北师大版 (2013)三年级下册第三十五课 学习方法，提高效率教案及反思

这是一份北师大版 (2013)三年级下册第三十五课 学习方法，提高效率教案及反思，共15页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学延伸，教学反思等内容，欢迎下载使用。
三年级学生通常年龄在8-9岁，正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，在学习方面呈现出独特的特点，这些特点对于“学习方法，提高效率”这一主题教学具有重要影响。
（一）认知发展特点
1.思维方式转变：三年级学生的思维开始从直观形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍需借助具体事物或形象来理解抽象概念。例如，在数学学习中，对于简单的加减乘除运算，他们能够通过实物演示理解算理，但对于复杂的数学应用题，就需要更多具体情境辅助理解。在学习方法的教学中，应多采用实例、图表等直观手段，帮助他们理解抽象的学习方法概念。
2.注意力发展：他们的注意力集中时间有所延长，但仍容易分散，一般能保持20-30分钟的专注。在课堂上，新奇的事物、有趣的活动等都可能吸引他们的注意力。因此，教学过程中需要采用多样化的教学方法和丰富的教学形式，不断吸引学生的注意力，提高学习效果。
（二）学习能力特点
1.基础知识积累：经过一、二年级的学习，三年级学生已经积累了一定的基础知识，但在知识的系统性和综合性运用方面还存在不足。例如，在语文写作中，他们可能会写一些简单的句子，但在组织段落、表达连贯思想方面还有困难。这就需要在教学中引导学生学会整合知识，运用有效的学习方法提高学习能力。
2.自主学习能力：三年级学生开始有一定的自主学习意识，但自主学习能力较弱，往往依赖教师和家长的督促。在学习过程中，他们可能缺乏明确的学习计划和目标，学习方法也较为单一。因此，培养学生的自主学习能力，引导他们掌握科学的学习方法，是这一阶段教学的重要任务。
（三）学习态度与动机特点
1.学习兴趣分化：随着学习内容的增多和难度的提高，学生的学习兴趣开始出现分化。部分学生对某些学科或学习活动表现出浓厚兴趣，而对另一些则缺乏积极性。例如，有些学生喜欢生动有趣的语文故事，而对相对抽象的数学概念学习缺乏热情。教学中应关注学生的兴趣差异，采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。
2.成就动机增强：这个阶段的学生开始重视学习成绩和他人的评价，成就动机逐渐增强。他们渴望在学习中取得好成绩，获得老师和家长的表扬。因此，可以利用学生的成就动机，通过设置合理的学习目标和奖励机制，鼓励学生积极探索学习方法，提高学习效率。
综合来看，三年级学生在学习方面正处于快速发展和转变的阶段，对学习方法的掌握和运用对于他们提高学习效率、培养自主学习能力具有重要意义。通过心理健康教育课程，帮助他们认识到学习方法的重要性，掌握适合自己的学习方法，将为他们今后的学习奠定坚实的基础。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够了解不同学科（语文、数学、英语等）的特点以及与之相适应的学习方法，如语文的阅读方法、数学的解题思路、英语的单词记忆方法等。
2.学会制定简单的学习计划，合理安排学习时间，提高时间管理能力，如根据课程表安排预习、复习时间等。
3.掌握一些有效的学习技巧，如做笔记、总结归纳、利用思维导图等，能够运用这些技巧提高学习效率，并能根据自己的学习情况进行调整和优化。
（二）过程与方法目标
1.通过故事分享、案例分析、小组讨论等活动，培养学生的观察、分析和思考能力，引导学生从不同角度认识学习方法对提高学习效率的重要性。
2.在实践活动、模拟学习场景和经验交流中，让学生亲身体验不同学习方法的应用，提高学生在实际学习中运用所学方法的能力，学会根据自身特点选择合适的学习方法。
