人教PEP版四年级下册英语Unit 6 shopping单元整体教学设计（共6课时）

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人教PEP版四年级下册英语Unit 6 shopping单元整体教学设计（共6课时）第一部分 单元教学设计总思路一、教学理念 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义◎交往 √◎感情 ◎态度√单元功能：询问、介绍、育人价值引导学生合理消费，建立科学的消费观念，养成勤俭节约的美好品质。（二）教材分析本单元学习的主题是购物。教材通过John和Sarah与妈妈在服装店的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。学生在上个单元已经学习过有关衣服的名词，能够表达自己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择不一样的衣服。本单元将在第五单元的基础上继续学习有关衣物尺码，价格及意见的询问和回答。基于单元大任务和教学目标和教学目标，整合第三单元Weather和第五单元My clothes的内容，本单元分为三个活动：合理消费、建立科学的消费观、阅读有关趣味故事，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作的学习方式来实现本单元的课时任务：购买所需物品、购买合适物品、理性消费、回收利用、以及故事学习。整个单元在主题线话题上循序渐进，紧密联系，学习难度也是螺旋式上升。引导学生合理消费，建立科学的消费观念，养成勤俭节约的美好品质。三、学情分析四年级的学生已经学习了两年的英语，学生对服装类的表达在第五单元已经有所接触，能够表达自己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择不一样的衣服。在三四年级都有接触形容词的表达用法，能够表达基本的颜色、数量、及天气。其次，学生对购物这个话题比较了解和感兴趣，也具备基础的口语表达能力和一定的阅读策略，但是学生对到价钱的表达、挑选尺码的生活经验还是比较不足。因此，根据学生的知识储备和年龄特征，鼓励学生拓展思维，将本单元所学的知识运用到实际情景中去，建立科学的消费观念，学会合理消费。四、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“Shopping”的统领下，划分为三个活动：引导学生合理消费，建立科学的消费观念，养成勤俭节约的美好品质。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：Shop for different weather, 能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。任务2：Shop for the right things，能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码。任务3：Shop for the reasonable things，能够询问某商品的意见和价格，引导学生理性消费。任务4：Things for recycling，能理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。任务5：归纳字母组合er, ir, ur, ar, or, le, al的发音规则。任务6：学习Zoom’s day at the cloths shop,理解故事内容，养成做任何事要细心的好习惯。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，引导学生合理消费，建立科学的消费观念，养成勤俭节约的美好品质。五、单元总目标在本单元学习结束时，学生能够：能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物；（1）能够听、说、认、读句型Can I help you? Can I try them on? Of course. They are just right/too small.并能在情景中正确运用。（2）能够运用正确的语音、语调和意群朗读，能在语境中理解新词：try on, size, of course, too, just,并表演对话。（3）能通过对比总结，单数用it,复数用them,正确使用单复数。了解中外鞋码区别，拓展学生的国际视野，培养学生科学合理的消费观和审美观。能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码；（1）能够听、说、认、读句型Can I help you? Can I try them on? Of course. They are just right/too small.并能在情景中正确运用。（2）能够运用正确的语音、语调和意群朗读，能在语境中理解新词：try on, size, of course, too, just,并表演对话。（3）能通过对比总结，单数用it,复数用them,正确使用单复数。（4）了解中外鞋码区别，拓展学生的国际视野，培养学生科学合理的消费观和审美观。能够询问某商品的意见和价格，引导学生理性消费；（1）能够听、说、认读单词：nice, pretty, cheap, expensive,并能熟练运用上述单词描述商品的品质和价格；（2）能在图片和教师的帮助下理解Let’s talk的对话大意，并能在语境中理解生词或短语：too, how much, eighty, dollar等词；（3）能够在情景中运用句型How do you like this skirt? It’s...询问对于某商品的印象，运用句型How much is this skirt? It’s ＄89.询问并回答某商品的价格。（4）通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维能力，进一步提高观察、思考、判断能力以及合作交流的能力。（5）了解中国及英美的货币名词及其符号，帮助学生树立正确的理财观念，形成合理消费、学会节约的美德。能理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。（1）能够读懂促销广告并完成写答句的读后任务，按照意群和正确的语音、语调朗读广告，在语境中理解sale, more, us的意思；（2）能够在情景中正确运用并书写核心句型“They’re very/ too...”描述物品的特征；（3）能够根据图片提取信息，通过运用一定的阅读技巧获取信息，培养学生的观察力和运用综合运用能力；（4）引导学生形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。归纳字母组合er, ir, ur, ar, or, le, al的发音规则（1）感知并归纳er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则；（2）读出符合上述发音规则的单词，并根据发音单词拼写出相关发音单词；（3）能演唱拓展部分的歌曲；（4）学会分析、总结、归纳等学习方法。6. 