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人教版 (PEP)四年级下册Unit 6 Shopping综合与测试第三课时教案
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这是一份人教版 (PEP)四年级下册Unit 6 Shopping综合与测试第三课时教案，共4页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
A Let’s spell B Let’s sing
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第六单元第三课时。围绕“ar, er, ir, r, ur, al, -le的发音规则”展开教学，主要是复习本册前五个单元的语音，培养学生自主学习的意识。
本课时包括Read alud. Lk, listen and say. 和Listen and chant.三个部分。Read alud.呈现了含有ar, er, ir, r, ur, al, -le等字母组合的单词，学生能够感知并归纳。Lk, listen and say. 呈现Jhn叔叔的三幅图片和三个句子，通过听力活动训练学生的单词拼写能力。Listen and chant. 展示了一则配用插图的儿歌，帮助学生理解句意。儿歌趣味性强，读起来朗朗上口，更能激发学生学习的兴趣，强化ar, er, ir, r, ur, al, -le等字母组合的发音。Let’s sing呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲，内容简单。
本课时虽然是新授课，但是er, ir, ur, ar, al, r, -le 字母组合的发音在前几个单元中已经学过，为本课打下了很好的基础。在教学中，教师要遵循以学生为主的原则，引导学生自己归纳和总结语音，培养学生自主学习的能力。
三、课时目标
（1）能够归纳ar, er, ir, r, ur, al, -le在单词中的发音规则。
（2）能够根据ar, er, ir, r, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。
（3）能够跟着录音说唱歌谣，强化ar, er, ir, r, ur, al, -le的发音规则。
（4）培养学生自主学习的意识。
（5）学唱一首歌曲。
四、课时重难点
1.重点
能够归纳ar, er, ir, r, ur, al, -le在单词中的发音规则。
2.难点
能够根据ar, er, ir, r, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。
五、教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. 师生问候
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hi, Miss xxx.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T: Very well, thanks.
2. Let’s sing.
T: Nw let’s sing ABC Sng tgether. OK?
Ss: OK.
（课件播放歌曲，学生跟唱。）
教学资源：课件
设计意图：歌曲的运用活跃了课堂，激发了学生学习的兴趣。
Step 2 Lead in
利用歌曲，让学生找出五个元音字母。（课件展示a, e, i, , u）
T: These five letters have a gd friend. What is it? It’s “ r”.
（板书ar, er, ir, r, ur.）
设计意图：通过歌曲找出元音字母，然后引出要学习的字母组合，过渡巧妙，能够吸引学生。
Step 3 Presentatin
1. 归纳总结ar, er, ir, r, ur.的发音规则
(1)出示例词，学生自读单词。
①arm scarf car ②father1teacher tiger ③bird skirt first
④frk frty hrse ⑤wrld hmewrk wrd ⑥nurse hamburger hurt
(2)引导归纳这五个字母组合的发音规则。
2. 归纳总结al, -le的发音规则
(1) 出示例词，学生自读。
tall small ball apple table uncle
(2)两人一组讨论字母组合的发音规则。
(3)师生共同总结发音规则。
3. Read alud.
教学资源：课件
设计意图：引导学生自己归纳发音规则，培养学生自学的意识，锻炼学生思考的能力。
4.Let’s sing
T: Great, bys and girls. D yu like listening t music?
Ss: Yes.
T: Ok. Nw let’s learn a sng “Hw much is that dggie in the windw?”
欣赏歌曲。
借助动作、图片理解waggity tail和I d hpe that dggie’s fr sale.
学唱歌曲。
教学资源：课件
设计意图：调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Step 4 Practice
1. 读单词
（1）课件出示更多含有ar, er, ir, r, ur, al, -le的单词，学生根据发音规则尝试拼读。
（2）教师把字母组合ar, er, ir, r, ur, al, -le的卡片排出一列贴在黑板上，再找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后指名拼读，拼读正确，奖励一颗星。
ir,
ar
er
r
al
ur
t
h
教学资源：卡片
设计意图：将所学知识做到学以致用。
2. 写单词
Lk, listen and write
呈现Jhn 叔叔的三幅图片，分小组讨论。
播放录音，学生拼写单词并填空。
教学资源：图片、录音机、磁带
设计意图：通过听力活动锻炼学生单词的拼写能力。
3. Listen and chant
(1)呈现Listen and chant的图片，分小组讨论。
(2)播放歌谣，借助图片理解歌谣。
(3)再次播放歌谣，学生跟读。
(4)小组练习。
(5)男、女生朗读，齐读。
教学资源：图片、录音机、磁带
设计意图：通过有趣的儿歌，进一步巩固重点字母组合的发音。
Step 5 Summary
T: What did we learn abut this class?
学生自由说，教师总结。
1. 复习了ar, er, ir, r, ur, al, -le的发音规则
ar/ / er/ / ir// r// ur// al// -le//
2. 学习了一首儿歌。
设计意图：及时的归纳和总结，有助于学生对知识的记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.判断下列单词的画线部分发音是“T”否“F”相同。
wall
small
cmputer
skirt
1. 2.
3. 4.
card
park
peple
little
Ⅱ.看图写单词，将句子补充完整。
1. My mther is a .
2. The by is . The girl is shrt.
3. This is a .
Ⅲ..看图判断句子正“T”误“F”。
( )1. He likes t play n the cmputer.
( )2. My uncle is a farmer.
答案：
Ⅰ
Ⅱ.1. nurse 2. tall 3. ball.