（三）情感态度与价值观目标
1.激发学生对探索学习方法的兴趣，培养学生积极主动的学习态度，使学生认识到学习方法的改进是提高学习效果的关键，树立正确的学习观念。
2.增强学生的学习自信心和成就感，让学生在尝试不同学习方法并取得进步的过程中，体验到学习的乐趣，培养学生对学习的热爱之情。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.以生动有趣、贴近学生学习生活的方式，向学生介绍各种有效的学习方法和技巧，让学生能够清晰理解并认识到其重要性。
2.引导学生掌握制定学习计划和合理安排时间的方法，通过实际操作和练习，帮助学生学会根据自己的学习任务和特点制定切实可行的学习计划。
（二）教学难点
1.考虑到三年级学生的认知水平和学习经验，如何将抽象的学习方法概念转化为具体、易懂且具有可操作性的内容，是教学面临的重要挑战。
2.帮助学生克服在学习过程中可能出现的对新学习方法的畏难情绪，鼓励学生积极尝试并长期坚持使用有效的学习方法，逐步养成良好的学习习惯，需要教师在教学过程中持续关注并给予针对性的指导。
四、教学方法
1.故事教学法：讲述富有启发性的学习故事，通过故事中主人公运用学习方法取得进步的经历，吸引学生的注意力，激发学生探索学习方法的兴趣，引导学生思考和学习。
2.案例分析法：展示贴近学生学习实际的成功与失败案例，组织学生分析案例中学习方法的运用及其对学习效果的影响，培养学生分析问题和总结经验的能力。
3.小组讨论法：围绕不同学科的学习方法、学习计划制定等话题，组织学生分组讨论，促进学生之间的思想交流与合作，让学生在交流中相互学习、共同提高，培养学生的团队协作和语言表达能力。
4.实践体验法：设计与学习方法应用相关的实践活动，如模拟学习场景、学习方法演练等，让学生在实践中亲身体验不同学习方法的效果，增强学生对学习方法的感性认识和实际运用能力。
5.游戏竞赛法：设计有趣的学习方法知识问答游戏、学习计划制定比赛等，以竞赛的形式激发学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固学习方法知识。
五、教学准备
1.制作精美的多媒体课件，包含有趣的动画、生动的图片、详细的案例资料以及相关的学习方法讲解视频等，用于展示教学内容。
2.收集与学习方法相关的故事书、绘本，如《思维导图魔法书（儿童版）》《学习其实很快乐》等，以便在课堂上进行故事分享。
3.为每个学生准备一份学习资料，包括学习方法手册、学习计划模板、时间管理表格、学习技巧练习卡片等，帮助学生记录和实践所学的学习方法。
4.准备游戏道具，如卡片、小奖品（如卡通勋章、精美笔记本、学习文具等），用于课堂游戏和奖励环节。
5.布置教室，营造积极向上、充满学习氛围的教学环境，可在教室四周张贴一些关于学习方法的名言警句，如“学习要有三心，一信心，二决心，三恒心”“读书有三到，谓心到，眼到，口到”等，以及展示一些优秀学习计划和思维导图的示例。
六、教学过程
（一）趣味导入
1.创设情境
教师走进教室，手里拿着两个一模一样的盒子，里面分别装着打乱的拼图。邀请两位同学上台，分别给他们一个盒子，说：“小朋友们，今天我们来进行一场拼图比赛，看看谁能更快地把拼图拼好。”
比赛开始，其中一位同学拿到拼图后，毫无头绪地随意拼凑；而另一位同学则先观察拼图的整体形状，找出四个角和四条边的拼图块，然后按照一定的顺序开始拼接。
很快，有方法的同学完成了拼图。教师问台下的同学：“大家发现了吗？为什么有的小朋友拼得快，有的小朋友拼得慢呀？”引导学生思考并回答。
2.引出主题
教师总结学生的回答，说：“对啦，就像拼图一样，学习也需要方法。掌握了好的学习方法，我们就能学得又快又好，提高学习效率。今天，老师就和大家一起探索如何通过学习方法来提高学习效率。”（板书课题：学习方法，提高效率）
（二）认识学习方法