理解故事内容，养成做任何事要细心的好习惯。（1）学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入；（2）学生能够理解故事内容，能通过图片和上下文理解新句子：Can I see that skirt? You’re fired!（3）学生能够理解并表演故事内容，完成拓展部分的Read and fill，恰当运用故事中的语言。六、单元设计框架第二部分 分课时教学设计【第 1 课时】设计者May fish授课内容A learn(Shop for different weather)一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时是本单元的第一课时，是一节词汇课，基于单词教学词不离篇的特点，结合教材内容和单元话题，开展任务一：Shop for different weather，通过教材任务John和Wu Binbin根据不同的天气在服饰店购物的情景展开本节课的学习，学习单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella的词形和意义。引导学生能根据不同的天气特征选择不同的衣物，能够运用功能句：The...are nice. Can I try them on? It’s... I put on my...来描述衣物，并根据不同的天气购买衣物。[Why]文本意图学生通过一些列的教学活动，如：语篇听力，单词教学，故事阅读掌握单词和读懂语篇，并能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。[How]文本结构和语言修辞本课课通过视频和语篇对话填空呈现单词和句型教学，让学生从音、形、义各方面感知重点单词和句型的语用和语义情景：单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella句型：The...are nice. Can I try them on? It’s... I put on my...二、学生发展目标与课时任务分析学生发展目标能够听、说、认读单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella，并运用句型：The...are nice描述上述衣物的特征。能够在的情景中运用句型：Can I help you? The ...are nice. Can I try them on? 询问和回答是否能试穿某件物品，并理解try them on 和try it on的区别。学生能够完成Complete and say，并运用句型It's hot. So I put on my...来表述不同天气该穿的衣服。完成拓展部分的report和绘本阅读，提升学生的阅读写作能力。课时任务1.任务情境：Shop for different weather2.任务行为：单词学习，句型运用，对话填空，文本写作，故事阅读，掌握重点词汇和句型在语篇中的运用。3.任务成果：学生能够运用单词和句型描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。三、教学重难点教学重点能够听、说、认读单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella，并运用句型：The...are nice描述上述衣物的特征；能够在的情景中运用句型：Can I help you? The ...are nice. Can I try them on? 询问和回答是否能试穿某件物品，并理解try them on 和try it on的区别。教学难点完成拓展部分的report和绘本阅读。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre- taskSing a song(A chant)Q: What’s the song about?Weather and clothesPeople and clothes教师播放歌曲，引导学生跟唱，然后核对答案：Weather and clothesSing the song together利用歌曲导入，不仅活跃气氛，吸引学生兴趣，还整合了将第三单元和第五单元有关天气和衣服的内容整合在一起。1minLead in教师出示单元标题和课时任务：Shop for different weatherStudents know the title of this unit and the topic of the lesson.图片出示单元大任务，让学生了解本单元的学习任务。2minsWhile-taskWatch and chooseQ1: What’s the weather like in Sydney?It’s windy and coolIt’s cold and snowyQ2: What does John want to buy?gloves and scarfT-shirt and shorts教师播放视频，引导学生看视频，回答问题：It’s cold and snowy. gloves and scarf.视频原文：Hi, I am John, I’m in Australia now. The weather is cold and snowy here. I put on my hat and go out to play. Brr, it’s very cold. I need to buy a scarf and a pair of gloves.Students watch the video and choose the right answers.S1:It’s cold and snowy.S2:gloves and scarf.通过视频引出今天要学习的内容，感知本节课的重点单词的音、形、义，为后面学习单词做准备。Let’s read教师教学新词：scarf, gloves,并结合句子：The____gloves are nice.The____scarf is nice.Students read the new words.在教学本课新单词时，结合功能句型：The______is/are nice.来帮助学生感受词组和句型的语用和语义情景。将单词的学习融入到句型运用中去，为后面的故事学习打下基础。1minRead and fill教师出示John与店员对话的主情景图，并挖空句型，让学生填空：教师核对答案：Can I try them on.并解释gloves是复数，所以要用them.并拓展try it on, 然后教师再出示创编对话，巩固用法：Shopkeeper: Can I help you?John: Yes. The gloves are nice. Can I try_____on?Shopkeeper: Sure.Students read and fill.S1: Can I try them on.S2: try it on强化try it on和try them on的用法，为后面的学习奠定基础。