人教部编版一年级下册7 怎么都快乐教案

这是一份人教部编版一年级下册7 怎么都快乐教案，共24页。教案主要包含了写作背景，作者介绍，与文章相关的资料介绍，其他资料等内容，欢迎下载使用。


备课素材
【写作背景】
《怎么都快乐》是部编版小学语文第二册第三单元第7课的一篇课文。本课是一首儿童诗，贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。
【作者介绍】
任溶溶，本名任以奇，原名任根鎏。广东鹤山人，著名儿童文学翻译家、作家。译著有《安徒生童话全集》、《彼得•潘》、《小飞人》等；著有童话集《“没头脑”和“不高兴”》、儿童诗集《小孩子懂大事情》、儿童文学《我也有过小时候——任溶溶寄小读者》等。曾获陈伯吹儿童文学奖杰出贡献奖、宋庆龄儿童文学奖特殊贡献奖、宋庆龄樟树奖、国际儿童读物联盟翻译奖等奖项。2012年12月6日，被中国翻译协会授予“翻译文化终身成就奖”荣誉称号。
【与文章相关的资料介绍】
象棋棋子
棋子共有三十二个，分为红、黑两组，每组共十六个，各分七种，其名称和数目如下:红棋子:帅一个，车、马、炮、相、仕各两个，兵五个。
黑棋子:将一个，车、马、炮、象、士各两个，卒五个。
帅/将
红方为"帅"，黑方为"将"。帅和将是棋中的首脑，是双方竭力争夺的目标。
它只能在"九宫"之内活动，可上可下，可左可右，每次走动只能按竖线或横线走动一格。帅与将不能在同一直线上直接对面，否则走方判负。
仕/士
红方为"仕"，黑方为"士"。它也只能在九宫内走动。它的行棋路径只能是九宫内的斜线。士一次只能走一个斜格。
象/相
红方为"相"，黑方为"象"。它的走法是每次循对角线走两格，俗称"象飞田"。相(象)的活动范围限于"河界"以内的本方阵地，不能过河，且如果它走的"田"字中央有一个棋子，就不能走，俗称"塞象眼"。
车(jū )
车在象棋中威力最大，无论横线、竖线均可行走，只要无子阻拦，步数不受限制。俗称"车行直路"。因此，一车可以控制十七个点，故有" "" \t "" 一车十子寒"之称。
炮
炮在不吃子的时候，走动与车完全相同，但炮在吃子时，必须跳过一个棋子，我方的和敌方的都可以，俗称"炮打隔子"、" "" \t "" 翻山"。
马
马走动的方法是一直一斜，即先横着或直着走一格，然后再斜着走一个对角线，俗称"马走日"。马一次可走的选择点可以达到四周的八个点，故有"八面威风"之说。如果在要去的方向有别的棋子挡住，马就无法走过去，俗称" "" \t "" 蹩马腿"。
兵/卒
红方为"兵"，黑方为"卒"。
兵(卒)只能向前走，不能后退，在未过河前，不能横走。过河以后可左、右移动，但也只能一次一步，即使这样，兵(卒)的威力也大大增强，故有"小卒过河顶大车"之说。
【其他资料】
关于 "" \t "" 乐观的名人名言
1.既不要被逆境困扰，又不要幻想出现奇迹，要脚踏实地， "" \t "" 坚持不懈，全力以赴去争取胜利。
2.高官不如高知，高知不如高薪，高薪不如高寿，高寿不如高兴！不怕待遇低，就怕命归西。不怕挣钱少，就怕走得早！
3.没有人能比笑得过多的人更感到深切的悲衰。——里克特
4.真正的笑，就是对生活乐观，对工作快乐，对事业兴奋。——爱因斯坦
5.内心的欢乐是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的喜悦。——罗曼·罗兰
6.行动不一定带来快乐，但没有行动则肯定没有快乐。
7.健康的身体加上不好的记忆，会让我们活得更快乐。
8.快乐如清风，吹走笼罩在人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉。
9.选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生！
10.大忙人往往是最快乐的人，因为他没时间去想自己快不快乐。
11.保持快乐，你就会干得好，就更 "" \t "" 成功、更健康，对别人也就更仁慈。——马克斯威尔·马尔兹
12.乌云后面依然是灿烂的晴天。——朗弗罗
课后作业
基础积累大巩固
一、我会读，我会连。
怎
运
连
球
讲
独
zěn
yùn
jiǎng
dú
qiú
lián
二、想一想，填一填。
玩 打 听 讲 踢 跳
绳 篮球 足球
故事 音乐 游戏
阅读能力大提升
三、重点段落品析。
一个人玩，很好，
独自一个，静悄悄的，
正好用纸折船，折马……
1.在文中找出下列词语的反义词。
坏—— 闹哄哄——
2.一个人还可以玩哪些游戏？请你说一说。
思维创新大拓展
四、在□中填上适当的数字，既能让每行组成词，又能让算式成立。
□年□载 □面□方
+ □日□秋 - □头□臂
□通□达 □清□楚
参考答案
独 dú 讲 jiǎng 球 qiú 连 lián 运 yùn 怎 zěn
跳 打 踢 讲 听 玩
三、1.好 静悄悄 2.飞行旗、搭积木、超级拼装
四、三年五载 一日三秋 四通八达 四面八方 三头六臂 一清二楚
课题
怎么都快乐
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“怎、独”等13个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很” 7个字。
2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。
3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语。
4.联系生活实际，读出诗歌的情趣。
5.在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学
重点
用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
教学
难点
联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。
第一课时
教学
目标
1.认识“怎、独”等13个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很” 7个字。
2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、创设情境,激发兴趣。
1﹒（课件出示2）播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做拍手游戏。
2﹒板书课题，学生齐读课题。（板书：7怎么都快乐）
3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，两人玩也好，三人以上玩更好。

