北师大版（2024）八年级下册（2024）第一节 物体的质量及其测量教案及反思

这是一份北师大版（2024）八年级下册（2024）第一节 物体的质量及其测量教案及反思，共4页。教案主要包含了新课导入，教学步骤，板书设计等内容，欢迎下载使用。
◇教学目标◇
知识目标
1.初步认识质量的概念，正确说出质量的单位，并能正确地进行质量单位换算。
2.知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、状态和所处空间位置的变化而改变。
3.能正确使用托盘天平测量物体的质量。
能力目标
通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态和所处空间位置的变化而改变的物理量。
素养目标
1.通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力、自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
2.在分析实验现象过程中保持严谨的科学态度。
◇教学重难点◇
教学重点
托盘天平的使用方法。
教学难点
理解质量的含义、掌握托盘天平的使用方法。
◇教学过程◇
一、新课导入
航天员乘宇宙飞船从地球来到太空，如图，与在地球上相比，航天员的质量发生变化了吗？
二、教学步骤
探究点1 物体的质量
［阅读课本］P2~3“物体的质量”
［小组讨论］（1）物体和物质有什么关系？
（2）什么是物体的质量？
（3）为什么说质量是物体的一个基本属性？
［实验］完成下列探究：
［归纳提升］（1）物体与物质的关系：物体由物质组成，不同的物质组成了不同的物体。
（2）物理学中，把物体所含物质的多少叫作物体的质量。
（3）质量是物体的一个基本属性，一个物体的质量不随它的形状、状态和所处空间位置的变化而改变。
从物体所含物质的多少与物体的形状、状态以及所处空间位置无关，抽象出“质量”这一本质，突出了质量是物体本身的一个基本属性，这种研究问题的方法称为科学抽象法。
［思考］质量的基本单位是什么？常用单位有哪些？这些单位之间是如何换算的？
［归纳提升］（1）基本单位：千克，符号是kg。
（2）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）、微克（μg）。
（3）质量单位换算：
（4）质量单位的“阶梯”：
我们平常说的某同学“体重45 kg”，袋装米、奶粉等包装袋上标示的“净含量5 kg”“净含量900 g”，表示的都是物质的质量。
探究点2 质量的测量
［阅读课本］P3~5“质量的测量”
［思考］常用的测量质量的工具有哪些？实验室使用什么测量质量？
［归纳提升］常用的测量质量的工具有台秤、厨房秤、人体秤、分析天平、电子天平、戥子、汽车衡。实验室里常用的测量质量的工具是物理天平和托盘天平。
［思考］托盘天平的主要结构有哪些？
［提示］托盘天平的主要结构：横梁、称量标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、两个托盘和底座，另外每架天平都配有一套标准的砝码。
［思考］托盘天平的使用方法是什么？
［归纳提升］（1）调节托盘天平的具体方法是：
1.把托盘天平放置在水平桌面上易于操作的地方。
2.用镊子把游码轻轻拨至称量标尺左侧零刻度线处。
3.调节平衡螺母，使横梁水平平衡。
（2）调节好托盘天平后，就可以测量物体的质量了。测量质量的方法是：
①把待测物体轻轻放在左盘中。
②估计待测物体的质量，用镊子夹取适当的砝码轻轻放在右盘中。
③若放入最小砝码时天平右端下沉，则将最小砝码取走，用镊子轻拨游码，使横梁水平平衡。
④把右盘中砝码总质量的数值和游码在称量标尺上的示数相加，就得到物体质量的数值。
⑤记录数据，并标明单位。
托盘天平使用口诀：
天平放平，游码移“0”，左倾右调，指针指正中；左盘物，右盘码，移动游码至平衡；砝码、游码加起来，与物质量恰相等。
［思考］使用托盘天平的注意事项有哪些？
［归纳提升］（1）判断天平横梁是否平衡时，不一定要等指针完全静止下来，只要指针在分度盘中央刻度线左右摆动的幅度相等，即可判断天平横梁已经平衡。
（2）天平横梁平衡后，不要交换两个托盘的位置，否则就要重新调节天平的平衡。
（3）取用砝码、拨动游码都要用镊子，不要直接用手去拿或拨动。称量完毕，要清点砝码，并装入盒内。
（4）被称物体的质量不能大于天平的称量范围。
（5）天平不得置于易受潮湿的地方，避免沾着酸、碱、油脂。天平和砝码应保持干燥、清洁，不能把潮湿、有腐蚀性的物体直接放入托盘中。
被测物品和砝码在天平盘上放颠倒，天平平衡时就有m码=m物+m游，被测物品的质量就为m物=m码-m游。
三、板书设计
第一节 物体的质量及其测量
1.物体的质量
（1）概念：物理学中，把物体所含物质的多少叫作物体的质量。
（2）质量是物体的一个基本属性，一个物体的质量不随它的形状、状态和所处空间位置的变化而改变。
（3）单位：吨（t）、千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、微克（μg）。
（4）单位换算关系：1 t=1000 kg；1 kg=1000 g；
1 g=1000 mg；1 mg=1000 μg。
2.质量的测量
（1）测量工具
（2）托盘天平的使用
◇教学反思◇
本节课关于学习托盘天平使用方法的教学设计，还可以变换一种方式，效果可能更好。可以将托盘天平的使用方法制成“使用说明书”印发给学生，让学生经过阅读、讨论、动手操作，进行探究学习，更能体现学生在学习中的主体地位，让他们通过自学、合作、探究等形式，学习掌握正确使用托盘天平的方法。
实验
改变的因素
物质的多少
结论
使右端瓶中的石蜡熔化，杆仍然水平
物体状态
不变
物体的质量不随物体状态的改变而变化
把一张纸揉成纸团
物体形状
不变
物体的质量不随物体形状的改变而变化
一个学生从室内走到室外
空间位置
不变
物体的质量不随物体的空间位置的改变而变化