Ⅲ.1. T2.T
八、板书设计
Unit 6 Shpping
A Let’s spell
ar /a:/ er /ə / ir /ɜ:/ r/ ɜ:/ ur/ɜ:/
al /ɔ/ -le /l/
一、课时内容
A Let’s spell B Let’s sing
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第六单元第三课时。围绕“ar, er, ir, r, ur, al, -le的发音规则”展开教学，主要是复习本册前五个单元的语音，培养学生自主学习的意识。
本课时包括Read alud. Lk, listen and say. 和Listen and chant.三个部分。Read alud.呈现了含有ar, er, ir, r, ur, al, -le等字母组合的单词，学生能够感知并归纳。Lk, listen and say. 呈现Jhn叔叔的三幅图片和三个句子，通过听力活动训练学生的单词拼写能力。Listen and chant. 展示了一则配用插图的儿歌，帮助学生理解句意。儿歌趣味性强，读起来朗朗上口，更能激发学生学习的兴趣，强化ar, er, ir, r, ur, al, -le等字母组合的发音。Let’s sing呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲，内容简单。
本课时虽然是新授课，但是er, ir, ur, ar, al, r, -le 字母组合的发音在前几个单元中已经学过，为本课打下了很好的基础。在教学中，教师要遵循以学生为主的原则，引导学生自己归纳和总结语音，培养学生自主学习的能力。
三、课时目标
（1）能够归纳ar, er, ir, r, ur, al, -le在单词中的发音规则。
（2）能够根据ar, er, ir, r, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。
（3）能够跟着录音说唱歌谣，强化ar, er, ir, r, ur, al, -le的发音规则。
（4）培养学生自主学习的意识。
（5）学唱一首歌曲。
四、课时重难点
1.重点
能够归纳ar, er, ir, r, ur, al, -le在单词中的发音规则。
2.难点
能够根据ar, er, ir, r, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。
五、教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. 师生问候
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hi, Miss xxx.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T: Very well, thanks.
2. Let’s sing.
T: Nw let’s sing ABC Sng tgether. OK?
Ss: OK.
（课件播放歌曲，学生跟唱。）
教学资源：课件
设计意图：歌曲的运用活跃了课堂，激发了学生学习的兴趣。
Step 2 Lead in
利用歌曲，让学生找出五个元音字母。（课件展示a, e, i, , u）
T: These five letters have a gd friend. What is it? It’s “ r”.
（板书ar, er, ir, r, ur.）
设计意图：通过歌曲找出元音字母，然后引出要学习的字母组合，过渡巧妙，能够吸引学生。
Step 3 Presentatin
1. 归纳总结ar, er, ir, r, ur.的发音规则
(1)出示例词，学生自读单词。
①arm scarf car ②father1teacher tiger ③bird skirt first
④frk frty hrse ⑤wrld hmewrk wrd ⑥nurse hamburger hurt
(2)引导归纳这五个字母组合的发音规则。
2. 归纳总结al, -le的发音规则
(1) 出示例词，学生自读。
tall small ball apple table uncle
(2)两人一组讨论字母组合的发音规则。
(3)师生共同总结发音规则。
3. Read alud.
教学资源：课件
设计意图：引导学生自己归纳发音规则，培养学生自学的意识，锻炼学生思考的能力。
4.Let’s sing
T: Great, bys and girls. D yu like listening t music?
Ss: Yes.
T: Ok. Nw let’s learn a sng “Hw much is that dggie in the windw?”
欣赏歌曲。
借助动作、图片理解waggity tail和I d hpe that dggie’s fr sale.
学唱歌曲。
教学资源：课件
设计意图：调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Step 4 Practice
1. 读单词
（1）课件出示更多含有ar, er, ir, r, ur, al, -le的单词，学生根据发音规则尝试拼读。
（2）教师把字母组合ar, er, ir, r, ur, al, -le的卡片排出一列贴在黑板上，再找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后指名拼读，拼读正确，奖励一颗星。
ir,
ar
er
r
al
ur
t
h
教学资源：卡片
设计意图：将所学知识做到学以致用。
2. 写单词
Lk, listen and write
呈现Jhn 叔叔的三幅图片，分小组讨论。
播放录音，学生拼写单词并填空。
教学资源：图片、录音机、磁带
设计意图：通过听力活动锻炼学生单词的拼写能力。
3. Listen and chant
(1)呈现Listen and chant的图片，分小组讨论。
(2)播放歌谣，借助图片理解歌谣。
(3)再次播放歌谣，学生跟读。
(4)小组练习。
(5)男、女生朗读，齐读。
教学资源：图片、录音机、磁带
设计意图：通过有趣的儿歌，进一步巩固重点字母组合的发音。
Step 5 Summary
T: What did we learn abut this class?
学生自由说，教师总结。
1. 复习了ar, er, ir, r, ur, al, -le的发音规则
ar/ / er/ / ir// r// ur// al// -le//
2. 学习了一首儿歌。
设计意图：及时的归纳和总结，有助于学生对知识的记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.判断下列单词的画线部分发音是“T”否“F”相同。
wall
small
cmputer
skirt
1. 2.
3. 4.
card
park
peple
little
Ⅱ.看图写单词，将句子补充完整。
1. My mther is a .
2. The by is . The girl is shrt.
3. This is a .
Ⅲ..看图判断句子正“T”误“F”。
( )1. He likes t play n the cmputer.
( )2. My uncle is a farmer.
答案：
Ⅰ
Ⅱ.1. nurse 2. tall 3. ball.
Ⅲ.1. T2.T
八、板书设计
Unit 6 Shpping
A Let’s spell
ar /a:/ er /ə / ir /ɜ:/ r/ ɜ:/ ur/ɜ:/
al /ɔ/ -le /l/
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