2minsWatch and chooseQ1: What’s the weather like in Beijing?It’s hot and sunnyIt’s cold and snowyQ2: What does Wu Binbin want to buy?Gloves and scarfUmbrella and sunglasses视频原文：Hi, I am Wu Binbin, I’m in Beijing now. The weather is hot and sunny here. It’s time to wear your T-shirt and shorts to play. Wow, it’s hot, hot, hot. I need to buy an umbrella and a pair of sunglasses.Students watch the video and choose the right answers.S1:It’s hot and sunny.S2:Umbrella and sunglasses通过视频引出今天要学习的内容，感知本节课的重点单词的音、形、义，为后面学习单词做准备。5minsLet’s read教师教学新词：umbrella, sunglasses,并结合句子：The____umbrella are nice.The____sunglasses is nice.Students read the new words.在教学本课新单词时，结合功能句型：The______is/are nice.来帮助学生感受词组和句型的语用和语义情景。将单词的学习融入到句型运用中去，为后面的故事学习打下基础。3minsRead and fill教师出示Wu Binbin与店员对话的主情景图，并挖空句型，让学生填空：Students read and fill强化try it on和try them on的用法，为后面的学习奠定基础。3minsRead and follow教师给出评教标准Students read and follow 培养学生正确朗读单词和句子的能力，以便及时纠错。3minsGame timeStudents say out loudPost-taskComplete and say教师带领学生复习包含四个核心词汇在内的衣物类单词，然后出示炎热天气的图片，说：It’s hot, so I put on my dress. What about you?It’s cold, so I put on my____________.Students complete and say锻炼学生的语言输出能力和写作能力，提升学生的英语综合运用能力。3minsEnjoy a storyStudents read the picture book and answer the questions.Summary归纳、总结、提升，让所学的知识形成一个完整的知识链。Homework分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达发展，同时在调查和表达中获取更多的日常口语表达六、板书设计【第 2 课时】设计者May fish授课内容A Talk(Shop for the right things)一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时是大任务驱动下的第二节课，基于教材内容和单元主题，本课时的话题是：Shop for the right things，要求学生能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码。课文通过John和妈妈去鞋店买鞋的场景呈现本部分的核心句型：Can I help you? Can I try them on? Of course. They are just right/too small.等句型。由于上一节课学生对try them on 和try it on有简单的了解，所以学生在对单复数的表达比较熟悉，所以在设计教学环节时，主要通过设置一系列问题，引导学生理解语篇，解决问题，培养学生按需购买，建议科学合理的消费观和审美观。[Why]文本意图通过语篇阅读学习感知重点词组的语义和语用情景，通过听对话、解决问题，感知句型的实际运用情景，让学生能在实际情景中描述某物品，并根据自己的需求告知尺码，了解中外鞋码的区别，建立科学合理的消费观和审美观。[How]文本结构和语言修辞通过完成任务，学习以下词汇和句型对物品进行询问和回答：词汇：try on, size, of course, too, just..句型：Can I help you? Can I try them on? Of course. They are just right/too small.通过本课时的学习，学生能描述物品的特征，并能询问物品的尺码和寻求意见，了解中外鞋码的区别，建立科学合理的消费观和审美观。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标能够听、说、认、读句型Can I help you? Can I try them on? Of course. They are just right/too small.并能在情景中正确运用。能够运用正确的语音、语调和意群朗读，能在语境中理解新词：try on, size, of course, too, just,并表演对话。能通过对比总结，单数用it,复数用them,正确使用单复数。了解中外鞋码区别，拓展学生的国际视野，培养学生科学合理的消费观和审美观。课时任务1.任务情境：Shop for the right things2.任务行为：通过对话学习，挖空练习，表演对话，小组合作问答操练本节课的重点句型。3.任务成果：学生能够在情景中运用所学句型描述物品和询问，并回答物品的尺码。三、教学重难点教学重点掌握句型Can I help you? Can I try them on? They are just right. 并能在情景中正确运用。教学难点正确使用单复数在真实情景中进行表达。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskSing a song(A clothes song)Sing with the songStudents say out the words they see in the video.轻松的音乐不仅能热身，还能巩固以前学过有关衣物的名词，为接下来的学习做铺垫。1minReview教师呈现不同男女服装图片，让学生快速说出单词，并利用句型询问颜色，大小。The______is/are nice.The______is/are big/small.Students look and say out the words.S1: The yellow shirt is nice.S2: The red dress is small.S3: The T-shirt is big.复习上个单元有关衣服的名词，结合本节课所要学习的句型。3minsWhile-taskLook and say教师出示John 的图片，T: Look, children, John’s shoes are not new. They are worn-out. 接着出示他和妈妈来到鞋店的图片。