人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people教学设计，共7页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时的主题是“介绍新朋友和自我介绍并学习国家名称”，通过Miss White和Amy Green的对话，引导学生用英语进行自我介绍以及学习China, Canada, UK和USA等国家名称、国旗及了解其标志性建筑。教学活动将围绕听、说、读三个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，根据学校课堂对话的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地进行自我介绍和学习国家名称的实践活动。
教师的教学设计将以“国际友谊日(Internatinal Friendship Day)”为主题，通过模拟一个国际友谊日学校活动的情境，引导学生自我介绍和了解不同国家。在学生探讨自我介绍和国家知识的过程中，将核心词汇、关键句型和文化知识融入学习活动的每一个环节。这样的设计不仅有助于学生深入理解文本所传达的文化交流的重要性，而且通过学习相关语言知识，为学生后续深入学习“建立国际友谊”所需的综合性语言技能和文化理解打下坚实基础。
二、语篇研读
【What】
本课语篇为一组在教室内的对话，内容围绕图片展示了一个课堂场景，其中Miss White正在向同学们介绍两位新朋友——Zhang Peng和Amy Green。 Amy Green来自英国，而Zhang Peng来自中国，通过他们之间的交流，让学生认识China, Canada, UK和USA的名称、国旗及标志性建筑。
【Why】
通过介绍不同国家的同学，老师不仅帮助学生认识更多的朋友，促进班级内的国际交流，还培养了他们的国际视野和文化意识。
【Hw】
该对话是典型的学校课堂对话，涉及介绍新朋友和自我介绍的句型“Hi! I’m ... I’m frm ...”以及老师介绍新朋友的方式“We have tw new friends tday.”。通过该对话，学生可以学习到如何用英语表达自己来自哪个国家，以及如何向他人介绍自己和朋友。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说、读活动中，认识并识别China, Canada, UK和USA的国家名称、国旗及标志性建筑。
2.在教师的指导下，学生能够使用“Hi, I’m … I’m frm …”等句型在真实情境中自信地介绍自己的国籍，编创与表演chant。
3.通过了解不同国家的文化，增强国际视野，认识中国和主要英语国家的国旗及标志性建筑，学习如何与外国孩子建立友谊。
四、教学重难点
【重点】
利用图片辅助，识别不同国家的名称和国旗及其标志性建筑物，尊重不同国家的文化标志。在教师指导下，使用自我介绍的句型，如“Hi, I’m ... I’m frm ...”进行基本的交流。
【难点】
1.能够正确掌握并区分China和Canada的发音，了解缩写国家名称USA和UK的含义，并能在句子中正确使用定冠词the。
2.在教师指导下，理解不同国家的文化差异，学会与不同文化背景的孩子建立友谊。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins）
通过关于“Internatinal Friendship Day”的话题导入，介绍国际友谊日是一个可以交朋友、了解其他国家的有趣日子，再模拟一个国际友谊日学校活动的情境，播放一首关于“Where are yu frm?”的歌曲，引导学生关注歌曲中关于国家的内容，从而引出重点句型“Where are yu frm?”和“I’m frm …”。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Watch and answer
Hw many cuntries(国家) can yu hear in the sng?
在歌曲中引入关于询问你来自哪个国家及其回答的话题。
学习理解之感知与注意
观察学生能否根据歌曲内容，识别并数出提到的国家数量。
2. Watch and match
给出歌曲中提及国家的图片，进行匹配，并用关键句型进行表达“Where are yu frm? I’m frm …”。
学习理解之感知与注意
检查学生是否能够观察图片并将其与歌曲中提及的国家相匹配，并使用句型“—Where are yu frm? —I’m frm …”来询问和回答关于国家的问题。
Lk and say
以“国际友谊日(Internatinal Friendship Day)”为主题，创设一个国际友谊日学校活动的情境：We have a fun day called Internatinal Friendship Day(国际友谊日). We can make friends and learn abut ther cuntries. Let’s play a game t act like(假装) it’s that day.
T: Lk! I am a teacher. I have a new friend. He is a by. He is frm Shandng, China. Can yu guess wh he is?导入新朋友Zhang Peng，再通过Zhang Peng来介绍他的新朋友这个情景。突破单词“teacher”和“student”的发音。
学习理解之记忆与检索
通过教师的引导，学生听取描述，回忆并说出新朋友的名字。
设计意图：
通过歌曲和图片激发学生兴趣，引导他们学习关键句型，同时利用直观材料引入新课主题，为对话学习打下基础。
环节二：Meeting New Friends呈现图片，学习、掌握本课目标词汇和核心句型。（15 mins）
通过图片线索激发学生的兴趣，引导他们学习并掌握国家名称的发音、拼写以及相关文化知识。通过教师的引导和学生的互动，确保学生能够正确理解和使用这些核心词汇及句型。
教学活动
活动层次
效果评价
Let’s learn
通过Zhang Peng来介绍他的新朋友这个情境，引出新授词汇。
(1)展示标志性建筑物Lk! This is a famus building. It’s in Beijing. S d yu knw where Wu Binbin is frm? Yes, he is frm China.出现“Hi, I’m Wu Binbin.
