小学语文统编版（2024）一年级下册口语交际：请你帮个忙教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册口语交际：请你帮个忙教案，共4页。教案主要包含了联系生活，激发兴趣，示范交际，寻求帮助，同桌合作，入境体验，拓展情境，解决难题等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.知道遇到困难时，可以向合适的人寻求帮助。
2.学习把请求别人帮忙的事情说清楚。
3.能根据场合和对象的不同，运用合适的礼貌用语，态度诚恳、自然。
教学重点：
学会寻求他人帮助，使用合适的礼貌用语，把自己的请求说清楚。
教学准备：
课件、“你”和“您”两张字卡、礼貌用语词卡、评价表。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、联系生活，激发兴趣
1.创设教师需要帮助的课堂情境：上课铃响了，老师双手拿满了上课用的物品，需要有人帮助把东西放在讲台桌上。
2.启发学生交流：你在生活中遇到过哪些困难？是如何解决的？
3.板书课题：请你帮个忙。
设计意图：
本环节意在拉近生活与课堂的距离，使学生在真实的口语交际情境中展开交际学习，激发学生主动交际、乐于交际的欲望。
二、示范交际，寻求帮助
1.引导学生观察课文插图，展开想象说话。
（1）课件出示课本右上方插图，教师描述情境：美术课上，老师让同学们画太阳。红红发现自己忘带水彩笔了，她只好找同桌李山借水彩笔用。红红该怎么说呢？
（2）同桌讨论交流：红红会说些什么？李山会怎么说？
（3）全班指名交流，引导学生在讨论交流的过程中明白，请别人帮忙时要把自己的请求说清楚，还要用上礼貌用语。
（4）根据学生的交流情况，教师相机引导并出示礼貌用语词卡“请问”“谢谢”“不客气”。
设计意图：
情境图所展示的口语交际情境，能激发学生交际的欲望，在交流过程中，引导学生体会使用礼貌用语的重要性。
2.呈现不同的交际情境，明确正确寻求帮助的方法。
（1）课件出示课本左上方插图，教师描述情境：有一天，丁丁想去书店买书，但是他不知道书店在哪里。这时丁丁看见路边的椅子上坐着一位正在看报纸的叔叔。
（2）点击课件，播放丁丁的音频一：“你知道书店怎么走吗？”
（3）点击课件，播放丁丁的音频二：“叔叔，您好！请问书店怎么走？”
（4）引导学生对比丁丁的两次表现，在交流讨论中明确有礼貌地寻求帮助的重要性，并提示学生要对别人有恰当的称呼并且先问好，如“叔叔好”。
（5）对比课本中左上方和右上方的两幅插图，引导学生根据交际对象的不同，用好“您”和“你”。
3.明确礼貌用语的重要性，出示儿歌进行巩固：
设计意图：
在对比交流讨论中，进一步引导学生掌握正确寻求帮助的方法，同时引导学生根据对象的不同，合理地使用礼貌用语，并借助朗朗上口的儿歌进行巩固。
三、同桌合作，入境体验
1.引导学生观察课本左下方插图：诚诚在操场上踢球，不小心把球踢到铁丝网外面去了，正好有位大姐姐从外面路过，他会怎么请大姐姐帮忙呢？
2.同桌合作，进行交际演练。
3.同桌之间根据表格，互相评价。
设计意图：
本环节意在借助教材中的图片情境创设生活情境，引导学生在情境中展开真实的交际，学习寻求帮助，懂得获得帮助后要感谢他人。同时关注评价主体的多元化，评价方式的多样化。
四、拓展情境，解决难题
1.课件出示生活中遇到困难的情境图，引导学生按顺序讨论图片内容。
图1：生病了，不能值日了。
图2：去图书馆借书，书架太高，拿不到书。
图3：去超市买东西，不知道文具货架在什么地方。
图4：放学了，爸爸妈妈一直没来接。
2.同桌或四人小组合作，选择一幅情境图，讨论如何请求帮助，以演一演的形式展开交际。教师巡视指导。
课件出示参考句式。
寻求帮助时：
我能___________________吗？
请你___________________，好吗？
________________________可以吗？
得到帮助后：
谢谢你！
太感谢你了，我又可以____________________________！
有了你的帮助，我____________________________。谢谢！
3.教师挑选4组学生上台展示，并以多种形式进行点评。
4.引导学生联系自己的生活实际，讨论交流：今后遇到实际困难，如遇到难题不会做，如何向别人寻求帮助；得到帮助以后，如何表示感谢？可以用上参考句式。
5.引导学生小结自己的学习收获：通过这节课的学习，自己在这方面有了哪些进步？
在学生交流的基础上，教师引导回顾板书并总结。
设计意图：
本环节意在引导学生学以致用，达到本次口语交际的学习目标，同时也对学生的行为进行正确引导。
有礼貌
向人问好要微笑，看到师长说“您好”，
见到同学说“你好”，向人询问说“请问”，
接受帮助说“谢谢”，与人分别说“再见”，
这些一定要记牢，寻求帮助会用到。
我会寻求帮助
把困难讲清楚
☆☆☆☆☆
能用上礼貌用语
☆☆☆☆☆
和人对话时，眼睛看着对方，态度诚恳
☆☆☆☆☆