初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册自由平等的追求教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册自由平等的追求教案，共4页。教案主要包含了教材解析，学情分析，教学目标，教学重点与难点，资源与工具，方法与策略，教学内容设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课 题
部编版《道德与法治》八年级下册第七课第二框《自由平等的追求》
一、教材解析
本框是初中道德与法治八年级下册第四单元第七的第二框，本单元的主题是:崇尚法治精神。本课依据的课程标内容是:“做到平等待人，不歧视他人，富有正义感。在前面一框的学习中学生已经形成尊重自由平等的意识，而这一框则侧重在实际生活中落实问题。其主要教学内容是引导学生能在生活中落实珍视自由、践行平等的具体途径。
二、学情分析
本课的教学对象是八年级学生。学生处于知识和情感发展的高速期。在知识学生知识储备不充分，需要教师在教学中对相关知识进行适时补充。情感上，学生参与意识强，内心情感丰富，可调动学生的积极性参与本课的学习。
三、教学目标
1.政治认同：学会珍视自由，并能依法行使自由和权利。践行平等观念，能以平等的态度对待他人和自由。正确认识自由和平等，树立正确的权利观和平等观，增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度。
2.道德修养：要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。
3.法治观念：珍视自由，必须依法行使权利。作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
4.责任意识：践行平等观念，能以平等的态度对待他人和自由。
四、教学重点与难点
教学重点：如何珍视自由、践行平等
教学难点：如何抵制不平等行为，践行平等
五、资源与工具
多媒体教学、网络音视频资源
六、方法与策略
教法：讲授法、情景创设法、案例分析法
学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动
学生活动
教师设置活动：
展示材料：500万粉丝女网红在北电艺考中作弊
1.认真阅读材料，了解相关信息
子议题一：知晓权利，珍视自由
教学内容：如何珍视自由
预设过程（10分钟）
教师活动
学生活动
议一议：我的权利清单
提问：作为受教育者，你知道受教育者享有哪些权利吗？
介绍《中华人民共和国教育法》第四十三条受教育者享有的权利
介绍2024北电《表演专业复试须知》中的相关规定
提问：你是艺考考生李某某，考试当天由于疏忽穿了浅色形体服，自我介绍时太紧张自曝姓名，面对大家的质疑，你会如何做？
你是同考场艺考考生，但你同考场考生李某某考试当天穿了浅色形体服，并自曝姓名，为维护自身权益，你会如何做？
言语引导，总结基础知识点——如何珍视自由
在教师的组织与引导下，思考并回答问题
在老师的点拨下，了解我国受教育者权利
结合图文材料，思考并举手回答问题。
在老师的点拨与自身思考中，理解如何珍视自由，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
子议题二：从我做起，践行平等
教学内容：如何践行平等
预设过程（12分钟）
教师活动
学生活动
展示材料：500万粉丝网红艺考作弊处理结果
介绍规则面前没有“特权”，介绍特权的含义、表现及追求特权的后果
展示材料：抵制校园欺凌 对不平等说“不”！
播放视频：抵制校园欺凌微电影——《不该出现的朋友圈》
提问：①视频中校园欺凌涉嫌侵害了被欺凌者的哪些合法权利？②如果你是被欺凌者，你可以如何反击校园欺凌这一“不平等”行为？③在社会生活中，我们可以如何践行平等？
言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——如何践行平等
梳理本课逻辑，总结知识提纲
仔细阅读材料，了解案例事情经过
认真观看视频，思考并举手回答问题
在教师的引导下，了解结特权的含义、表现及追求特权的后果
在老师的点拨与自身思考中，理解如何践行平等并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
跟随教师引导，梳理本课逻辑，做好知识提纲总结。
板书设计
八、作业设计
1.每年3月1日是世界零歧视日，2024年的主题是“人人有权利，人人享健康”。反对歧视，结束不平等需要（ D ）
A. 保障每个公民的权利无差别
B. 反对特权保证人人平等
C. 每个公民要履行相同的义务
D. 勇敢抵制不平等的行为
2.班级要以“崇尚法治精神”为主题制作黑板报，小兰负责“践行平等”版块内容的编写。以下她搜集的素材适合入选的是（ A ）
A．公交车上设有“老弱病戏孕”爱心专座
B．中学生到革命传统教育基地参加研学活动
C．解放军战士不畏严寒酷暑，守卫祖国边疆
D．同学们利用节假日到街头清除小广告
3. 据调查显示，多数招聘会录用男性的职位远远多于录用女性的职位，男性的薪酬也普遍优于女性。这种现象（ D ）
A. 属于年龄歧视、就业歧视
B. 属于利用职务之便行使特权
C. 侵犯女性应聘者的隐私权
D. 违背法律面前人人平等原则