统编版（2024）一年级下册语文园地四教学设计及反思

这是一份统编版（2024）一年级下册语文园地四教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
—、文本教学解读
语文园地四安排了5个板块的内容。
“识字加油站”安排了8个与人的身体部位相关的词语，教学中教师可以联系人的身体，开展“我说你指”游戏，激发学生的识字热情。学生认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字后，让学生寻找规律，发现这些汉字均是月字旁这一规律后，继续拓展同部首的字，拓宽学生的识字渠道。
“字词句运用”安排了9个词语，先让学生自由读一读，指导学生读好轻声；接着分3组读这些词语，学生会发现第一组是后缀为“子”的轻声词，第二组是叠字轻声词，第三组是其他类型的轻声词；然后教师可让学生初步理解某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，读得又轻又短；最后引导学生说说自己还知道哪些轻声词。
“书写提示”提示有“点”的字的书写笔顺规则，“点在正上方或左上方，先写点，点在右上方，后写点”。提示学生养成“一看二写三通过”的书写习惯，学生自主练习生字。如“主”，点和竖都要在竖中线上。
“日积月累”编排的是贾岛的诗作《寻隐者不遇》，这是一首问答诗，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰慕之情。借助拼音，正确朗读古诗，想象画面，体会古诗表达的美好意境，并背诵积累。
“和大人一起读”编排的是一首妙趣横生的绕口令《妞妞赶牛》，重点在于区分鼻音“n”和边音“l”。在听教师读、自由读的基础上，指导学生读好“妞妞、牛牛、柳、扭头、拗不过”等词语，然后再边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。回家后让孩子和大人一起读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。
二、教学活动设计
教学目标：
1.联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等8个词语。
2.读准“胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候”等9个轻声词语。
3.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的字。体验“点”在不同位置时的书写规则。
4.积累古诗《寻隐者不遇》。
5.和大人一起读《妞妞赶牛》，正确区分鼻音“n”和边音“l”，享受亲子阅读的乐趣。
教学时间：2课时
教学过程：
板块— 识字加油站
1.活动一：我会认。
（1）互动游戏：我说你指。
教师说身体部位，请学生认真听，并指出这些不同部位准确的位置。再请几位同学来说来指，比一比，看谁说得准确，指得又快又正确。
（2）借助拼音，认读生字，读准字音。
（3）出示课前做成的8个词语卡片，继续指名读，纠正字音。
（4）去掉拼音，自由读、同桌互读、指名读等多种方式，准确认读词语。
（5）开火车读，看哪组读得又快又准。
2.活动二：我会记。
（1）识记生字一一眉、鼻、嘴。
①“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
②“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
③“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
（2）准确识记带有“月字旁”的字。
①指导观察黑板上带有“月字旁”生字。
②引导观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
3.活动三：我会说。
（1）小组合作说一说，还认识哪些带有“月字旁”的字？
（2）你能用这些字说话吗？
4.活动四：我会连。
（1）多媒体出示孙悟空和有关身体部位的词语，再次认读。
（2）读准字音的同学获得机会，上台将词语连线到孙悟空身上相应的部位。
板块二 字词句运用
1.活动一：我会摘。
（1）说要求：准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
（2）多媒体课件出示词语。
（3）小组合作将字音读准，派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。
2.活动二：我会分。
（1）出示学生刚刚摘下的苹果，自由读。
（2）小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
（3）将这些词语进行分类。
（4）分组读这些词语，发现规律。
第一组是后缀为“子”的轻声词，第二组是叠字轻声词，第三组是其他类型的轻声词。
3.活动三：我会说。
（1）指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。
（2）小组讨论还有哪些轻声词。
（3）展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
板块三 书写提示
1.活动一：我写你说。
（1）教师范写“主、书”，请学生仔细观察书写顺序。
提示：引导学生概括出带“点”的字的书写笔顺规则，“点在正上方成左上方，先写点，点在右上方，后写点”；“主、书”的竖都写在竖中线上，“主”的横画比较多，但三横却不同。
（2）教师范写“门、我”，强调笔顺规则。
（3）熟记笔顺规则，并说说学过的哪些字也是按照“先后”这样的笔顺规则写的？
2.活动二：我说你做。
（1）我说指令，你来做。
（2）教师说：“端正写字姿势。”
3.活动三：我是小小带写员。
选择班级一学生“带写员”，带领大家一起写字。“带写员”一边一笔一画地写，一边大声说笔画名称，提醒大家注意。
板块四 日积月累
1.活动一：联系旧知，激趣导入。
（1）复习《静夜思》，学生诵读。
（2）激趣导入《寻隐者不遇》。
2.活动二：初读古诗，读准字音。
（1）提出诵读要求：读准字音。
（2）听范读，画节奏。
（3）同桌之间借助拼音读。
（4）指名学生汇报读，其他同学认真听并纠正。
3.活动三：精读古诗，在游戏中背诵。
（1）小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
（2）指导看图，想象画面。
（3）游戏：教师扮演诗人，学生扮演童子。
（4）学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。
4.活动四：吟唱古诗，感知诗意。
（1）观看吟诵视频。
（2）配乐吟诵整首诗。
板块五 和大人一起读
1.活动一：看一看，说一说。
（1）多媒体出示《妞妞赶牛》的图片。
（2）从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。
（3）学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的词语。
出示：妞妞、牛牛、河边柳、扭头、拗。
2.活动二：读一读，赛一赛。
（1）教师范读，学生跟读。
（2）学生自由读，读通顺。
（3）指导学生朗读，引导学生读出绕口令的节奏。
（4）角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。