I’m frm China.” Lk at this flag. China, listen and fllw. China has a cute animal. It’s the panda. Pandas lve t eat bamb.
同法教授Canada，并通过单词测评活动突破难点单词China和Canada的发音。
(2)Lk! This is a famus building. It’s Big Ben! S d yu knw where Amy is frm? Yes, she is frm the UK.出现“Hi, Hi, I’m Amy. I’m frm the UK.”Lk at this flag. UK, listen and fllw. The UK has a funny animal. It’s the red squirrel. Red squirrels like t climb trees.
同法教授USA，在新授单词后加入Gd t knw的背景小知识。
学习理解之获取与梳理
学生能够通过展示标志性建筑物和教师的引导，学习China, Canada, USA，UK的名称和相关文化特征。并通过单词测评活动，学生能够正确发音China和Canada，掌握这两个国家名称的发音技巧。
2. Gd t knw
介绍各国的文化知识。
Natinal culture
学习理解之拓展与应用
通过介绍各国的文化，拓宽学生的知识面，增加对不同国家文化的了解和兴趣。
3. Sharp eyes
出现各国国旗的图片，学生快速说出看到的国家名称。
学习理解之记忆与检索
通过快速展示国旗图片，学生能够迅速识别并说出国家名称。
4. Lk and match
学生将国旗与国家和代表国家的建筑物分别连线。
应用实践之内化与运用
学生在匹配过程中需要分析国旗和建筑物的特征，通过观察学生的回答，教师可以评估学生对国家名称和相关文化知识的理解程度。
设计意图：
通过展示各国的标志性建筑和动物，引导学生学习China, Canada, USA, UK等国家名称及其文化特征。通过单词测评活动，确保学生能够正确发音并理解新词汇。再介绍各国的文化背景，拓宽学生的知识面，增加对不同国家文化的了解和兴趣。
环节三：联系生活实际，运用相关语言表达，内化语言知识。（10 mins）
跟读录音，用正确的语音、语调朗读新词及句型，编创与表演chant，内化本课语言知识。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Listen and imitate
打开电子课本-聚焦放大，利用点读功能，让学生完成听的任务，纠正发音，利用聚焦放大功能强调教学内容。
学习理解之获取与梳理
通过跟读活动，让学生从整体上再一次巩固新授的内容。
2. Read in grups
分组朗读。
应用实践之内化与运用
通过观察学生的朗读情况，检测学生是否能发音正确。
3. Ask and answer
利用转盘来进行重点句型问答：
—Where are yu frm?
— I’m frm …
（根据转盘中的建筑物来回答）
应用实践之内化与运用
通过使用转盘进行问答，学生能够在互动中练习重点句型，如“—Where are yu frm?”和“—I’m frm ...”。
4. Let’s chant
First, listen. Then, chant tgether.
应用实践之模仿与内化
通过模仿和吟唱，学生能够内化语言模式，提高发音的自然度和流畅性。
5. Make a new chant
编创与表演chant。
应用实践之内化与运用
教师通过观察学生在活动中的表现，判断学生是否能运用核心词汇和句型完成chant的创编和表演。
设计意图：
通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，加强学生的发音准确性和语调自然性，通过对话练习，加强学生在实际交流中的语言运用能力。鼓励学生进行模仿创作，激发学生的学习兴趣和创造性思维。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（10 mins）
联系生活实际，问一问你身边新同学的名字、国家/地区以及年龄，运用相关语言表达完成交际任务。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Let’s knw
Different cuntries, same friends. Let's be kind t everyne, n matter where they're frm. (不同的国家，一样的朋友。让我们对每个人都友好，不管他们来自哪里。)
迁移创新之批判与评价
鼓励学生能展现出对不同文化的尊重和友好。
2. Make a Friendship Card
1.Design yur friend’s name card.
2.Write dwn yur friend's infrmatin.
3.Intrduce the card t yur classmates.
迁移创新之想象与创造
评估学生是否能创造性地使用语言，以及他们设计友谊名片卡是否具有个性和创意。
设计意图：
通过“Let’s knw”活动，培养学生的全球友谊观念和包容心态，让学生理解友谊无国界，学会尊重不同文化背景的人。再通过“Make a Friendship Card”活动，让孩子们动手制作卡片，同时通过创造和分享友谊卡，增强他们的创造力和社交能力。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Listen and read P5.
2. Use the sentence "I'm frm..." t intrduce where yu and yur classmates are frm.
Chse t d:
Make a Friendship card, and then intrduce the card t yur classmates.