小学心理健康北师大版 (2013)五年级上册第十六课 远离厌学教案设计

这是一份小学心理健康北师大版 (2013)五年级上册第十六课 远离厌学教案设计，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能目标
1. 学生能够清晰识别厌学情绪的表现，如学习动力不足、对学习缺乏兴趣、拖延作业、逃课等，并准确分析产生厌学情绪的原因，包括自身因素（如学习困难、学习方法不当、目标不明确等）、家庭因素（如家庭氛围紧张、父母期望过高或过低、亲子关系不和谐等）、学校因素（如学习压力大、师生关系紧张、同学关系不融洽等）和社会因素（如社会价值观影响、网络诱惑等）。
2. 熟练掌握至少三种应对厌学情绪的有效方法，如积极的自我暗示、合理制定学习计划、改善学习环境、运用科学学习方法提高学习效率、培养学习兴趣、建立良好人际关系等，并能够运用这些方法解决自身或同学面临的厌学问题。
（二）过程与方法目标
1. 通过案例分析、角色扮演、小组讨论、心理测试等多样化教学活动，引导学生深入观察、认真思考、积极交流，培养学生的观察力、分析力、思考力、表达力和合作能力，使学生学会从不同角度看待厌学问题。
2. 组织学生进行自我反思和实践操作，如制定个人学习计划、尝试新的学习方法、改善与他人关系等，让学生在实践中体验应对厌学情绪的过程，提高学生解决实际问题的能力和自我管理能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 帮助学生树立正确的学习态度，认识到学习的重要性和意义，激发学生的学习内在动力，培养学生积极向上的学习情感。
2. 鼓励学生勇于面对学习中的困难和挫折，增强学生的心理韧性和挫折承受能力，引导学生建立自信、乐观的心态，促进学生心理健康发展。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 采用多种教学手段，如真实案例展示、厌学成因深度剖析、学生自身经历分享等，使学生深刻认识厌学情绪的危害，增强学生远离厌学情绪的意识。
2. 指导学生掌握并运用有效的应对方法，如针对不同类型厌学原因制定个性化解决方案、学习时间管理技巧、情绪调节方法等，帮助学生切实解决厌学问题，提高学习成绩和学习积极性。
（二）教学难点
1. 深入探究如何根据学生个体差异，精准识别厌学根源，并提供具有针对性和可操作性的干预措施，尤其是对于一些深层次心理因素导致的厌学问题，如学习焦虑、自卑心理等，如何进行有效的心理疏导和行为矫正。
2. 引导学生在面对复杂的学习环境和长期的学习压力时，能够持之以恒地运用所学方法保持积极的学习态度，培养学生自主学习和自我调节的能力，形成良好的学习习惯和健康的学习心理。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、实践法、心理测试法
四、教学准备
（一）教师准备
1. 广泛收集与厌学相关的真实案例、统计数据、研究报告等资料，精心制作内容丰富、形式多样、画面精美的教学课件，包含生动形象的图片、引人深思的视频、详实准确的数据图表等，以增强教学的直观性、趣味性和说服力。
2. 准备充足的课堂活动道具，如角色扮演所需的简单道具（如校服、书本、文具等代表学生身份的物品，以及眼镜、文件夹等代表教师或家长身份的物品）、小组讨论记录表格、便签纸、彩色笔等，确保课堂活动的顺利开展。
3. 设计一套科学合理的厌学情况调查问卷或心理测试题，用于了解学生的厌学现状和潜在原因，提前对学生进行测试，并对测试结果进行分析和总结，以便在教学过程中有针对性地进行引导和帮助。
（二）学生准备
1. 准备一个笔记本，用于记录课堂上的重要知识点、个人思考感悟、小组讨论结果、自己制定的学习计划以及课后作业等内容。
2. 简单回顾自己在学习过程中的经历，思考是否曾经出现过厌学情绪，以及当时的表现和原因，为课堂分享和自我反思做好准备。
五、教学过程
（一）导入
1. 趣味故事引入
教师通过多媒体课件展示一个有趣的故事：小明是一个聪明活泼的五年级学生，以前他对学习充满了热情，成绩也一直不错。可是最近，他却像变了一个人似的。每天早上都不想起床上学，总是找各种借口拖延时间。在学校里，他上课无精打采，经常走神，老师提问时他也回答得含糊不清。回到家后，他总是先玩游戏或者看电视，作业总是拖到很晚才开始做，而且做得马马虎虎。父母和老师都很担心他，不知道他为什么会变成这样。
故事展示后，教师提问引导：“同学们，你们觉得小明怎么了？你们身边有没有像小明这样的同学呢？”鼓励学生积极思考，大胆发言，分享自己的看法和经历。