T: Look, John and his mum are at a shoe shop. This is the shop assistant. What will she say to John and his mum? Can you guess?教师引导学生作答，如：Welcome./Can I help you?教学并板书。Students look at the picture and answer the questions.S1: Can I help you?通过看图，获取信息。5minsRead and fillQ: What size are John’s feet.Size______.教师出示图一的对话，引导学生读对话找出答案：Size 6.并教学新词：sizeStudents read picture 1 and fill in the blanks.S1: Size 6通过阅读图一，获取关键信息，完成填空，理解新词的语用和语义。Role-play教师给出评价标准Students role play in groups.通过表演感知句型结构的语境中的运用，为后面的语言输出奠定基础。3minsThink and guessT: Size 6 for John’s feet, are they OK?引导学生思考,并教学They’re too big. They’re too small. They’re just right.Students think and guess.S1: Maybe they’re too big.S2: Maybe they’re too small.S3: They’re just right.发散学生的思维，培养学生的表达能力，提前熟悉句型：They’re just right.Watch and chooseQ： Are they OK?Yes, they’re just right.No, they’re too small.教师出示视频，引导学生看视频回答问题：No. They’re too small.Students watch the video and choose the right answer通过视频解决语篇问题，降低难度，增强学生的自信心。7minsRead and sayT: What should John do? These shoes are too small.教师引导学生阅读图二、图三，并引导学生回答：Let’s try size 7.T: My shoes are size 38. John’s shoes are size 6. so small? Why?教师出示中外鞋码区别表，简明表述美国、中国的鞋码标准不同。T: It’s size 6 in the USA, but it’s size 37 in China.T: My shoes are size 38. What about yours?Students read picture 2and 3and then answer the question.S: Let’s try size 7.S2: My shoes are size 38.S3：My shoes are size 41.在通过视频输入后，再引导学生细读语篇，解决问题，达成本课时的教学目标。然后在进行课外知识拓展，了解中外鞋码的区别，并展开师生问答。3minsRole-play教师给出评价标准Students role play in groups.通过表演感知句型结构的语境中的运用，为后面的语言输出奠定基础。3minsListen and imitate教师给出评价标准Students read and follow培养学生正确朗读语篇对话的能力，以便及时纠错。Post-taskFill in the blanks教师出示重点句型挖空练习Students read and fill in the blanks重构文本，强化学生对重点句型的掌握，加深在语境中的运用。3minsLet’s retellStudents retell the dialogue basing on the mind map.2minsLook and sayT: Wu Binbin and Sarah are playing a shopping game. Here are the things in the shop.What can you see?教师引导学生运用句型：These are.../This is ...Students look and sayS1: This is a green hat.S2: These are blue glasses....本部分是本课时的拓展和巩固部分，通过模拟购物操练本节课的句型，让学生在相对实际的情景中运用所学句型，询问尺码和描述衣物。2minsAsk and answerStudents ask and answer in groups.Summary总结归纳知识点，帮助学生理清本节课的重难点Homework学生根据学习能力选择作业六、板书设计【第 3 课时】设计者May fish授课内容B Talk&Learn( Shop for the reasonable things)一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本单课时是一节单词和对话融合课，围绕着话题：Shop for the reasonable things而展开，教材通过Sarah和妈妈购物的情景，学习句型：How do you like this skirt? It’s very pretty. How much is this skirt? It’s ＄89.单词：nice, pretty, cheap, expensive在语境中的语用和语义。为了更好地给学生成长提供更好地需求，整体素养地形成，为此，在单元整体教学概念地引领下，对文本进行了重构。分别从板块、活动、话题等方面进行了单元整合，学会询问对某商品地印象和问答商品的价格，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。[Why]文本意图通过语篇对话学习，单词学习，小组合作探究掌握本节课重点句型和单词的语用和语义，学生能运用句型询问对于某商品的价格，并能询问和回答某商品的价格，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。[How]文本结构和语言修辞通过语篇学习，学生掌握以下单词、句型询问对某商品的印象和询问并回答商品的价格：单词：nice, pretty, cheap, expensive，能运用上述单词描述商品的品质和价格；句型：How do you like this skirt? It’s very pretty. How much is this skirt? It’s ＄89.能运用上述句型询问对某商品的印象和问答某件商品的价格。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标能够听、说、认读单词：nice, pretty, cheap, expensive,并能熟练运用上述单词描述商品的品质和价格；能在图片和教师的帮助下理解Let’s talk的对话大意，并能在语境中理解生词或短语：too, how much, eighty, dollar等词；能够在情景中运用句型How do you like this skirt? It’s...