【设计意图：播放音乐，在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，标出生字
(课件出3）
1．借助拼音自读课文。
2．把生字及二类字标出来。
3．检查自学效果。
(课件出4）
一类字：玩、很、当 音 讲 行 许
二类字：怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运
自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。
三、再读课文，认识生字
1．再读课文，把标出的生字重点读一读。
2.检查自学效果。
（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。(课件出示5）
wán hěn dānɡ yīn jiǎnɡ xínɡ xǔ
玩 很 当 音 讲 行 许
zěn dú tià shénɡ dé yǔ qiú xì pái lán lián yùn
怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运
正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。
“得”是个多音字，在本文中读“děi”，“得有人听”，另外，还有“de” 听得认真，“dé”得到。
选择正确的读音填空。（课件出示6）
你得（）快一点。
就得（）这样做。
（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。
（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。(课件出示7）
（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。
（6）开火车读一读。
3.识记生字：
（1）“跳、排、讲、球、绳”等为典型的形声字，用形旁表意的特点进 行识记。
（2）“篮”字是什么头？（竹字头）
出示课件帮助记忆“篮”。(课件出示8）
竹字头是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。
篮球跟竹子有什么关系呢？篮球，起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂 在墙上的篮子里。这 项运动传到中国来就用“篮球”表示，一直沿用到今天。
4.本课一些生字可以与熟字组成常用词，引导学生读一 读，巩固生字。词语举例：（课件出示9）
怎：怎样、怎会 独：孤独、独一无二
讲：讲课、讲台 戏：排戏、戏台
排：前排、后排 篮：竹篮、花篮
连：连声、连忙 运：运走、运送
四、熟读课文，标划词语
1.默读课文，标出课件出示的词语。(课件出示10）
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
2.带拼音读一读。(课件出示11）
tià shénɡ tī zú qiú jiǎnɡ ɡù shi
跳 绳 踢 足 球 讲 故 事
tīnɡ yīn yuè dǎ pái qiú wán yóu xì
听 音 乐 打 排 球 玩 游 戏
（1）带拼音自己读一读。
（2）带拼音同桌互读。
3.去拼音读一读。(课件出示10）
（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。）
（2）同桌相互检查。
（3）男女比赛读一读。
五、回归课文，再读字词
1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。
2.边读课文，边标出自然段。
3.开火车读课文。（课件出示13）
读文要求：
（1）读课文的同学把课文读正确、流利。
（2）每个同学只读一个自然段。
（3）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）
（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）
（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）
（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小鸡）
六、识记字形，指导书写。
书读得好，字也要写得好。
1．（课件出示14）出示生字，巩固生字读音。
玩 很 当 音 讲 行 许
2.指导写字：玩 很 当 音
（1）观察生字，说说你发现了什么？
“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“当、音”是上下结构。
有两个双人旁的字“很、行”，两个言字旁的字“讲、许”。
（2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳），谁知道还有哪些字是“彳”旁的？（德、得）
（3）师指导写字（课件出示15）
“玩”左窄右宽，注意“王”作偏旁时，上紧下松，下横作提。右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁提的下方。
“讲”左窄右宽，右边部分“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇穿插 到提的下方，把整个字写紧凑。
“很”左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右边部分竖提的竖要直。
3.看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。
4.反馈检查“当、很”的笔顺。
5. 指导写字。
（1）师范写“很”字，生描红、临写。
（2）生配乐写剩余的生字。
6.本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，（课件出示16）
玩雪、玩伴、当心、当时、当中、当下、听讲、讲学、许多、也许、很多、很少、很好、很 快、音乐、口音、五音不全、不行、行人、行动、行走。

