部编版九年级语文学科二轮复习非连续性文本阅读专题教学设计

这是一份部编版九年级语文学科二轮复习非连续性文本阅读专题教学设计，共4页。教案主要包含了驱动任务等内容，欢迎下载使用。
课题
二轮复习——非连续性文本阅读理解
课
型
复习
课时
3课时
学习内容
分析
中考主要考点：
⒈信息印证判断
⒉信息提取概括
⒊图（表）文转换
4.探究结果或结论
5.信息迁移与应用
课标
分析
课标要求：
1.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
2.能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
3.注意引导学生客观、全面、冷静思考问题，识别文本隐含的情感、观点、立场，体会作者运用的思维方法，如比较、分析、概括、推理等，尝试对文本进行评价。引导学生基于阅读和生活实际，开展研讨等活动，表达要观点鲜明、证据充分、合乎逻辑。
考纲考题：
考纲要求初步鉴赏实用类文本的阐释的事理、传递信息及表达的观点。
2.中考非连续文本阅读理解一般为3-4道小题共计12--15分，有客观选择题也主观性文字叙述题。
学情
分析
1.学习态度逐渐增强
由于中考的临近，大多数学生对语文学科的重视程度有所提升，学习积极性较高， 但也有部分学生因为基础薄弱或压力过大而表现出畏难情绪。
2.语文能力参差不齐
学生在基础知识掌握、阅读理解能力和写作水平方面差距较大。部分学生具备较强的语文综合能力，而部分学生在非连续性文本等方面仍存在较大不足。
3.应试技巧缺乏
虽然学生对知识点较为熟悉，但在实际运用中，部分学生缺乏系统的应试技巧，特别是在阅读理解题目中答题不够规范。
4.心理压力显增加
九年级学生面临较大的升学压力，部分学生出现紧张、焦虑等情绪，需要教师进行及时的心理疏导。
学习
目标
1.回顾所做非连续文本题目，结合《赢战中考》P316-P317说出非连续性文本的文体知识。
2. 完成P317中考真题，梳理非连续文本的考点与答题技巧，总结其阅读方法。
3.实战演练，运用所学方法完成拓展高效练习册P64一二四大题。
学习重难点
重点：从信息印证判断、信息提取概括、图（表）文转换、探究结果或结论、信息迁移与应用等方面梳理说明文阅读理解的题型题路。
难点：总结非连续性文本的阅读方法和做题技巧
课前
准备
学生自主预习、多媒体、《赢战中考》、笔记本
环节（目标）、学习内容及活动设计
评价活动设计
教学指导
一、驱动任务
上学期期末考试结束后，学生小宇苦恼地来找我说：“现在的语文考试小语段阅读题太难了，材料太多，提问方式也五花八门，我能答出一些，但是得不全分，请老师帮帮我吧！”
为了解决小宇的困惑，老师今天特想邀请在座的同学们一起为他出谋划策。
任务一 我为小宇解疑惑
非连文本是什么？
回顾所做非连续文本题目，结合《赢战中考》P316-P317说出非连续性文本的文体知识。
1.文本特点
2.概念及类型
3.文本类型及应对
4.语言特点
任务二 我为小宇支妙招
非连文本考什么？（5个考点，初步认知）
非连文本怎么做？
活动一：自主完成《赢战中考》P317中考真题考点1、2，梳理非连续文本的考点信息印证判断和信息提取与概括的答题技巧，并进行作答，验证总结技巧的合理性。
活动二：自主梳理金钥匙319页考点3/4/5，能说出图（表）文转换、探究结果或结论、信息迁移与运用三个考点的答题步骤及注意事项。
活动三：实战演练，运用所学方法完成319页考点3/4/5题目。
要求：1.限时训练，规定时间内完成。
2.对应考点，按照步骤作答。
3.做完后自主对照答案修改。
4.小组讨论自己的疑惑的错题，做好归纳总结。
5.有能力的同学，做《高效训练册》P64第一大题。
任务三：我为小宇作总结
请同学们回顾五大考点并总结做题思路。
非连续性文本阅读小口诀
情境导入，驱动学生高效学习，帮助小宇解决困惑的同时，也自己完成了梳理。
学生结合做过的非连续文本及《赢战中考》P316-P317自读，梳理并能说出非连续性文本的文体知识。
自主梳理，B生补充
2.小组交流说出四人分别说出文本特点、概念及类型、文本类型及应对、语言特点四方面。
3.提问C生，B生评价。
教师提问-优生补充-教师点拨-学生记笔记关键词
1.学生互查，找出问题，巩固记忆。
2.共同体合作，交流作答经验，解决疑难问题，补充笔记；并能够在班里积极举手展示发言
3.教师点拨，检查笔记记录。
1.自主完成例题演练，从信息印证判断、信息提取与概括、图（表）文转换、探究结果或结论、信息迁移与运用五类考点进行达标验收，做好批注，至少三处。
2.小组合作，互相批阅，自主纠错，完善笔记。
3.能结合具体内容，找出总结经验教训。
1.创设情境驱动学生开展学习。本堂课的重难点在于引导学生通过例题总结做题方法，知识性强，以贴近学生生活的情境导入，可以使学生有亲近感，更容易帮助学生理解本堂课的教学目标，也较能激发学生的学习兴趣和积极性。
2.从学情出发，注重课堂的生成性。在授课过程中，从学生学情出发，及时抓住学生做题中的困惑和问题，引导学生在交流探讨中梳理非连文本阅读不同题型的答题思路，让学生结合自己做题情况掌握非连文本阅读不同题型的做题方法，注重课堂的生成性。
3.通过让学生板书答案、对学生答案及时鼓励性赋分评价的方式，指导学生规范作答，扣分答题。
4.任务明确，条理清晰，循序渐进。本堂课共设置三个学习任务，任务之间层次清晰，衔接得当，层层深入，由浅入深。
在任务二中，首先设置“非连文本考什么”“考什么”“怎么做”，以真题演练，引导学生总结每一个考点的做题方法。
5.以顺口溜的形式总结课堂，便于学生记忆。

作业布置
必做作业：
1.请先复习上课记录的笔记，复习巩固今天所学
选做作业：1.把错题和对应的考点整理到笔记本上。
板书设计
二轮复习
——非连续性文本阅读专题复习
判断——比
概括——圈
图文——理
文体——扣
开放——联

教学反思