（二）认识厌学
1. 概念讲解
教师根据学生的回答，引出厌学的概念：厌学是指学生对学习产生负面情绪，缺乏学习动力，对学习持消极态度，甚至主动逃避学习的现象。
教师通过多媒体课件展示一些厌学的具体表现图片，如学生在课堂上睡觉、发呆、做小动作，抄袭作业，逃课去网吧或操场玩耍等，让学生更加直观地认识厌学的表现形式。
2. 案例分析
教师展示三个不同类型的厌学案例，每个案例详细描述学生的基本情况、厌学表现及可能的原因。
案例一：小红是一个内向的女孩，她在学习上一直很努力，但成绩总是不太理想。最近，她越来越害怕考试，每次考试前都会失眠、紧张。渐渐地，她开始对学习失去信心，上课也听不进去，作业也不想做了。（分析原因：学习压力过大，长期努力没有得到相应回报导致自信心受挫，产生焦虑情绪，进而厌学。）
案例二：小刚的父母对他期望很高，给他报了很多课外辅导班，每天放学后他都要去上课，几乎没有时间玩耍。小刚觉得学习很枯燥，对学习产生了抵触情绪，经常在课堂上故意捣乱，不完成作业。（分析原因：父母期望过高，课余生活被过度安排，学习负担过重，失去学习兴趣，引发厌学行为。）
案例三：小美在学校里和同学关系不太好，经常被同学欺负和孤立。她觉得在学校里很不开心，因此不愿意去学校，经常找借口请假。即使在学校，她也无法集中精力学习，成绩逐渐下降。（分析原因：校园人际关系不良，同学关系紧张，导致在学校缺乏归属感和安全感，影响学习情绪，产生厌学心理。）
教师引导学生分组讨论每个案例中厌学的原因，每组4 5人，讨论时间为5分钟。讨论结束后，每组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和补充，加深学生对厌学原因的理解。
（三）厌学成因大揭秘
1. 小组讨论
教师提出问题：“除了案例中的原因，你们认为还有哪些因素可能导致厌学呢？”将学生分成小组进行讨论，鼓励学生结合自己的观察、经历和思考，从自身、家庭、学校、社会等多个方面深入探讨厌学的成因。
教师在各小组间巡视，参与部分小组的讨论，适时给予引导和启发，如提醒学生考虑个人兴趣爱好、学习方法是否得当、家庭氛围是否和谐、学校教学方式是否适合、社会上的娱乐诱惑等因素对学习态度的影响。
2. 原因总结
讨论结束后，教师邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师在黑板上记录学生提到的各种原因，并进行分类整理，如：
自身因素：学习目标不明确、缺乏学习动力、学习基础薄弱、学习方法不当、自我管理能力差、兴趣爱好单一、存在学习心理障碍（如焦虑、自卑等）。
家庭因素：父母关系紧张、家庭教育方式不当（过于溺爱或过于严厉）、父母对学习重视程度不够、家庭经济压力大、家庭环境嘈杂不适合学习。
学校因素：学习压力过大、课程设置不合理、教学方法枯燥、师生关系不融洽、同学关系不和谐、学校评价体系单一（过于看重成绩）。
社会因素：社会上“读书无用论”等不良价值观影响、网络和游戏的诱惑、社会竞争压力过大传递到学生身上、课外辅导机构商业化运作增加学生负担。
（四）应对厌学有妙招
1. 方法介绍
教师通过多媒体课件展示一些应对厌学情绪的有效方法，如：
自我激励法：鼓励学生每天给自己积极的心理暗示，如“我可以学好”“我今天比昨天进步了”等，增强自信心；同时可以设定合理的学习目标，并将大目标分解为一个个小目标，每实现一个小目标就给自己一个小奖励，如看一场喜欢的电影、吃一顿美食等，激发学习动力。
兴趣培养法：引导学生发现学习中的乐趣，尝试将学习内容与自己感兴趣的事物相结合。例如，喜欢历史的学生可以通过阅读历史小说、观看历史纪录片等方式来提高对历史学科的兴趣；喜欢科学实验的学生可以参加学校的科技社团，在实践中提升对科学课程的热爱。
时间管理法：教给学生合理安排学习时间的方法，如制定详细的学习时间表，将学习时间划分为小块，每小块时间专注完成一项任务，中间适当休息，避免长时间连续学习导致疲劳和厌烦。例如，用25分钟学习数学，休息5分钟，再用25分钟学习语文，以此类推。同时，要合理分配课余时间，保证充足的休息和娱乐，做到劳逸结合。
改善环境法：建议学生营造良好的学习环境，包括家庭学习环境和学校学习环境。在家中，保持学习房间的整洁、安静，减少干扰因素；在学校，主动与老师和同学建立良好关系，积极参与课堂互动，融入班级氛围。如果在学校遇到人际关系问题，鼓励学生及时与老师或家长沟通，寻求帮助解决。
学习方法优化法：帮助学生分析自己的学习风格和优势劣势，找到适合自己的学习方法。例如，对于视觉型学习者，可以多使用图表、思维导图等方式辅助学习；对于听觉型学习者，可以通过听录音、讲解等方式加深理解。同时，鼓励学生定期总结归纳知识点，建立知识体系，提高学习效率。