询问对于某商品的印象，运用句型How much is this skirt? It’s ＄89.询问并回答某商品的价格。通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维能力，进一步提高观察、思考、判断能力以及合作交流的能力。了解中国及英美的货币名词及其符号，帮助学生树立正确的理财观念，形成合理消费、学会节约的美德。课时任务任务情景：Shop for the reasonable things任务行为：通过单词小组合作学习，听力学习，语篇阅读，问答对话掌握本节课的核心句型和单词。任务成果：学会询问对某商品地印象和问答商品的价格，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。三、教学重难点教学重点理解单词和句型的语用和语义，并能在语境中描述物品的特征，询问和回答商品的价格。教学难点对新词expensive的规范发音，单复数的区别及正确使用，完成拓展部分的Ask and answer.四、教具准备PPT、 板书 五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskSing a song(about price and number)Students sing with the song.歌曲导入，激活课堂气氛，复习以前所学有关数字的表达，为接下来要学习的内容做准备。2minsWhile-taskLook and say教师出示B Learn的情景图，并提问：T: Who? Where?教师引导学生回答：Sarah and her mum. They are at the clothes shop.T: What clothes can you see?教师引导学生仔细观察图片，并回答：I see a red hat, a T-shirt, a green shirt, a red dress and a purple dress.Students look at the picture and answer the questions.S1:Sarah and her mum.S2:They are at the clothes shop.S3: I see a red hat....通过浏览图片，获取关键信息，为后面学习新词和新句做语言准备。5minsListen and fillT: Look, children, Sarah and her mum are talking about the red dress. Please listen and fill in the blanks.教师播放B Learn录音，引导学生说出：It’s pretty.并教学新词。T: How much is it?引导学生回答：It’s 150yuan.Students listen and fill in the blanks.S1: It’s pretty.S2: It’s 150yuan.先有教学引导带领学生学习第一个单词，感受单词在句型中的语义和语用。Read in groupsT: Sarah and her mum also talking about other clothes. Please read these word in groups, and use these sentence to talk with your partners.插入PPT(给出提示，结合B learn中的句型）Students read the new word in groups.培养学生自主学习和小组合作学习的能力，增强课堂的实效性和趣味性。2minsLet’s read教师依次教学单词：nice, cheap, expensive.结合句型：Look at that...It’s...How much is it? It’s...Student read the new words.将单词和句型结合在一起教学，体现了词不离句，句不离篇的特点，让学生能更容易接受。Listen and imitate教师给出评价标准Students listen and then follow the tape.培养学生正确朗读英语的预感。3minsRead and fillT: Look! Sarah and her mum are in another store. What can you see in the shop?教师引导学生答出dress和skirt等内容。T: Sarah and her mum like this skirt.It’s very_________.教师引导学生阅读图一，完成填空。然后核对答案：It’s very pretty. 并板书。Students read picture 1 and fill in the blanks.S: It’s very pretty.学生已学习完learn里面的单词，所以在完成talk部分的阅读填空时比较容易。3minsWatch and chooseQ: How much is it?It’s ＄89. B. It’s ＄68.教师播放B talk的视频，引导学生说：It’s ＄89. 并介绍＄89≈￥540.T: Oh, that’s expensive,并板书,然后知道学生模仿朗读。Students watch the video and choose the correct answer.S: It’s ＄89. 通过视频感知语篇大意内容，获取关键信息，更加直观具体，然后再拓展中美货币名称及其符号3minsRead and answerQ: Will they buy this skirt?教师引导学生阅读图3，然后回答问题：No. It’s too expensive. 讲解too的意思。Students read picture 3 and answer the question.S:No. It’s too expensive.在解决前面问题的基础上来进再次阅读回答问题，难度有所降低，更容易让学生接受。3minsPost-taskRead and follow教师给出评价标准Students read and follow学生的语言支架已经构建起来。通过这个环节，重点训练对话的朗读能力、和表演能力。同时，特别关注正确的语音和优美语调的形成。为下一个环节，学生能够顺利购物打下基础。1minRole-play教师给出评价标准Students role-play with their partners.3minsThink and sayT: Sarah like the skirt very much, but it’s too expensive. What can she do?教师引导学生说出： shopping online; take the pink dress.教师进行情感教育：合理消费，建立科学的消费观。Students think and say.S1: Maybe she can take the green one. It’s pretty but expensive.S2: Maybe she can shop online. There are many nice and special skirt.S3: Maybe she can take the pink dress. It’s pretty, too.