【设计意图：初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用，为下面的分析和阅读铺平道路。】
【设计意图：鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】
【设计意图：识记生字的方法非常多，课件出示字源较为直观、形象。】
【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。字的书写指导，要精细入微，包括结构、关键笔画、压线等。养成良好的写字习惯。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
七、当堂作业，反馈检查。（课件出示17）
把下面的字和正确的读音连在一起。
怎 qiú 运 xì
球 chēng 连 yùn
篮 lán 戏 lián
课堂作业新设计
一、给加点的多音字选择正确读音。
dé de děi
得到( ) 觉得( )
得亏( ) 获得( )
二、选择加点字的正确读音，画“√”。
跳绳(sénɡ shénɡ)
篮球(lán nán)
运动(yùn yuàn)
怎么(zěn zhěn)
三、看拼音，写汉字。
wán xià dānɡ shí jiǎnɡ ɡù shi xǔ duō yīn yuè
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
参考答案：
一、得到(dé) 觉得(de)
得亏(děi) 获得(dé)
二、选择加点字的正确读音，画“√”。
跳绳(sénɡ shénɡ√)
篮球(lán√ nán)
运动(yùn√ yuàn)
怎么(zěn√ zhěn)
三、玩 笑 当时 讲故 事 许多 音乐
第二课时
教学
目标
1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语。
2.联系生活实际，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、出示词语，复习导入
1﹒出示词语：（课件出示19）
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 打篮球
指名读，开火车读，齐读。
2.齐读课文。
（1）朗读儿歌。
（2）认读词语。
3.检查课下学习情况。

【设计意图：出示动宾短语，让学生与生字词语反复见面，并加深对动宾结构短 语的印象。】
新课
教学
（ ）分钟
二、精读课文，重点突破
（一）学习第一节。
1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。
2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。
想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个 人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。
同桌合作，选用不同的句式来练说：（课件出示20）
一个人可以（），也可以（）……这样很好！
一个人可以（）、（）、（）……这样很好！
拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。（板书：折纸船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）
（二）学习2、3小节
读好第2、3小节，对比发现
1.指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考: 哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）
2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。
引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。
3.（课件出示21）出示句子：
讲故事得有人听才行，你讲我们听，我讲你们听。
讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有劲，了解“有劲” 的意思。
3.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句 的节奏。（板书：两个人：讲故事、下象棋、打羽毛球、做跷跷板 三个人：讲故事 跳绳）
4.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自 由说，教师随机板书。（如：打乒乓、猜谜语、下跳棋……）
（三）读好第4节，体会快乐
1.教师引读：（课件出示22）
四个人玩——（很好！）五个人玩——（很好！）许多人一起玩——（更好！）
学生自由朗读第4小节，思考：好在哪儿？
2.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。（板书：什么游戏都能玩）
对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。
三、识记字形，指导书写。
（课件出示23）出示生字:“讲”“行”“许”
观察字形，找出相同点(都是左右结构的字），写时左窄右宽。
2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。
3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。
【设计意图：抓住关键词语， 结合自身感受，能把 课文读得绘声绘色。】
【设计意图：同桌合作练习用 不同的句式说话，用句式练习代替讲解, 促进朗读。】
【设计意图：两小节的内容有联系又有区别，合在 一起学习可以简化教学环节。】
【设计意图：在理解感悟的基础上感情朗读课文。训练学生的感情朗读能力。】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、联系生活 课外扩展
说说你有什么新玩法？
交流自己的新玩法。
感受游戏的快乐和大家分享的快乐。
板书
内容
一个人玩 折纸 折马
踢毽子 跳绳 搭积木
看书 画画 听音乐
怎么都快乐 两个人玩 讲故事
下象棋 打羽毛球 坐跷跷板
三个人 讲故事 跳绳
许多人 什么游戏都能玩
课堂作业新设计
选择合适的字填空。(填序号)
①跳 ②听 ③讲 ④玩 ⑤打 ⑥踢
( )绳 ( )足球 ( )故事
( )音乐 ( )排球 ( )游戏
二、照样子，写词语。
例：静悄悄 ( )( ) ( )
三、选词填空。(填序号)
①很 ②良 ③蓝 ④篮
( )快 ( )色
优( ) ( )球
【答案】
一、(①)绳 (⑥)足球 (③)故事
(②)音乐 (⑤)排球 (④)游戏
二、乐呵呵 喜滋滋 笑眯眯
三(①)快 (③)色 优(②) (④)球
教学反思
成功之处：
1.在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用。
2.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。字的书写指导，要精细入微，养成良好的写字习惯。
3.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。
4. 《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。
在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“下象棋”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。
不足之处：
1.注意课堂的生动活泼，引起学生学习兴趣。
2.教师范读对学生的示范性不够强。
一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。