2. 角色扮演
教师创设以下情境：
情境一：小辉是一名五年级学生，他一直很喜欢数学，但最近数学成绩有所下降，他开始对数学产生了厌学情绪，上课不认真听讲，作业也不按时完成。
情境二：小敏在学校里没有什么朋友，经常感到孤独和失落，因此对学习也提不起兴趣，总是想着快点放学回家。
情境三：小阳的父母每天都吵架，家里氛围很紧张，他无法集中精力学习，对学习产生了厌恶感，经常逃课去外面闲逛。
每个小组选择一个情境进行角色扮演，学生分别扮演情境中的学生、家长、老师或同学等角色。教师给学生一定的时间准备，提醒学生在角色扮演中要运用所学的应对厌学情绪的方法，尝试解决情境中的问题。
各小组依次进行表演，其他小组观看并评价。评价内容包括角色扮演的真实性、应对方法的合理性和有效性、问题解决的程度等。教师对学生的表演进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处，并再次强调应对厌学情绪的方法和要点。
（五）制定我的学习计划
1. 个人思考与规划
教师引导学生根据自己的学习情况和实际需求，思考并制定一份个人学习计划。计划内容包括学习目标（短期目标和长期目标）、学习时间安排、学习方法选择、兴趣培养计划、人际关系改善计划（如果存在相关问题）等方面。
教师在教室里巡视，为学生提供必要的指导和帮助，如帮助学生明确目标的合理性、时间安排的可行性、方法选择的有效性等，鼓励学生结合自身特点制定个性化的学习计划。
2. 分享与交流
学生完成学习计划后，组织学生在小组内分享自己的学习计划。每个学生向小组成员介绍自己的计划内容、制定思路以及预期效果，小组成员之间可以互相提出建议和意见，共同完善学习计划。
邀请部分学生代表上台分享自己的学习计划，教师和其他学生认真倾听，并给予积极的反馈和评价。教师可以从计划的完整性、可行性、创新性等方面进行点评，鼓励学生在实践中不断调整和优化学习计划。
（六）总结与拓展
1. 课堂总结
教师亲切地回顾本节课的重要内容，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们一起学习了《远离厌学》这一课，通过有趣的故事、真实的案例、热烈的讨论和实用的方法介绍，我们深刻认识到了厌学情绪的危害，也掌握了一些应对厌学情绪的有效方法。希望大家在今后的学习中，如果遇到厌学情绪，能够勇敢面对，积极运用我们今天学到的方法去克服它。记住，学习是一段充满挑战但也充满乐趣的旅程，只要我们保持积极的心态，找到适合自己的学习方式，就一定能够取得进步，享受学习的快乐。”
2. 课后拓展
布置富有意义的课后作业：“同学们，回家后请你们按照自己制定的学习计划认真执行，每天记录自己的学习情况和感受。一周后，我们将在课堂上一起分享大家在执行学习计划过程中的收获和遇到的问题。同时，希望大家在日常生活中，关注身边同学的学习状态，如果发现有同学存在厌学情绪，尝试用我们今天学到的方法去帮助他们。”通过课后拓展作业，鼓励学生将课堂所学知识运用到实际生活中，持续培养学生积极的学习态度和解决问题的能力，同时促进学生之间的互助合作，共同营造良好的学习氛围。
六、教学反思
1. 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对厌学情绪有了更深入的认识，能够积极参与课堂讨论和活动，分享自己的观点和经历，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
2. 然而，在案例分析和角色扮演环节，部分学生可能由于缺乏相关经验或对厌学问题理解不够深入，在分析原因和提出应对方法时不够全面和准确。在今后的教学中，教师可以提前引导学生观察身边的厌学现象，增加学生对厌学问题的感性认识；同时，在案例分析时，提供更多背景信息和引导问题，帮助学生深入思考。
3. 在应对厌学方法的教学中，虽然介绍了多种方法，但学生在实际应用中可能会遇到困难，如自我激励难以坚持、学习方法难以掌握等。教师应在今后的教学中加强对学生的跟踪指导，定期了解学生的学习情况和方法应用效果，及时给予反馈和支持，帮助学生克服困难，形成良好的学习习惯。
4. 此外，教学过程中还应加强对学生心理健康的关注，尤其是对于那些已经存在较严重厌学情绪的学生，要及时发现并提供个性化的心理辅导和支持，帮助他们解决内心的困扰，重新树立学习的信心。同时，加强与家长和学校其他教师的沟通与合作，共同为学生创造一个有利于学习和心理健康成长的环境。