对故事结尾进行思考，发散学生的思维，这个话题也更贴合学生的实际生活，然后顺应情景，进行情感教育：合理消费，建立科学的消费观。2minsAsk and writeStudents ask and write本部分的目的是进一步巩固购物情景中可能用到的核心句型，同时也复习巩固衣物类的词汇。3minsSummary通过回顾本节课的知识，启发学生去总结，加深学生的记忆，内化新知识。Homework布置分层次作业可以满足不同学习层次的学生，学生根据自己的学习能力选择作业，把课堂所学的知识延伸到课后。六、板书设计【第4课时】设计者May fish授课内容Read and write(Things for recycling)一、教学内容分析课时文本分析[What] 主题意义和主要内容本课时的主要内容是促销广告，基于教学目标的和教材内容，本课时的任务是：Things for recycling。带领学生围绕着一则促销广告展开学习，要求学生读后能完成看问句写答句的任务。接着在第二部分要求学生在适当的情景中运用句型“They’re...描述物品，并能正确书写句子。本课时通过对语篇对话进行重构，理解和运用核心语言，接着以义卖活动拓展，达到语言的综合运用，培养学生的思维能力，引导学生理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。[Why] 文本意图基于本课时的教学目标和教材内容，教师在教学过程中，采用建构—重构—创构文本的形式，提升学生的思维能力，突显核心语言的运用，从而培养学生的阅读和写作技巧，能理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。[How] 文体结构和语言修辞通过语篇阅读学习，学生能够提升阅读技巧，能在理解sale, more, us的意思。学生能够描述运用句型They are very/too...描述物品特征，并句子完成写作练习。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本单元学习结束时，学生能够：能够读懂促销广告并完成写答句的读后任务，按照意群和正确的语音、语调朗读广告，在语境中理解sale, more, us的意思；能够在情景中正确运用并书写核心句型“They’re very/ too...”描述物品的特征；能够根据图片提取信息，通过运用一定的阅读技巧获取信息，培养学生的观察力和运用综合运用能力；引导学生形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。课时任务1.任务情境：Things for recycling2.任务行为：在问题的推动下通过听、说、读、写等形式获取关键信息了解促销广告中的特价商品，正确书写英文句子，描述特价产品。3.任务成果：完成拓展部分的写一写，学生形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。三、教学重难点教学重点能够读懂促销广告并完成写答句的读后任务，能够在情景中正确运用并书写核心句型“They’re very/ too...”描述物品的特征；教学难点完成拓展部分的写一写，描述义卖活动中的特价产品，形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskSing a song( How much is the doggie in the window?)教师出示歌曲原文，和填空题：Sarah hopes that doggie for_______.教师引导学生回答:sale,并教学新词sale.Students sing with the song.激活课堂气氛，巩固所学句型。2minsLook and sayT: There are something out and old, but they are nice and useful. So they are all for sale教师出示特价商品的单词或图片，引导学生大声说出。Students say out loud引出话题，巩固有关衣服的名词，为后面的而学习奠定基础。2minsWhile-taskLook and say教师出示图一，并提问：T: What do you see?How much is it/are they?教师讲解：They’re all five yuan. They are very cheap. 教学单词：all, veryTStudent look at the picture and answer the question.S1: I see umbrellas, scarfs, sunglasses, gloves.S2: They’re five yuan.S3: They’re very cheap.通过看促销广告海报，了解大概内容，获取上面的关键信息，理清学生阅读前的思路，为后面的教学活动做准备。4minsAsk and answerQ1: What colors are the umbrellas?Q2:What colors are the gloves?引导学生回答：Red, yellow, orange,blue and more.教师教学单词：moreStudents look at the picture and then answer the questions.S1:Red, yellow, orange,brown, green and more.S2:Red, yellow, orange,blue and more.Read and fillStudents read and fill in the blanks.通过回答问题，完成一般疑问句和特殊疑问句的问答，培养学生的阅读能力、分析判断能力。Read and fill教师出示本部分的问题，引导学生细读文章，回答问题。Students read and fill3minsThink and say教师引导学生回答问题: How do you like this skirt? 然后做情感教育：Cheap things are nice and good, too. Students answer the questionsS1: They are very cheap.S2: They are nice.S3: The colors are pretty.发散学生的思维，培养学生正确的消费观，树立勤俭节约的观念。Listen and read 教师给出评价标准Students listen and follow培养学生用英语朗读正确的语音语调。10minsLet’s retellStudents retell the text basing on the mind map.重构语言框架，为后面的输出做准备。2minsPost-taskLet’s writeT:Make a sale posterStudents draw and write培养学生的写作能力，提升学生英语综合运用能力。2minsAsk and answerStudents ask and answer in groups.5minsRead and fillStudents read and fillSummary通过回顾本节课的知识，启发学生自己去总结，加深学生的记忆，深化理解新的知识。