1.讲解学习方法的概念
教师通过PPT展示一些学生在课堂上认真听讲、做笔记，课后复习、整理错题等学习场景的图片，说：“小朋友们，你们看，这些同学在学习过程中做的这些事情，比如认真听讲、做笔记、复习等，都是学习方法的一部分。学习方法就是我们为了学好知识、提高学习效果而采用的方式和手段。”
教师提问：“那你们在学习中，有没有用过什么自己觉得有用的小方法呀？”邀请几位学生分享，如有的学生可能会说“我会在课本上把重点句子画出来”，教师给予肯定，如“这个方法很不错哦，这样可以帮助我们在复习的时候快速找到重点。”
2.讨论学习方法的重要性
教师组织学生进行小组讨论：“现在请小朋友们在小组里讨论一下，为什么学习方法对我们很重要呢？可以结合自己的学习经历说一说。”每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
学生分享后，教师进行总结：“大家说得都非常好！好的学习方法能让我们更快地掌握知识，提高学习成绩。比如，通过预习，我们在课堂上就能更好地理解老师讲的内容；通过复习，我们能加深对知识的记忆。而且，掌握了适合自己的学习方法，我们学习起来会更轻松、更有趣，也会更有信心。”
（三）不同学科的学习方法
1.语文学习方法
教师讲述故事：“从前，有个叫小明的小朋友，他很喜欢语文，但是作文总是写不好。有一天，他向老师请教。老师告诉他，要多读一些优秀的作文书，积累好词好句，还要养成写日记的习惯，把自己每天看到的、听到的、想到的都写下来。小明按照老师说的方法去做，每天坚持阅读和写日记。慢慢地，他的作文越写越好，还在学校的作文比赛中获得了一等奖。”
故事讲完后，教师提问：“小朋友们，从这个故事中，你们知道了哪些语文学习方法呀？”引导学生回答多读、多写等方法。
教师进一步讲解语文学习方法：“除了多读多写，我们在学习语文的时候，还要学会预习课文，圈出生字词，试着理解课文大意。课堂上要认真听讲，做好笔记，把老师讲的重点和自己不懂的地方记下来。课后可以多阅读一些有趣的课外书，提高自己的阅读能力。”
教师展示一些优秀的语文预习笔记和阅读摘抄示例，让学生更直观地了解这些学习方法的应用。
2.数学学习方法
教师展示一道数学应用题：“同学们，我们来看这道题。‘小明有10颗糖，小红的糖比小明多5颗，请问小红有几颗糖？’有的同学可能一下子就做出来了，有的同学可能觉得有点难。其实，做数学题是有方法的哦。我们可以先认真读题，找出题目中的关键信息，像这道题，关键信息就是‘小明有10颗糖’和‘小红的糖比小明多5颗’。然后，我们可以通过画图的方式来帮助理解，比如画线段图。”教师在黑板上画出线段图，直观地展示解题思路。
教师讲解：“做完题后，我们还要检查答案对不对。在学习数学的过程中，我们要多做练习题，做错的题目要整理到错题本上，分析做错的原因，经常复习，这样就能避免以后再犯同样的错误。”
教师邀请学生分享自己在数学学习中遇到的困难以及解决方法，引导学生相互学习。
3.英语学习方法
教师播放一段英语儿歌视频，引起学生的兴趣，然后说：“小朋友们，英语是一门很有趣的学科，我们可以通过听英语儿歌、看英语动画片来培养语感。在学习英语单词的时候，我们可以用联想记忆法，比如‘pest’这个单词，发音像‘拍死它’，我们可以联想看到害虫时想要拍死它的情景，这样就能更容易记住单词的拼写和意思。”
教师展示一些英语单词联想记忆的示例卡片，让学生尝试用这种方法记忆单词。
教师强调：“学习英语还要大胆开口说，不要害怕说错。我们可以和同学、老师用简单的英语对话，这样能提高我们的口语表达能力。”
（四）学习计划与时间管理
1.学习计划的重要性
教师展示两张图片，一张图片上的学生学习没有计划，书本、作业杂乱无章，看起来很焦虑；另一张图片上的学生按照学习计划有条不紊地学习，面带微笑。教师问：“小朋友们，你们觉得哪个同学的学习状态更好呀？为什么？”引导学生思考并回答有计划学习的好处。
