是我们今天要讨论的‘欺负’行为。当别人欺负你时，我们该怎么办呢？今天，老师就和大家一起学习这个重要的本领。”（板书课题：当别人欺负你时）
（二）认识欺负行为
1. 讲解欺负行为的类型
教师通过PPT展示不同类型欺负行为的图片，包括身体欺负（如推搡、打人）、言语欺负（如嘲笑、辱骂）、社交欺负（如孤立、排挤），并结合图片进行讲解。例如，指着推搡的图片说：“小朋友们看，像这样一个小朋友用力推另一个小朋友，让他摔倒，这就是身体欺负，会让被推的小朋友身体受伤。”指着嘲笑的图片说：“这个小朋友对着另一个小朋友做鬼脸，还说一些不好听的话，这就是言语欺负，会让对方心里很难过。”
讲解完后，教师提问：“小朋友们，现在你们能说一说什么是身体欺负、言语欺负和社交欺负了吗？”邀请几位学生回答，教师对学生的回答进行补充和完善，加深学生对不同类型欺负行为的理解。
2. 小组讨论与分享
教师组织学生进行小组讨论：“在我们的生活中，你们有没有遇到过或者看到过这些欺负行为呢？和小组里的小伙伴说一说吧。”每个小组推选一名代表，分享小组讨论中提到的欺负行为案例。
对于学生分享的案例，教师进行点评和引导，如“你分享的这个案例很典型，言语欺负确实会伤害到别人的感情。那大家想一想，被欺负的小朋友心里会是什么感受呢？”引导学生体会被欺负者的心情，培养学生的同理心。
（三）被欺负时的感受
1. 角色扮演体验
教师创设一个简单的角色扮演情境：“现在，老师要请几位小朋友来表演一下。假设在教室里，有小朋友被其他同学嘲笑了，大家来演一演被嘲笑的小朋友会有什么样的表情、动作和心情。”邀请几位学生上台进行表演，其他学生认真观看。
表演结束后，教师提问扮演被嘲笑小朋友的学生：“你刚才被嘲笑的时候，心里是什么感觉呀？”引导学生用简单的词语描述自己的感受，如“难过”“生气”“害怕”等。教师对学生的感受进行回应和确认，如“对呀，被别人嘲笑心里肯定不好受，会很难过。”
2. 小组交流与总结
教师组织学生进行小组交流：“小朋友们，在小组里说一说，如果你们遇到被欺负的情况，会有什么样的感受。”每个小组讨论后，推选一名代表发言，分享小组交流的结果。
教师对各小组的发言进行总结：“我们发现，当被别人欺负时，大家会有各种各样不好的感受，比如难过、生气、害怕、委屈等等。这些感受都很正常，说明欺负行为会给我们带来伤害。那我们该怎么应对，才能让自己不这么难受呢？接下来，我们就一起学习应对的方法。”
（四）应对欺负的方法
1. 大声制止
教师通过动画展示一个场景：在操场上，一个小朋友正在跳绳，另一个小朋友跑过来故意撞了他一下，跳绳的小朋友站稳后，大声对撞他的小朋友说：“你不能这样撞我，这是不对的，我很疼！”撞人的小朋友听了，不好意思地低下了头。
教师讲解大声制止的方法：“当别人欺负我们的时候，我们要勇敢地大声说出来，告诉对方他的行为是不对的，让他停止这种行为。就像动画里的小朋友一样，声音要响亮，让对方能清楚地听到我们的不满。”
邀请几位学生上台，模拟大声制止欺负行为的场景。教师对学生的表现进行指导，如“你的声音可以再大一点，要表现出坚定的态度”“你可以加上一些表情，让对方更能感受到你的生气”。
2. 寻求他人帮助
教师讲述一个故事：“有一天，小花在学校的角落里被几个同学欺负，他们抢走了小花的文具。小花很害怕，但是她马上想到了老师。于是，小花跑到老师的办公室，把事情告诉了老师。老师很快就来到教室，批评了那几个欺负小花的同学，帮小花要回了文具。”
教师讲解寻求他人帮助的方法：“当我们遇到欺负，自己没办法解决的时候，要及时向老师、家长或者其他可靠的大人求助。他们有经验，能够帮助我们解决问题，保护我们。”
组织学生进行小组讨论：“在什么情况下，我们应该寻求他人帮助呢？除了老师和家长，还可以向谁求助呢？”每个小组讨论后，推选一名代表发言。教师对各小组的发言进行总结和补充，如“当欺负行为比较严重，或者对方不听我们的制止时，就要赶紧寻求大人的帮助。除了老师和家长，还可以向保安叔叔、警察叔叔求助。”
3. 暂时离开现场