Homework分层次作业满足不同学习层次的学生，学生能根据自己的能力选择做。六、板书设计【第5课时】设计者May fish授课内容A Let’s spell一、教学内容分析课时文本分析[What] 主题意义和主要内容本课时是一节语音课，主要是复习巩固前五个单元所学的字母组合发音，训练学生的单词拼写能力，由于本节课的内容情境性不强，所以就单独出来。在教学设计上先带领学生回顾er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音，然后进行分析、归纳和总结它们的发音规律，然后在进行小组朗读，拼读，听写写单词，演唱相关歌曲等一些列活动巩固发音规则。[Why] 文本意图学生能掌握er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则，然后再利用这一规则读词、拼词和阅读绘本故事。[How] 文体结构和语言修辞通过歌谣学习，了解er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则；能够拼读和拼写出符合上述发音规则的单词。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本课学习结束时，学生能够：感知并归纳er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则；读出符合上述发音规则的单词，并根据发音单词拼写出相关发音单词；能演唱拓展部分的歌曲；学会分析、总结、归纳等学习方法。课时任务1.任务情境：总结归纳er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则。2.任务行为：通过多种形式，如：拼读、听音写单词、小组合作朗读、读绘本故事等一系列的活动规则、总结、巩固er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音。3.任务成果：掌握er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则，能读出、写出有关字母组合发音的单词，并演唱相关故事。三、教学重难点教学重点er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则；读出符合上述发音规则的单词，并根据发音单词拼写出相关发音单词。教学难点能演唱拓展部分的歌曲。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskSing a song( Finger family)教师播放歌曲，然后引导学生总结er的发音规则。Sing with the song 通过歌曲热身，激活课堂氛围，让学生对今天要学的内容有个初感知。2minsWhile-taskLook and sayT: “er”has four sisters. Do you know who they are?教师引导学生回答：ar, ir, or, urStudents answer the question.S: ar, ir, or, ur观察发现r与元音字母“a,e,i,o,u”有字母组合发音。3minsLet’s read教师呈现以下文本：Welcome to the r-familyI’m “ar”, I’m in car. I’m in “art”. I say /ɑː/, /ɑː/,/ɑː/.I’m “er”. I’m in “ruler”. I’m in “tiger”. I say/ə/, /ə/, /ə/.I’m “ir”. I’m in shirt. I’m in “skirt”. I’ say/ɜː/, /ɜː/, /ɜː/.I’m “or”. I’m in “homework”. I’m in “word”. I say /ɜː/, /ɜː/, /ɜː/.I’m “or”. I’m in “fork”. I’m in “horse”. I say /ɔ:/, /ɔ:/, /ɔ:/.I’m “ur”. I’m in “nurse”. I’m in “hurt”. I say/ɜː/, /ɜː/, /ɜː/. Students read the chant together通过一首朗朗上口的歌谣，让学生去找单词的发音规律，培养学生发现、分析、总结、归纳的能力。4minsRead in groups教师出示以下六组例词，请学生尝试朗读：①arm, scarf, car;②teacher, father, tiger;③bird, skirt, first;④fork, forty,horse⑤world, homework, word⑥nurse, hamburger, hurt.Students read the words in groups.小组合作朗读这六组单词，强化学生对它们的发音掌握。6minsLet’ read教师出示另两个字母组合al和le的例词：tall, small, ball, table, apple, uncle, 请学生朗读，然后引导学生总结发音规律。Students read the words together.让学生去找单词的发音规律，培养学生发现、分析、总结、归纳的能力。3minsRead aloud教师播放录音，学生跟读左栏单词，然后尝试拼读右栏单词Students read out loud.强化学生对含有“ar”“ir”,“er”, “or”, “ur”, “le”，“al”单词的拼读能力, 检验学生的学习成果。3minsLet’s blend.教师出示游戏，让学生拼读出看到的单词Students blend the words.Let’s groupStudents group the words.Post-taskLook, listen and write教师呈现John 叔叔的三幅图片T: This is John’s uncle. Can you say something about him?然后教师播放录音，学生拼写单词并填空。Students say something about John’s uncle and then listen and write检验学生听音拼写的能力。4minsListen and chantT: What can you see?教师播放歌谣录音，让学生借组图片理解歌谣意思Students answer the questionsS: I see a girl, a ball and two birds.让学生回归语篇，在语篇中训练学生的拼词能力。2minsChant in groups教师再次播放录音，学生跟读，进一步体会重点字母组合单词的发音。Students chant in groups.Summary通过回顾本节课的知识，启发学生去总结，加深学生的记忆，内化新知识。Homework巩固本课时所学的字母组合发音的拼读和拼写能力。六、板书设计【第 6 课时】设计者May fish授课内容C Story time一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时是一节故事课，故事板块是粗心的Zoom把价签贴倒了引发的故事，培养学生做事细心的习惯。