小学语文统编版（2024）一年级下册夜色教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册夜色教案，共6页。教案主要包含了教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
—、文本教学解读
《夜色》是一首有趣的儿童诗，描述的是“我”以前胆子小，害怕天黑，后来在爸爸的引导下，发现夜色的美好，变得勇敢。全文注音并配插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读，体会人物前后的心理变化，重点引导儿童读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。
1.识写生字。
本文共有13个生字要求会读，7个生字要求会写。
“胆、敢、乱、偏、散”是前鼻音，“往、勇、窗、像”是后鼻音，“原”是整体认读音节，“胆、敢、往、勇”为第三声，要读到位。
“胆、勇、散”可以联系生活进行扩词识记，如“胆子、胆量、大胆”“勇敢、勇气、勇士”“散步、解散、分散”。“窗、原、微、外”也可以进行扩词识记。比较识字，如熟字“住”的“亻”换成“彳”就是“往”；“象+亻=像”、“扁+亻=偏”，比较“象、像”和“扁、偏”。猜一猜：“舌头弯弯，不够整齐”（乱），“日月一起来，不能猜成明”（胆），“耳朵戴帽子，还会写文章”（敢）。“看”和“笑”，可以利用构字的理据出示相关图片来帮助学生识记。“看”，意思是把手放在眼睛上遮住光，向远处看；“笑”字上面的“”表示笑弯的眉毛，下面的“夭”表示扭动着的人。
要求会写的字中，“色、爸”可以让学生通过观察、比较，发现它们都有着共同的部件“巴”，“爸”中的“巴”要写得小一点，上面的撇捺要舒展，“色”中的“巴”要写得大一点。两个字的最后一笔“竖弯钩”是笔画中的关键，要写稳。
“晚、外”左右结构，“晚”要写得左窄右宽，日字旁写得瘦小些，“免”的起笔要比“日”略高，注意第十笔撇要从“口”中穿出，直到“日”的底部。“外” 字的“夕”和“卜”两部件分别写在竖中线的左右两边，“卜”的收笔略低于“夕”。“看”书写时要注意第一笔撇写得短而平，第三笔横要写在横中线上面，微微向上扬，第四笔撇在竖中线上起笔，“目”字第一笔在“”的长撇上起笔，第二笔横折在横中线上起笔。“笑”字的“”要写紧凑，“夭”的第一笔是撇，写在横中线上面，最后的撇和捺要写得舒展。
“再”是独体字，强调笔顺：先写横、竖、横折钩，再写竖、横、横。
2.朗读课文。
在认读生字基础上，让学生自主读课文。重点指导：读好长句子的停顿；巩固需要轻读的词语，如“胆子”“爸爸”“晚上”；根据注音读准“一”字的变调。
学生在自主朗读中出现的问题，可以通过教师范读、引读，学生跟读的方法加以引导，帮助学生将句子读得准确、流利。
引导学生观察图画，走进人物内心，感知人物心理，进行感情朗读。
3.迁移运用。
《夜色》每小节的结尾都有省略号，引导学生结合生活体验，为文本补白。如“可我一看窗外心就乱跳……”，想象“我”看窗外都想到了什么，体会“我”害怕的心理。如“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”，鼓励学生运用诗中的句式“我也能看见……”说话，学习作者把“小鸟”“花草”当作人来写的方法练习说话，既激发想象力，又培养表达能力。
二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读13个生字，认识厂字旁。
2.学写“色、看、晚”等7个汉字。
3.能借助拼音读通课文，了解课文主要内容。
4.培养学生勇敢的品格。
教学时间：2课时
教学过程：
板块— 学习字词
1.变字游戏：先书写“巴”，学生认读并组词，再给“巴”字戴个小帽子，学生认读，并说说“色”可以和哪些字组成好朋友。揭示课题。
2.认识生字“胆”“勇”“敢”。
（1）听课文朗读，想想你认识了文中那个怎样的“我”？（从前的“我”胆小、怕黑，现在的“我”很勇敢。）
（2）联系生活进行扩词，帮助学生识记生字，并读好第三声，如：胆子、胆量、大胆；勇敢、勇气、勇士。
