小学语文统编版（2024）一年级下册怎么都快乐第一课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册怎么都快乐第一课时教案设计，共3页。教案主要包含了交流课间活动，读好课题，初读课文，识字学词，读好第一小节，积累词语，巩固字词，书写练习等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“玩、很”等7个字。
2.通过联系上下文，了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，能结合生活实际说出“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的趣味，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重点：
1.用联系上下文的方法了解词语的意思。
2.通过多种形式的读体会生活的快乐。
教学准备：
课件、词语卡片；提前收集学生玩游戏时的照片。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识“怎、独”等13个生字，读准多音字“得”；会写“讲、许、很、行”4个字。
2.朗读第一小节诗歌，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思。
3.在朗读中体会一个人游戏的快乐。
教学过程：
一、交流课间活动，读好课题
1.谈话交流，引导学生回忆平时的课间活动。
2.根据学生描述，教师随机出示学生玩游戏时的照片及相关词语，指名学生认读。
如：跳长绳、打篮球、下象棋……
3.板书课题，指导读好课题。
重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，运用多种方法识记生字“怎”。
如：“换一换”识记——（作）-（亻）+（心）=怎；组词识记——怎样、怎会。
设计意图：
唤起学生的生活记忆，让学生对游戏有比较直观、具体的感知，体会玩游戏时的乐趣，为后面的学习做铺垫。
二、初读课文，识字学词
1.学生自由朗读课文，教师出示要求：边读边对照课后生字条，圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌小节号，读准生字，读通句子。
2.组织交流。
（1）同桌交流小节标注情况。
（2）指名学生分小节朗读课文，随机正音，并请学生圈出本节中表示游戏名称的词语，指导读好词语。
第一小节：折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐
第二小节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板
第三小节：讲故事 甩绳子
第四小节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会
3.归类识记生字。
（1）出示词语“跳绳、讲故事、打排球、打篮球”。
（2）引导学生根据形声字的特点识记“跳、绳、讲、球、排、篮”6个字。
（3）引导学生区分“蓝”和“篮”。
①学生观察，发现“蓝”和“篮”的区别。
②教师讲述“蓝”和“篮”的不同释义：
“蓝”的形旁是“草”，它原来是指一种可以作颜料的草，现在表示颜色。
“篮”的形旁是“竹”，古时主要用竹和木做各种器物，比如篮子就是以竹编成，后来篮状的东西或与此相关的东西也用这个“篮”字来表示。
③学生选择正确的字填空：
蓝 篮
（ ）天 （ ）子 （ ）色 花（ ）
设计意图：
引导学生充分利用学过的识字方法识记生字，增加识字的趣味性，激发识字的兴趣。
三、读好第一小节，积累词语
1.学生自由朗读第一小节。
2.引导学生围绕“静悄悄”想象画面，读好句子。
（1）引导学生想象一个人玩时的画面，交流感受。
（2）引导学生采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静。
（3）引导学生联系上下文了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。
3.同桌合作，选用不同的句式来练说：
一个人可以_______，可以_______，也可以_______……这样很好！
一个人可以_______、_______、_______……这样很好！
4.学生尝试说说其他可以一个人玩的游戏，教师根据学生的回答随机板书词语。
设计意图：
引导学生结合生活实际和课文内容，了解词语表达的意思，体会课文表达的情感。
四、巩固字词，书写练习
1.引导学生读一读板书上的词语，复习巩固字词。
2.指导书写“讲、许”。
（1）引导学生回忆“请、说”中言字旁的写法，范写“讲、许”，提示笔画的穿插。
（2）学生描红、练写，教师点评。
3.指导书写“很、行”。
（1）引导学生观察2个字的异同。
（2）重点讲解并示范“彳”的写法。
（3）学生描红、练写，教师点评。