教师展示图片，图片上一个小朋友在楼梯口被其他同学拦住不让走，这个小朋友没有和他们争吵，而是转身从另一个楼梯离开了。
教师讲解暂时离开现场的方法：“如果我们遇到欺负，感觉对方很强势，或者周围的环境让我们觉得不安全，我们可以先暂时离开现场，避免受到更大的伤害。等找到安全的地方，再去想办法解决问题。”
教师提问：“小朋友们，想一想，在哪些场景下，我们可以选择暂时离开现场呢？”鼓励学生积极发言，教师对学生的回答进行肯定和引导，如“在人少的地方被欺负，或者对方人比较多的时候，暂时离开现场是个好办法。”
（五）情境模拟与实践
1. 情境设置
教师设置以下几个情境，写在卡片上：
情境一：在课间休息时，有同学故意把你的书本扔到地上，还嘲笑你。
情境二：在操场上排队时，有同学不停地推你，让你差点摔倒。
情境三：在美术课上，你发现同桌故意不和你一起合作，还拉拢其他同学也不理你。
2. 小组角色扮演
将学生分成小组，每组抽取一个情境卡片，然后小组成员根据情境进行角色扮演。一名学生扮演被欺负的角色，其他学生扮演欺负者或旁观者，尝试运用所学的应对方法进行表演。
教师巡视各小组，观察学生的表演情况，适时给予指导和提示。例如，当某个小组在表演情境一时，教师可能提示：“被欺负的小朋友，可以试着大声制止对方哦，告诉他这样做不对。”“扮演欺负者的小朋友，当对方大声制止你时，你的反应可以再真实一些。”
3. 展示与讨论
每个小组推选一组代表上台进行展示，其他小组认真观看。表演结束后，教师引导学生进行讨论：“在刚才的表演中，他们用了哪些应对方法？这些方法合适吗？如果你遇到同样的情况，还会有其他更好的做法吗？”邀请学生发言，分享自己的想法。
教师对各小组的表演和学生的讨论进行总结，强调在实际生活中，要根据不同的情境灵活选择应对方法。对表演出色的小组给予表扬和奖励，如发放小贴纸、赠送卡通橡皮等。
（六）总结与强化
1. 知识回顾
教师引导学生回顾本节课所学内容：“小朋友们，今天我们一起学习了很多重要的知识。谁能说一说，都有哪些类型的欺负行为呢？”邀请学生回答，回顾身体欺负、言语欺负和社交欺负等类型。
教师接着问：“那当我们被欺负时，可以用哪些方法应对呢？”引导学生说出大声制止、寻求他人帮助、暂时离开现场等方法。
2. 强化与鼓励
教师对学生的回答进行肯定和补充：“小朋友们都学得很认真！当我们遇到欺负时，不要害怕，要勇敢地运用我们今天学到的方法保护自己。同时，我们也要记住，不能去欺负别人，大家要友好相处。老师相信，每个小朋友都能做到，成为保护自己和帮助他人的小勇士！”
布置课后小任务：让学生回家后，和爸爸妈妈分享今天在课堂上学到的应对欺负的方法，并和爸爸妈妈一起讨论，在生活中还可能遇到哪些欺负行为，应该怎么应对。
七、教学延伸
1. 在班级设立“友善小天使”评选活动，每周评选出在与同学相处中表现友善、能帮助他人应对欺负的学生，给予表扬和奖励，如颁发“友善小天使”徽章，激励学生在日常生活中践行友善行为。
2. 开展“不欺负，友好相处”主题绘画比赛，让学生用画笔描绘出自己心目中友好相处的场景，将优秀作品展示在教室的文化墙上，营造和谐的班级氛围。
3. 与家长保持密切沟通，建议家长在日常生活中关注孩子的人际交往情况，引导孩子正确处理与同伴的矛盾，鼓励孩子分享在学校的经历，及时发现孩子可能遇到的欺负问题，并给予正确的指导。
八、教学反思
通过本次教学，学生对欺负行为有了较为清晰的认识，初步掌握了一些应对欺负的方法。在教学过程中，学生对动画演示、角色扮演等活动形式表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂互动。然而，由于二年级学生年龄较小，在实际情境中运用所学方法时可能会出现遗忘或紧张的情况。在今后的教学中，需要增加更多的实践演练和情境模拟，强化学生对方法的记忆和运用能力。同时，关注学生在日常生活中的行为表现，及时给予引导和反馈，帮助学生真正将所学知识内化为实际行动，提高应对欺负的能力，营造友善和谐的校园环境。