小学语文统编版（2024）三年级下册漏第1课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册漏第1课时教案，共5页。
教学分析：
《漏》选自统编小学语文三年级下册第八单元，是本单元的第三篇精读课文。本文是一则民间故事，故事围绕着“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪、盲目逃窜，幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”。文章趣味性强，情节跌宕曲折，对心理活动的描写入木三分，语言上有着鲜明的口语化特点，通俗易懂，读来让人忍俊不禁。
教学目标：
1.认识“婆、脊”等9个生字，会写“漏、喂”等13个字，重点指导“漏”、“喂”和“贼”，会读“漏雨 婆婆”等18个词语，读准多音字“哩、旋”。
2.整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
3.分角色朗读课文第3至12自然段，深刻体会老虎和贼的心理描写，感受故事的趣味性。
教学重点：
1.认识“婆、脊”等9个生字，会写“漏、喂”等13个字，重点指导“漏”、“喂”和“贼”，会读“漏雨 婆婆”等18个词语，读准多音字“哩、旋”。
2.整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
教学难点：
分角色朗读课文第3-12自然段，深刻体会老虎和贼的心理描写，感受故事的趣味性。
教学准备：ppt、图片
教学过程：
（一）课程导入
1.看图猜故事：《牛郎织女》《哪咤闹海》《嫦娥奔月》《神笔马良》《哪咤闹海》……
2.过渡：民间故事就是老百姓口耳相传的故事，这节课，我们要学习一个新的民间故事——《漏》。（板书课题）拿出小手和老师写一写课题。
3.看到这个“漏”字，你想知道什么？
设计意图：由学生较熟悉的民间故事入手，引发学生学习本课的兴趣。
整体感知
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.初读反馈
（1）字词检测，读准字音。
漏雨 婆婆 喂着 脊（jǐ）背 小胖驴 小贼 恶狼 哩（li） 莫非 厉害 抱住 颠（diān）倒 蹿（cuān）上去 粘（zhān）胶 旋（xuàn）风 偏要 顺势一纵（zòng） 骨头架
多音字讲解：哩、旋
把多音字带到语句中读一读。
（三）问题探究
1.梳理大意，选词填空，帮助学生理解课文。
思考：《漏》里面有哪些人物？讲了一个什么故事？
（1）出示第1、2自然段，让学生明白故事发生的起因。
预设：是因为驴太诱人了，老虎想吃驴，贼想卖掉驴。(张贴人物图片，板书喂，吃，偷)
（2）随文识字：出示“喂”，喂的右边底下不能多加一笔“丿”。出示“贼”，并且讲解“贼”的演变过程，贼的右边是“戎”，不能写成“戒”，第九笔“丿”不能忘写。
（3）拿出本子书写“漏、喂、贼”，并进行作业展示。
（4）课文讲了一件什么事？根据老师的提示，简单讲讲这个故事。
出示填空：
老公公和老婆婆养的一头小胖驴被贼和老虎惦记上了，贼和老虎在（ ）的时候，听到（ ），以为“漏”（ ），吓得（ ）。被雨一淋，老虎和贼清醒了，想要（ ），在（ ），又以为（ ），老虎和贼吓得（ ），原来，老婆婆口中的“漏”是（ ）。
（5）出示老公公和老婆婆说的话，你知道他们说的漏是什么吗？（漏雨）（板书担心、漏雨，张贴图片漏）。
设计意图：选词填空，让学生能够清楚地梳理出故事的主要内容。并且借助随文识字，让学生进一步巩固基础知识。
2.配乐学习第6-12自然段，体会故事趣味性。
（1）用——画出老虎心里想的话。
（2）用~~~~画出贼心里想的话。
3.探究活动
分角色朗读展示，引导：分角色朗读课文第6至12自然段，关注描写老虎和贼心理活动的句子。
交流描写老虎和贼心理活动的句子。
①预设1：我找了这一处：
“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
“翻山越岭”和“走南闯北”写出了老虎和贼都自认为见多识广。“莫非”表示“猜测”的意思，说明老虎和贼都有点不敢确定，有点怀疑。
②预设2：我找到了这一处：
“坏事，‘漏’捉我来了！”
“坏事，‘漏’等着吃我哩！”
我从这里体会到他们心里既紧张又害怕。③预设3：我也找到了一处：
“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”
两个比喻句，说明老虎和贼都认为“漏”是比自己还要厉害的东西。同时他们非常害怕，指出他们认为“漏”是怪物。（板书害怕、怪物，张贴“漏”图片）
④预设4：还有一处：
“终于甩掉‘漏’了！”
“终于甩掉‘漏’了！”
从这里我感觉他们很激动、很开心。
⑤引导：一起读一读这些句子，把他们的心情变化读出来。
4.答疑解惑：老虎和贼连漏是什么都不知道，为什么这么害怕？
预设：因为他们做贼心虚，心理恐惧。
（四）角色扮演
分角色朗读3-12自然段。
设计意图：借助老虎和贼的心理活动的句子，让学生反复朗读，感受他们的心理，以及故事的趣味性，角色扮演，大大增加了学生的兴趣。
（五）小结
同学们，这节课我们学习了生字词，梳理了故事的主要内容。抓住了老虎和贼的心理活动，感受到了它们的心理变化，在朗读中体会到了故事的生动有趣。
（六）布置作业
漏
熟读课文。
（七）板书设计： 漏
27.
贼
喂
吃
喂
老公公 老虎
小胖驴
害怕
偷
担心
老婆婆 贼

做贼心虚
漏 “漏”
（漏雨） （怪物）
教学反思：
《漏》是一篇中国民间故事。故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理，导致他们不辨真伪，盲目逃窜，幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”。就因为一个漏字，便使整篇文章奇处环生，虽然它所占篇幅很小，但是整个故事却因它而有趣可笑！
课堂伊始，我以“看图猜故事”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。在让学生读过课文的时候，出示词语，多音字等，随文识字，随之引领学生梳理主要内容。《漏》的趣味性，主要体现在老虎和贼的心理活动和动作上。因此，感受故事的趣味性是本课的学习难点。在本节课上，我充分调动学生主动参与的积极性，激发学生的学习兴趣，交流老虎和贼的心理活动，抓住重要的词语进行品析、交流学习所得，充分强化了主体意识。在此基础上，以指导感情朗读来深化学生对课文的理解。在学生的主动学习中探究出文章的主旨——做贼心虚。从而告诉学生千万不能干坏事，干坏事是没有好下场的道理。
但在本课的教学中，对故事语言的口语化、故事情节的趣味化引导还不到位，应在实际的教学中通过结合课件、品味语言、讲解动作等方法让学生切身感受到民间故事的趣味性，从而调动学生主动学习语文，主动热爱看书的兴趣。