初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）第12课 宋元时期经济的繁荣教学设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）第12课 宋元时期经济的繁荣教学设计，共8页。教案主要包含了说教材，说学情，说教学方法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）教材的地位和作用
《宋元时期经济的繁荣》是部编 2024 版历史七年级下册第二单元第 12 课的内容。宋元时期是中国古代经济发展的重要阶段，在这一时期，中国经济呈现出高度繁荣的景象，农业、手工业和商业都取得了长足的进步，对中国乃至世界经济的发展都产生了深远影响。学习这一课，学生可以了解到中国古代经济在宋元时期的发展成就，理解经济发展与政治、文化之间的相互关系，进一步完善中国古代史的知识体系，为后续学习明清时期的经济发展奠定基础。
（二）教学目标
1.知识与能力目标：学生能够了解宋元时期农业、手工业和商业发展的具体表现，如水稻产量跃居粮食作物首位、棉纺织业的兴起、瓷器的大量出口、商业城市的繁荣、海外贸易的发达以及纸币的出现等；理解宋元时期经济繁荣的原因和影响。通过分析历史史料，如《东京梦华录》《梦粱录》等文献记载，以及相关图表数据，培养学生获取有效信息、分析问题和归纳总结的能力，学会从经济角度分析历史现象。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作交流能力和表达能力，让学生在探究中体验历史学习的乐趣，掌握历史学习的方法。运用历史地图、图片等资料，培养学生的历史时空观念和比较分析能力，例如通过对比唐宋时期的商业城市分布，让学生直观感受商业发展的变化。
3.情感态度与价值观目标：认识到中国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及他们在经济发展中所做出的巨大贡献，培养学生的民族自豪感。体会经济发展是国家繁荣昌盛的基础，增强学生对经济建设重要性的认识，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感。
（三）教学重难点
1.教学重点：宋元时期农业、手工业和商业发展的表现，包括农业方面的农具改进、农作物品种的交流与推广、水利设施的完善；手工业方面丝织业、棉纺织业、制瓷业的发展；商业方面城市的繁荣、海外贸易的发达、纸币的出现等。
2.教学难点：理解宋元时期经济繁荣的原因，分析经济发展与政治、文化、民族关系等因素之间的相互作用；认识宋元时期经济繁荣对中国和世界经济发展的影响，培养学生全面、客观分析历史问题的能力。
二、说学情
七年级学生对历史充满好奇，经过之前的历史学习，已经具备了一定的基础知识和初步的历史思维能力。但他们对于较为抽象的经济史内容理解起来可能存在困难，尤其是对经济现象背后的原因和影响分析不够深入。对于宋元时期经济的繁荣，学生可能对一些著名的商业城市、瓷器等有一定的感性认识，但对于农业、手工业和商业发展的具体表现以及经济繁荣的深层次原因，理解不够透彻。在教学过程中，需要借助丰富的历史资料，如故事、图片、数据等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，逐步培养他们的经济史分析能力。
三、说教学方法
1.讲授法：系统讲解宋元时期农业、手工业和商业发展的重点知识，确保学生掌握扎实的基础知识。例如，详细阐述宋元时期农业生产技术的改进，如秧马的使用、复种技术的推广等。
2.史料分析法：展示《东京梦华录》《梦粱录》等历史文献资料，以及相关的经济数据图表，让学生通过分析史料，获取有效信息，得出结论，培养学生的史料实证意识和分析问题的能力。在讲解商业繁荣时，展示北宋东京城的布局图和商业活动的描述，让学生分析北宋商业的特点。
3.小组合作探究法：组织学生分组讨论宋元时期经济繁荣的原因、经济发展对社会生活的影响等问题，促进学生之间的思想交流与合作，提高学生的团队协作能力和表达能力。比如，让学生分组讨论海外贸易发达的原因，然后每组派代表发言。
4.情境教学法：创设历史情境，如角色扮演宋代的集市交易、海外贸易的商船出海等场景，让学生身临其境地感受宋元时期经济繁荣的氛围，增强学生的学习体验。在讲解海外贸易时，模拟商船出海的场景，让学生体会海外贸易的流程和重要性。
四、说教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
播放一段展现宋元时期城市繁华景象的视频，视频中呈现热闹的街市、琳琅满目的商品、川流不息的人群等画面。视频结束后提问学生：从视频中可以感受到宋元时期是一个怎样的时代？是什么让宋元时期的城市如此繁华？由此引出本节课主题 ——《宋元时期经济的繁荣》。
设计意图：通过视频营造生动的历史氛围，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生思考宋元时期经济繁荣的景象，自然地导入新课。
（二）新课讲授（30 分钟）
1.农业的发展（8 分钟）