教师总结：“对啦，制定学习计划可以让我们的学习更有条理，知道什么时候该做什么，不会手忙脚乱。而且，按照计划学习，我们能更好地完成学习任务，也会更有成就感。”
2.学习计划的制定方法
教师展示一份学习计划模板，向学生讲解制定计划的步骤：“首先，我们要确定学习目标，比如这个星期要认识多少个生字，做对多少道数学题等。然后，根据课程表安排学习时间，比如放学后先完成作业，再预习明天要学的内容。还要给每个学习任务安排合理的时间，注意要劳逸结合，留出休息和玩耍的时间哦。”
教师提问：“小朋友们，你们觉得制定学习计划的时候，还需要注意些什么呢？”引导学生思考并回答，如要根据自己的实际情况制定，不能安排得太满等。教师对学生的回答给予肯定和补充。
让学生拿出学习资料中的学习计划模板，尝试制定一个简单的一周学习计划。教师巡视各小组，给予指导和帮助，如“你可以把喜欢的学科和觉得难的学科交叉安排，这样学习起来不会太累。”
邀请几位学生分享自己制定的计划，教师给予肯定和建议，如“你制定的计划很详细，要是再把每天的阅读时间明确一下就更好啦。”
（五）学习技巧分享
1.做笔记技巧
教师展示两份不同的课堂笔记，一份字迹潦草、没有重点；另一份字迹工整，用不同颜色的笔标注出重点、难点和疑问点。教师问：“小朋友们，你们觉得哪份笔记更好呀？为什么？”引导学生观察并回答好的笔记的特点。
教师讲解做笔记的技巧：“做笔记的时候，我们要简洁明了，用不同颜色的笔区分不同的内容，比如用红色笔标重点，蓝色笔标难点，绿色笔标疑问点。还可以用一些简单的符号，比如‘★’表示重要，‘？’表示疑问。这样，我们复习的时候就能一目了然。”
教师在黑板上示范做笔记的方法，让学生跟着练习，如讲解一段语文课文，让学生在课本上做笔记。教师巡视，纠正学生的不当做法。
2.总结归纳技巧
教师以语文单元复习为例，说：“小朋友们，我们学完一个单元后，可以进行总结归纳。比如，我们可以把这个单元的生字按照结构分类，把学到的好词好句整理在一起，还可以总结一下这个单元的写作方法。这样，我们就能把零散的知识系统化，更好地掌握。”
教师展示一份数学知识点总结归纳的思维导图，说：“像数学，我们可以用思维导图的方式来总结归纳。比如，学习了图形的知识，我们可以以‘图形’为中心，画出不同图形的特点、周长和面积的计算公式等分支。”
教师让学生分组，选择一个学科的某个知识点，尝试用思维导图或其他方式进行总结归纳。教师巡视各小组，给予指导和启发，如“你们可以把这个知识点和之前学过的相关内容联系起来，这样归纳得更全面。”
各小组展示总结归纳的成果，其他小组可以提出建议和疑问，共同学习和提高。
（六）实践与分享
1.模拟学习场景实践
教师创设一个模拟学习场景：“假设我们现在要学习一篇新的语文课文，大家运用今天学到的学习方法，来模拟一下学习过程。”
学生分组，分别进行预习、课堂学习、复习等环节的模拟。在预习环节，学生可以圈出生字词、尝试概括段落大意；在课堂学习环节，学生要认真听讲、做笔记；在复习环节，学生可以总结归纳知识点、做练习题等。教师巡视各小组，观察学生对学习方法的运用情况，适时给予指导和纠正。
2.学习方法分享会
模拟学习场景结束后，教师组织学习方法分享会：“小朋友们，通过刚才的模拟学习，大家肯定对学习方法有了更深的体会。现在，请每个小组推选一名代表，分享一下你们小组在模拟学习过程中运用的学习方法，以及这些方法给你们带来的帮助。”
各小组代表上台分享，其他小组认真倾听。分享结束后，教师引导学生进行讨论：“大家觉得哪个小组的方法最有趣、最实用？你在今后的学习中打算借鉴哪些方法？”鼓励学生积极发言，分享自己的想法和感受。
教师对学生的分享和讨论进行总结：“每个小组都分享了很棒的学习方法，大家在今后的学习中可以根据自己的实际情况，选择适合自己的方法，也可以把不同的方法结合起来使用。相信只要我们坚持运用这些好方法，学习效率一定会大大提高。”
（七）游戏竞赛：学习方法大比拼
1.游戏规则介绍
教师将学生分成若干小组，宣布进行“学习方法大比拼”游戏。游戏分为两个环节：知识问答和计划设计。