（3）鼓励学生多种方法识字。
分解识字：“月”“日”“一”合起来就是“胆”，与身体部位有关的字大多是月字旁，说一说你还知道哪些与身体有关的字。
游戏识字，编成儿歌或谜语：
“日月一起来，不能猜成明”（胆）。
“耳朵戴帽子，还会写文章”（敢）。
（4）联系上下文理解“胆小”“勇敢”。
3.借助拼音，出示字卡，说说你还认识了哪些生字？与同桌交流识字方法。
（1）联系生活，扩词识记“窗、微、外、散”。
（2）认识新偏旁“厂字头”，认读生字“原”，为整体认读音节。
（3）比较识字：如熟字“住”的“亻”换成“彳”就是“往”；熟字“象”“扁”加“亻”就是“像”“偏”。
（4）猜一猜：如“舌头弯弯，不够整齐”（乱）。
4.归类认读，巩固识字。
前鼻音：胆、敢、乱、偏、散，强调“散”是平舌音，并指导读好。
后鼻音：往、勇、窗、像。
注意：“胆、敢、往、勇”为第三声读音。
板块二 指导读文
1.学读变调。
（1）出示“一”字，指名读。
“一”字很调皮，不同的情况它的读音会不同。
（2）出示词串：天一黑、一看、一样。
先自由练读，再指名读、正音。
（3）把这些调皮的“一”字送进句子里，你还会读吗？练读句子。
2.学读轻声词。
（1）出示“子”“爸”“上”，指名读。
这些字更调皮，它们和其他字合在一起时，有时候拼音上的声调帽子要摘下来。
（2）出示“胆子”“爸爸”“晚上”，利用课件上字体大小轻重的标识来指导读好轻声字。
要点：轻声字要读得“轻而短”。
3.自由读文，读准字音，读通句子。
4.指导读好长句。
（1）教师范读，初步感受句子的停顿。
（2）学生练读：先教读短语，再教读句子，学生在跟读中感受句子的停顿，将课文读正确。
第一小节：
“天一黑就不敢往外瞧。”
“可我一看窗外心就乱跳……”
（要读出害怕的语气，音调放低些）
第二小节：
“爸爸晚上偏要拉我去散步”（从“偏要”一词，“我”体会到了爸爸的坚决和“我”内心的不情愿。）
“原来花草都像白天一样微笑。”（读出“我”的惊喜）
“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”（“小鸟在月光下睡觉”要读得慢一点、轻一点，不能打扰小鸟睡觉。）
（3）引读：根据句子中的停顿，与学生合作读，将课文读流利。如“爸爸晚上——”“原来——”。
标出停顿符号读好长句：
爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原来/花草都像白天一样微笑。
从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉……
5.观察图画，走进人物内心，进行感情朗读。
板块三 迁移运用
1.联系生活说“害怕”。
（1）看图一，说说生活中有什么事会让你感到害怕。
（2）抓住“可我一看窗外心就乱跳……”中的省略号，想象说话：是什么让“我”心乱跳？
2.发挥想象说发现。
（1）仔细看图，你发现了什么？
借助插图，感受“我”的勇敢。
（2）“花草微笑”“小鸟睡觉”，多美好的画面，谁也来模仿说说“我”还会有什么发现？
出示句式：“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见……”
3.联系生活模仿说。
（1）“胆子很小很小”，我们可以说“头发很长很长”“这棵树很高很高”，还可以怎么说？
（2）练习用“……一……就……”的句式说话。
4.回顾课文说收获。
学习了这首儿童诗，你有什么收获？
黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美丽。让我们在以后的学习和生活中，做个真正的勇士！
板块四 学写汉字
1.出示“色”和“爸”。
先观察、比较，再交流书写要点。
2.出示“晚”和“外”。
交流书写要点。
3.出示“看”和“笑”的古体字。
（1）猜一猜是什么字，并说说理由。
（2）演示字体演变过程，帮助识记与理解。
（3）揭示“看”的另一个读音kān，看门。
4.出示独体字“再”。
（1）与“在”比较，通过练习加深理解。
（2）强调“再”的笔顺：横、竖、横折钩、竖、横、横。
5.师范写，生书写。
6.生练写后交流评价再修改。