学生除了复习巩固句型：Can I help you? How much is it? It’s ninety-one. It’s pretty. It’s cheap.等以外，还可以通过图片和上下文理解新句子：Can I see that skirt, please? You’re fired!等。在教学故事语篇时，应采取多形式的阅读方式理解语篇，培养学生的分析思维，提升阅读能力。[Why]文本意图复习巩固本单元的核心句型，拓展相关句型的用法，理解故事内容，学生能正确朗读和表演故事内容，培养学生做事细心的习惯。[How]文本结构和语言修辞通过语篇学习，学生巩固和复习句型：Can I help you? How much is it? It’s ninety-one. It’s pretty. It’s cheap.增加学生的语言输入，学生通过图片和上下文，理解新句：Can I see that skirt? You’re fired!二、学生发展目标与课时任务分析学生发展目标学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入；学生能够理解故事内容，能通过图片和上下文理解新句子：Can I see that skirt? You’re fired!学生能够理解并表演故事内容，完成拓展部分的Read and fill，恰当运用故事中的语言。课时任务1.任务情境：Zoom at the clothes shop2.任务行为：通过语篇阅读，理解故事内容，朗读表演故事内容，重构故事内容。3.任务成果：理解故事内容，学生能正确朗读和表演故事内容，培养学生做事细心的习惯。三、教学重难点教学重点学生能够理解故事内容，能通过图片和上下文理解新句子：Can I see that skirt? You’re fired!教学难点表演故事内容，完成拓展部分的Read and fill.四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计Pre- taskSing a song(课文配套）Students sing with the song利用歌曲导入，活跃气氛，吸引学生兴趣。2minsSharp eyes教师出示本单元的重点单词和句型，引导学生大声说出。Students say out loud通过游戏复习巩固本单元的重点句型和词汇，为后面的阅读奠定基础。3minsWhile-taskLook and say教师呈现大象老板和Zoom在服装店的图片。T: Who are they? Where are they? What clothes can you see in the shop?教师引导学生回答问题：Zoom and Mr Elephant; they are at the clothes shop; many clothes.教师呈现服装店全景，和学生一起描述服装店里的衣服，并总结：T: It's a big clothes shop.Students look at the picture and answer the questions.S1: Zoom and Mr Elephant.S2:They are at the clothes shop.S3: Many clothes.图片浏览获取关键信息3minsWatch and chooseT: OK. Zoom is in the shop, too.What does he do? Is he a customer or a shop assistant?CustomerShop assistant教师播放视频，引导学生观看视频回答问题：He is a shop assistant.Students watch and chooseS: Shop assistant通过视频游览，感知本节课的重点单词的音、形、义，为后面学习单词做准备。3minsLet’s act教师引导学生模仿故事第一幅图，并分小组练习和展示。Students act picture 1 in groups.通过表演感知故事语言，为后面能恰当运用语言做准备。2minsRead and chooseT: Here is Miss Sheep. What does she like?教师引导学生阅读图二至图五，选择正确的答案：Q1:What does she like?SkirtDressQ2: How much is the skirt?It’s ninety-one dollars.It’s sixteen dollars.教师引导学生阅读语篇，回答问题：Skirt；It’s ninety-one dollars.Students read picture 2-5, and then answer the questions.S1: SkirtS2:It’s ninety-one dollars.通过精读，获取语篇信息，解决问题，培养学生的阅读技巧。感知新句型的语用和语义。3minsRead and fillT: Is Bob happy? What happened?教师呈现第六幅图，引导学生阅读完成填空：Zoom, you’re _________!并讲解这句话的意思。Students read and fill.S: Zoom, you’re fired.通过阅读图六，完成填空，学习新句型和单词。3minsThink and sayQ1: Why Mr Elephant is angry?教师引导学生说出Zoom 把价签贴倒引发的误会。Q2: What do you think of Zoom?教师引导学生说出：I think Zoom is careless.并借此做情感教育。Q3: If you are Miss Sheep, what will you say?教师分小组讨论，教师给出以下选项，请学生选择：No problem. I’ll take it.I’m sorry. Bye.Be careful, Zoom.Students think and answer the questions.S1: Zoom make a mistake.S2：I think Zoom is careless.S3: I will say “No problem. I’ll take it.”...培养学生的高阶思维，锻炼学生的英语口语表达能力，发散学生的思维，鼓励学生多表达，增强自信心，渗透情感教育。2minsPost-taskListen and imitate教师给出评价标准Students listen and imitate.培养学生正确朗读语篇的能力，以便及时纠正错误的发音。2minsRole-play教师给出评价标准Students role play with their partners.提升学生的英语综合运用能力，从表演中体会核心句型的语用和语义情景。3minsRead and answerStudents read and answer:S1:The big shoes.S2: They’re not for sale.联系主情景图的购物场景，解决问题。2minsSummary通过回顾本节课的知识，启发学生去总结，加深学生的记忆，内化新知识。Homework分层作业，检验学生的学习情况。六、板书设计