统编版（2024）一年级下册（2024）春夏秋冬教学设计

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）春夏秋冬教学设计，共3页。教案主要包含了激趣导入，初读感知，字词学习，朗读指导，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成:第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
教学目标
认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、冬”等6个字
通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
背诵课文。
重点难点
重点：
识记“霜、吹”等8个生字。
借助插图和动作演示解释词义，熟记短语。
背诵课文
难点：
理解词和短语的意思，体会四季的美好，
教学准备
课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
同学们，上学期我们学习了《四季》这篇课文，大家还记得吗？
一年中有四个季节，谁能说说这四个季节给你印象最深刻的什么？
你认为哪个季节最美呢？你最喜欢哪个季节，为什么？
知识链接：中国人认为四季有不同的特性，分别是“春生”、“夏长”、“秋收”和“冬藏”。即万物在春天出生、在夏天成长、在秋天收成（成熟）和在冬天藏起来（动物冬眠、植物落叶）。
二、初读感知
请同学们先自己读一读课文中的词语，想一想，遇到不认识的字应该怎么办？
谁能来尝试读一读？谁来给他做评价？
三、字词学习
1.出示词语，识记词语。
2.出示生字，识记生字，拓展组词。
3.出示会写字，引导读一读，并组词、造句。
4.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形。
四、朗读指导
1.教师范读。
2.师生问答读。
什么吹？春风吹。
什么落？夏雨落。
什么降？秋霜降。
什么飘？冬雪飘。
春风？春风吹
夏雨？夏雨落。
秋霜？秋霜降。
冬雪？冬雪飘。
五、课堂总结
初读课文后，你感受到了什么？
明确：初读课文后，我感受到了四季景色的不同与美丽。
六、作业布置
1.正确、流利地朗读课文；
2.每个生字抄写三遍，会组词。
第二课时
复习导入
让我们来复习一下上节课认识的生字宝宝吧！
复习课文。
什么吹？春风吹。
什么落？夏雨落。
什么降？秋霜降。
什么飘？冬雪飘。
春风？春风吹
夏雨？夏雨落。
秋霜？秋霜降。
冬雪？冬雪飘。
课文精讲
观察插图，你看到了哪些美丽的景物？
师生问答。
红红的小花叫什么？红花
游动的鱼儿叫什么？游鱼
青青的小草叫什么？青草
飞翔的小鸟叫什么？飞鸟
把词语分分类，为什么这么分？
“青草、红花”都是植物，“游鱼、飞鸟”都是动物。“青草、红花”前一个字表颜色，后一个字表名称；“游鱼、飞鸟”前一个字表动作，后一个字表名称。
出示“池草青”“鸟入林”图片，讲解含义，试着说一说“山花红”“鱼出水”。
指导朗读，读出停顿。
指导背诵
（池草）青
（山花）红
鱼（出水）
鸟（入林）
课堂总结
1.课文主旨：本文通过词串写了春夏秋冬四季的特色景物和特点，教我们认识四季、了解四季，激发我们热爱大自然的思想感情，以及探究自然奥秘的兴趣。
2.本课小结：我们在识字中认识了春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象；积累了有关四季的词语，体会到四季景色的不同，并让我们养成了留心观察周围事物的好习惯。
五、作业布置
1.背诵课文。
2.完成本课对应的课时训练。