统编版（2024）一年级下册语文园地四第二课时教案设计

这是一份统编版（2024）一年级下册语文园地四第二课时教案设计，共3页。教案主要包含了复习旧知，温故知新，学习“日积月累”，学习“和大人一起读”等内容，欢迎下载使用。
课时目标：
1.正确朗读古诗《寻隐者不遇》，想象画面，获得初步的情感体验，并背诵积累。
2.和大人一起读绕口令《妞妞赶牛》，边读边想象画面，感受阅读的乐趣。
教学过程：
一、复习旧知，温故知新
1.引入：上节课我们跟着聪聪顺利闯过了三关，我们来回忆一下。
2.复习。
（1）“开火车”读“识字加油站”中的词语和生字。
（2）课件出示“字词句运用”中带轻声的词，分组轮读。
二、学习“日积月累”：学习《寻隐者不遇》，背诵积累
1.情境创设：这节课我们继续跟着聪聪闯关。聪聪已经在等我们了。
播放聪聪的话：小朋友准备好了吗？就让我们一起出发吧。欢迎小朋友来到第四关——“日积月累”。
2.正确朗读古诗。
（1）指导学生读好诗题，正确停顿。教师简介诗人：贾岛是唐朝诗人，出生在一个贫穷的家庭，他酷爱吟诗。
（2）学生自由朗读诗歌，边读边圈出不认识的字词，借助拼音读准确。
（3）交流反馈难读的生字词，教师指导读准。
（4）指名3位学生朗读古诗，师生共同正音。
（5）同桌之间相互读古诗，读准字音，读好停顿。
3.初步了解诗歌意思。
（1）学生对照插图尝试理解古诗的意思，画出不理解的地方，和同桌交流。
（2）重点指导“隐者、云深”的意思。
播放聪聪的话：古时候，人们把不肯做官隐居在山野中的人叫隐者。云深就是云雾迷蒙。
4.合作表演，感知诗意。
（1）教师引导：现在老师就是诗人，你们就是童子，我们合作表演当时的情景。
师生合作表演，形式如下：
师问：小朋友，你的师傅去哪里了？
生答：我师傅采药去了。
师问：他去哪里采药了？
生答：就在这座山中。
师问：在山中哪个位置呢？
生答：云雾迷蒙，我不知道他在哪里。
可以适当加上动作，比如：童子一边说，一边用手指着远处。诗人也跟着童子所指的方向向远处看。
（2）同桌合作演一演。
5.想象画面，再读古诗，背诵古诗。
（1）学生看插图，读古诗。
（2）学生看插图，教师说诗句意思，学生说出相应的诗句。
松树下问小童；小童说师傅采药去了；师傅就在这座山里；云雾迷蒙，我不知道他在哪里。
（3）学生看插图，想象画面，试着背诵。
（4）同桌之间相互背一背，可以互相提醒。
设计意图
熟读成诵是低年级背诵古诗最好的方法。教学时引导学生用各种形式来朗读古诗，在读正确、读通顺的基础上，再读出节奏，读出情趣，读着读着，学生自然而然就能背诵下来。
三、学习“和大人一起读”：朗读《妞妞赶牛》
1.询问课前布置的回家和大人一起读的任务落实情况，表扬已经读过的学生。
2.引导学生回忆是怎样和大人一起读的。
3.课中和老师、同学一起读。
（1）教师范读。
（2）学生用自己喜欢的方式读给同桌听，读完后相互评价并纠正错误。
（3）指名3位学生朗读，其他同学评价是否读正确，读清楚。
4.多种形式比赛读。
（1）教师拍打节奏，学生读，逐渐加快速度。
（2）教师计时，学生开展挑战赛，读得又对又快的同学就是“小小擂主”。
（3）同桌相互比赛，看谁读得又对又快。
（4）同桌一人读一句，轮流读，和其他组同桌比赛，看哪一组同桌读得又对又快。
5.布置任务：用课堂上比赛的方法，课后再和大人一起去比一比。也可以读一读其他的绕口令。
设计意图
“和大人一起读”主要引导学生进行亲子阅读，将学习从课内扩展到课外，从学校延伸到家庭。这个栏目的教学，更多的是教给学生朗读的方法。学生把课堂中学到的有趣的、印象深刻的方法运用到家庭的亲子共读中，使亲子阅读变得趣味盎然，富有成效。