知识问答环节：教师展示一系列与学习方法相关的问题，如“语文预习时可以做哪些事情？”“数学错题整理有什么作用？”“用什么方法可以更好地记忆英语单词？”等。每个小组轮流回答问题，答对一题得一分，答错不扣分。
计划设计环节：教师给出一个特定的学习任务，如“假设下周要进行语文、数学、英语的单元测试，设计一份复习计划”。各小组在规定时间内（10分钟）完成复习计划的设计，然后每组派代表上台展示。由其他小组和教师共同打分，从计划的合理性、完整性、可行性等方面进行评价，满分10分。
2.游戏进行
在知识问答环节，教师依次展示问题，各小组学生积极抢答。对于学生的回答，教师及时给予肯定或纠正，并对问题涉及的学习方法进行简要回顾和强调。
在计划设计环节，各小组学生热烈讨论，分工合作，认真设计复习计划。教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和提示，如“可以先确定每个学科的重点复习内容，再合理分配时间”。
3.游戏总结与颁奖
游戏结束后，教师统计各小组的得分情况，宣布获胜小组。对获胜小组颁发小奖品，如卡通勋章、精美笔记本等，以资鼓励。
教师对游戏进行总结：“通过这个游戏，我们再次巩固了今天学到的学习方法知识，也看到了大家运用这些知识设计学习计划的能力。希望大家在今后的学习中，能像在游戏中一样积极运用学习方法，不断提高学习效率。”
（八）课堂总结与课后作业
1.课堂总结
教师引导学生回顾本节课的主要内容：“小朋友们，今天我们一起学习了很多关于学习方法和提高学习效率的知识。我们了解了语文、数学、英语不同学科的学习方法，还学会了制定学习计划、掌握做笔记和总结归纳等学习技巧。谁能来说说你印象最深刻的内容是什么？”邀请几位学生发言，回顾所学重点。
教师总结：“学习方法就像一把神奇的钥匙，能帮助我们打开知识的大门，让学习变得更轻松、更有趣。希望大家在今后的学习中，不断尝试和运用这些方法，找到最适合自己的学习方式，提高学习效率，取得更好的成绩。”
2.课后作业
让学生根据今天所学的内容，完善自己制定的一周学习计划，并在下周按照计划认真执行，记录自己在执行计划过程中的感受和遇到的问题。
鼓励学生在下周的学习中，尝试运用至少两种新学到的学习方法，并和同桌分享自己的学习收获。
七、教学延伸
1. 在班级内设立“学习方法交流角”，每周安排固定时间让学生分享自己在学习过程中发现的好方法、遇到的困难及解决办法。教师可以定期参与交流，给予指导和建议，促进学生之间的学习经验交流和共同进步。
2. 开展“学习方法小能手”评选活动，每月根据学生在学习计划执行、学习方法运用、学习成绩提升等方面的表现，评选出“学习方法小能手”，在班级内进行表彰和奖励，激励更多学生积极探索和运用有效的学习方法。
3. 与家长保持密切沟通，通过家长会、家长群等方式，向家长介绍本节课所学的学习方法，建议家长在家中引导学生运用这些方法，关注学生的学习计划执行情况，与教师共同帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
八、教学反思
通过本次教学，学生对学习方法和提高学习效率有了较为全面的认识，并在实践中尝试运用了多种学习方法。在教学过程中，多样化的教学方法如故事教学、游戏竞赛等激发了学生的学习兴趣和参与度，小组讨论和分享环节也培养了学生的合作与表达能力。
然而，部分学生在将学习方法应用到实际学习场景时，仍存在一定困难。例如，在制定学习计划时，有些学生难以准确预估学习任务所需时间，导致计划执行出现问题；在运用总结归纳技巧时，部分学生对知识的整合能力还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生实际操作的指导，提供更多个性化的建议，帮助学生更好地掌握和运用学习方法。同时，持续关注学生在课后的学习情况，及时调整教学策略，以确保教学目标的有效达成。