语文一年级下册夜色第一课时教案设计

这是一份语文一年级下册夜色第一课时教案设计，共3页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：感知汉语的简练与生动，热爱汉语。
语言运用：会根据语境朗读“一”的变调以及读好轻声词语。
思维能力：能够根据语境进行推断，感受诗歌意境。
审美创造：克服胆小，做一个勇敢的人，收获美好。
【课前解析】
关注课文结构：《夜色》是一首叙事性的儿童诗。诗歌共有2节，第1节用具体事例描述“我”怕黑；第2节讲“我”在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，发现了夜色的美好，学会了欣赏夜色。
关注字词学习：本课要求会认13个生字和厂字头1个偏旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。需要书写的生字7个，其中有3个上下结构，2个是左右结构，1个半包围结构，1个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。重点理解和积累课后“读一读，记一记”中的词语，并引导学生用这些词语说句子，在语境中加强词语的理解与运用。
关注诗歌理解：这首儿童诗贴近儿童生活，所以在教学时可减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留白，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，走进儿童诗的意境。
【教学目标】
1.认识“胆、敢”等13个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【教学重点】
1.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
2.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
《夜色》优质教案
第一课时
【教学目标】
1.认识“胆、敢”等13个生字，会写“色、外、晚”3个字，认识厂字头1个偏旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿。
3.初步了解课文的主要内容。
【教学过程】
一、导入新课
教师课件播放迷人夜色的图片并引导师生共同欣赏图片，谈一谈：图片上是一个怎样的夜晚？（指名说）在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感受？
预设学生谈感受，教师点评。
教师继续引导：今天我们一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
板书课题：夜色
教师引导理解课题的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。
教师讲解生字书写“色”，提示生字结构，并组词。
学生练习书写，教师指导。
（设计意图：针对小学生具有强烈的好奇心的特点，以美丽的图画导入，用充满导向性的语言，激发学生对课文内容的想象，让学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习中来。）
二、初读课文，认识生字
1.教师出示课文朗读视频，学生听读。
教师提出朗读要求：请同学们现在借助拼音大声读一读课文，难度的字要多读几遍，同时给诗歌标上小节号。
学生自由读课文，标注小节号并圈画生字。
2.学习字词。
（1）出示生字：胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微 再
①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。
②教师指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“胆、敢、往、勇”是三声；“窗”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音，要注意读准；“散”是平舌音。
（2）出示词语：胆子 不敢 往外 勇敢 窗外 乱跳
偏要 散步 原来 好像 微笑 再见
教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。
去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。
教师强调易错音“散”，并请学生说一说：你和家人散步时是怎样的情景呢？
学生自由发言。
（3）教师引导学生准确朗读“一”的变调和词语中的轻声。
（4）学偏旁，教师引导：“原”字有个偏旁，是厂字头，“原”可以组词原来、原因。还有哪些字有厂字头呢？
预设学生回答：压、历。
（5）教师引导学习识字方法：这课中有很多要求我们认识的字，都有哪些好方法来记住它们呢？我们一起来学习一下。
扩展词汇，教师出示课件：
胆（胆子 胆量 大胆） 勇（勇敢 勇气 勇士）
往（往里 往外 往西） 原（原来 草原 高原） 微（微笑 微笑 微风）
学生朗读，教师适时点评。
看图识字，教师出示图片，学生认读词语：草原、高原、微笑、微风。
熟字比较：“住”的单人旁换成双人旁就是“往”，“象”加单人旁就是“像”。
意义识字：“勇”是上下结构的字，下半部分是“力”，表示很有力气。
教师指导学生进行识字游戏：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了。月亮姐姐说：“星星上有你们刚刚认识的字宝宝，谁能认出这些字宝宝，这颗星星就送给谁。”
预设学生做“摘星星”的游戏，教师相机指导。
3.学写生字。
教师指导学生根据汉字结构进行分类。
教师过渡：同学们刚才进行了分类，今天我们来学习两个字的书写。
学习“外、晚”。
教师提出问题：请同学们仔细观察，写好这两个字要注意什么？
预设：这两个字都是左右结构，书写时要写得左窄右宽。
教师分别示范，并组词语。
学生描红、临写，教师巡视，相机指导。
（设计意图：通过归类识字，帮助学生发现汉字结构的特点，有助于自主识字，激发主动识字的兴趣。）
三、课堂演练