初中人教部编版（2024）孙权劝学教学ppt课件

这是一份初中人教部编版（2024）孙权劝学教学ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了作者介绍，知识识记，作品介绍，人物介绍，学习任务，初读感知，文意梳理，文章翻译，重点字词等内容，欢迎下载使用。
成语：刮目相看释义：指改变旧的印象，用新眼光看人。喻义比喻别人已有显著的进步，不能用老眼光来看待。
“刮目相看”是一则来源于历史故事的成语，这个故事就是今天我们要学习的课文《孙权劝学》。
你知道这个成语的由来吗？
司马光（1019年11月17日—1086年10月11日），字君实，号迂叟，世称涑水先生，陕州夏县涑水乡（今山西省夏县）人，他是北宋时期的著名政治家、史学家和文学家。主要成就司马光的最大成就是主持编纂了《资治通鉴》，这是中国历史上第一部编年体通史，记录了一千三百六十二年的历史，从战国到五代，涉及十六个朝代的更替‌。这部史书不仅具有极高的史学价值，还对中国史学产生了深远的影响。此外，他还著有《温国文正司马公文集》、《稽古录》、《涑水记闻》、《潜虚》等作品‌。
注：“编年体”是中国传统史书的一种体裁，以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事‌。编年体史书以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。其优点是给人以明确的时间观念，比较容易反映出史事发生和发展的时代背景；缺点是不易集中反映同一历史事件前后的联系。‌
‌《孙权劝学》‌是北宋史学家司马光创作的一篇记叙文，选自《资治通鉴》。这篇课文讲述了‌在三国时期的东吴，讲述了孙权如何劝说吕蒙学习，最终吕蒙在孙权的鼓励下开始学习，并取得了显著的进步。这一过程不仅展示了吕蒙的个人成长，也体现了孙权对人才培养的重视。成语“刮目相待”“吴下阿蒙”就是出自这个故事。
‌孙权，字仲谋，吴郡富春县人，是三国时期东吴的开国皇帝‌‌。建安十三年（208年），他与刘备联军在赤壁之战中大破曹操的军队，奠定了三国鼎立的基础。建安二十四年（219年），他派吕蒙袭取荆州，领土面积大增。黄武元年（222年），在夷陵之战中大败刘备，进一步巩固了自己的势力‌。黄龙元年（229年），孙权在武昌正式称帝，国号“吴”，史称孙吴‌。
辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》：天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
吕蒙，字子明，是东汉末年及三国时期东吴的名将。早年依附姊夫邓当，随孙策征战，以胆气著称。孙权统事后，吕蒙渐受重用，从破黄祖，封横野中郎将。在建安二十二年（217年），吕蒙设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，拜南郡太守，封孱陵侯‌。
‌鲁肃，字子敬，是东汉末年东吴的著名谋士、部将、战略家和外交家‌。‌鲁肃在孙权掌权后，为其提出了“鼎足江东”的战略规划，得到孙权的赏识。建安十三年（208年），曹操率大军南下，鲁肃与周瑜力排众议，坚决主战，最终孙刘联军在赤壁之战中大败曹军，奠定了三国鼎立的格局。
孙权劝学《资治通鉴》初，权谓吕蒙曰：“卿(qīng)今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉猎(shèliè)，见往事耳。卿言多务，孰(shú)若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gèng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
研究儒家经典。经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
了解历史。见，了解。往事，指历史。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
古县名，治所在今湖北黄梅西南。
拭目相看,用新的眼光看待他。刮,擦拭。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
1、请围绕“学”字将文章分成三个部分进行概括。
示例：第一部分 →【孙权劝学】
第二部分：→【吕蒙就学】
第三部分： →【鲁肃赞学】
1、孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎么说服吕蒙的？
①原因：孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要；②首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”，当吕蒙以“军中多务”相推辞的时候，孙权指出从学习的目的和方法，以及现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”指出学习的可能性，回应了吕蒙的推托。最终，吕蒙“乃始就学”。
背景：吕蒙掌权，孙权劝学。
语言：语重心长，现身说法。
形象：关心部下，循循善诱。
卿今当涂掌事，不可不学！
……孤常读书，自以为大有所益。
态度：虚心接受，勤奋学习。
变化：学识渊博，谋略过人。
形象：真诚坦率，敬才爱才。
2、课文是怎样表现吕蒙学识进步？吕蒙的变化对你有什么启示？
①本文主要是通过对话和“结友”，侧面烘托吕蒙学识进步。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。②启示：A.开卷有益 B.要虚心接受对我们有用的意见
1、卿今当涂掌事 （当：掌管。 当涂：当权）2、孤岂欲卿治经为博士邪 （治：研究）3、但当涉猎，见往事耳 （但：只。 当：应当。 见：了解）4、孰若孤 （孰：谁）5、蒙乃始就学 （乃：于是）6、即更刮目相待 （更：重新）
7、大兄何见事之晚乎 （见事：认清事物） 8．孤岂欲卿治经为博士邪! （邪：表示反问语气，可译为“吗”。）9．但当涉猎，见往事耳。 （耳：表示限止语气，可译为“罢了”。）10.大兄何见事之晚乎! （乎：表示感叹语气，可译为“啊”。）
1、孤岂欲卿治经为博士邪？2、但当涉猎，见往事耳。 3、士别三日，即更刮目相待4、大兄何见事之晚乎5、蒙辞以军中多务
译：我难道想要你研究经书当博士吗？
译：只是应当浏览群书，了解历史罢了。
译：士别三日/读书人分别几天，就要重新另眼看待。
译：长兄怎么知道这件事这么晚啊！
译：吕蒙总是以军中事多来推辞。
中心思想：本文记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友”的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性。
阅读（甲）（乙）两文，回答1~5题。（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 (《孙权劝学》)（乙）晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“暮何不炳烛”乎?”平公日：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧“行乎?”平公日：“善哉!” (选自《说苑》)【注】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：晋国乐师，目盲。③炳烛：点燃火炬。④昧：昏暗。
（乙）晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“暮何不炳烛”乎?”平公日：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧“行乎?”平公日：“善哉!” (选自《说苑》)【注】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：晋国乐师，目盲。③炳烛：点燃火炬。④昧：昏暗。
1．解释下面句子中的画线字。(1)及鲁肃过寻阳（ ） (2)恐已暮矣（ ）2．下列句子中，朗读停顿不正确的一项是( )A．自/以为/大有所益 B．大兄/何见事之晚乎 C．蒙乃/始/就学 D．盲臣/安敢/戏其君乎
3．用现代汉语翻译下列句子。(1)卿今当涂掌事，不可不学! (2)少而好学，如日出之阳。
你现在当权掌管政事，不可以不学习!
少年的时候喜好学习，如同初升的太阳的光芒一样。
（乙）晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“暮何不炳烛”乎？”平公日：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧“行乎？”平公日：“善哉!” (选自《说苑》)【注】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：晋国乐师，目盲。③炳烛：点燃火炬。④昧：昏暗。
4．吕蒙不愿学的理由是（ ）。晋平公担心学不好的理由是（ ） (用原文语句作答) 5．同是“劝学”，比较一下孙权和师旷的劝说方式有何异同?
相同点：都根据劝说的对象而采取适合的劝说方法，并且收到好的效果。不同点：孙权现身说法，用自己读书的切身体会来劝吕蒙学习。师旷用形象的比喻让晋平公明白：好学总不会晚。
1、背诵课文2、你还知道哪些关于劝学的故事或名言警句？把它写下来。