讲述宋元时期农业发展的背景，包括南方相对稳定的政治环境、北方人口的大量南迁等。展示秧马、翻车等农具的图片，讲解宋元时期农具的改进，分析这些农具对提高农业生产效率的作用。介绍水稻产量跃居粮食作物首位，讲述占城稻的引进和推广过程，分析占城稻的优点以及对粮食产量的影响。展示宋元时期水利设施的相关资料，如太湖流域的水利工程，讲解水利设施对农业发展的重要性。介绍经济作物的种植，如茶树、棉花等，分析经济作物种植对农业结构和经济发展的影响。
设计意图：通过图片展示和史料分析，让学生直观了解宋元时期农业发展的表现，感受农业生产技术的进步，为后续学习手工业和商业的发展做铺垫。
2.手工业的兴盛（8 分钟）
展示宋代丝织品的图片，讲解宋代丝织业的发展，强调北宋时南方丝织业胜过北方，四川、江浙地区的丝织生产发达。介绍棉纺织业的兴起，从海南岛兴起的棉纺织业，在南宋后期迅速发展，展示棉纺织工具的图片，如纺车、织机等，分析棉纺织业兴起对人们生活和经济发展的影响。展示宋元时期的瓷器图片，如景德镇瓷器、钧窑瓷器等，讲解制瓷业的发展，强调北宋兴起的景德镇，后来发展成为著名的瓷都，南宋时，江南地区已成为我国制瓷业中心，元朝时，景德镇成为全国的制瓷中心，青花瓷畅销海内外。分析瓷器大量出口对海外贸易和中外文化交流的作用。
设计意图：通过图片展示和讲解，让学生了解宋元时期手工业的兴盛，感受中国古代手工业的高超技艺，培养学生的审美能力和民族自豪感。
3.商业贸易的繁荣（10 分钟）
展示《清明上河图》的局部图片，讲解北宋东京城的商业繁荣景象，如城市布局打破了坊市界限，出现了早市、夜市等，分析商业城市繁荣的表现和原因。讲述南宋临安的商业发展，强调临安的商业活动更加活跃，人口众多，市场繁荣。介绍海外贸易的发达，展示宋元时期的海外贸易路线图，讲解宋元时期海外贸易的范围，东到朝鲜、日本，西至阿拉伯半岛和非洲东海岸，分析海外贸易发达的原因，如造船技术的进步、指南针的应用、政府的鼓励政策等。讲述市舶司的设立及其职能，展示相关历史文献中关于市舶司税收的记载，分析市舶司对海外贸易管理和经济发展的重要性。介绍纸币的出现，展示北宋交子和南宋会子的图片，讲解纸币出现的原因，如商业贸易的繁荣、金属货币携带不便等，分析纸币出现对商业发展的影响。
设计意图：通过图片展示、地图讲解和史料分析，让学生深入了解宋元时期商业贸易的繁荣，培养学生分析经济现象的能力，理解商业发展与社会进步的关系。
4.经济重心的南移（4 分钟）
展示唐中后期至南宋时期经济重心南移的相关图表，如人口南迁数据、南北经济发展对比数据等，讲解经济重心南移的过程，从唐朝中期开始，到南宋时最后完成。分析经济重心南移的原因，包括北方战乱频繁，南方相对稳定；北方人口大量南迁，带来了先进的生产技术和劳动力；南方自然条件优越等。总结经济重心南移的影响，如促进了南方地区的经济发展、文化繁荣，加强了南北经济交流等。
设计意图：通过图表展示和分析，让学生直观了解经济重心南移的过程和原因，理解经济发展与区域变化的关系，培养学生的历史时空观念。
（三）小组讨论（10 分钟）
组织学生进行小组讨论，讨论主题为 “宋元时期经济繁荣的原因及对当今经济发展的启示” 和 “如果没有宋元时期经济的繁荣，中国历史会如何发展”。每个小组推选一名代表发言，其他小组可以补充和质疑。教师在学生讨论过程中巡视指导，引导学生从政治、经济、文化、科技、民族关系等多个角度分析问题，鼓励学生发表独特见解。
设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作探究、分析问题和语言表达能力，让学生深入理解宋元时期经济繁荣的历史影响，同时激发学生的创新思维，思考历史与现实的联系。
（四）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学内容，包括宋元时期农业、手工业和商业发展的表现，经济重心南移的过程和原因等，强调各部分内容之间的内在联系。总结宋元时期经济繁荣是多种因素共同作用的结果，对中国和世界经济发展都产生了重要影响。鼓励学生在课后继续关注经济史的学习，培养学生以史为鉴的意识。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识体系，加深对重点内容的记忆，强化学生对历史事件内在联系的理解，培养学生的历史思维能力。
（五）布置作业（2 分钟）
1.以 “宋元时期经济繁荣对我的启示” 为题，写一篇 500 字左右的短文，要求结合历史史实和现实生活，阐述自己的看法。
2.收集宋元时期与海外贸易相关的文物资料，了解这些文物背后的历史故事，下节课进行分享。
设计意图：通过作业巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力和资料收集整理能力，提高学生的历史写作能力和表达能力，让学生进一步了解宋元时期的经济文化。
五、说板书设计
采用提纲式板书设计，将本节课主要内容分为农业的发展、手工业的兴盛、商业贸易的繁荣、经济重心的南移四个板块。每个板块下细分具体知识点，如农业的发展下包括农具改进、农作物品种、水利设施等；商业贸易的繁荣下包括城市繁荣、海外贸易、纸币出现等。这样的板书设计条理清晰，突出重点，有助于学生构建知识框架，理解和记忆。
六、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生的课堂反应和参与度，及时调整教学节奏和方法。对于学生理解困难的知识点，如经济重心南移的原因、经济发展与其他因素的相互关系等，要进行详细讲解和引导。在小组讨论环节，加强对小组讨论的组织和指导，确保每个学生都能积极参与，避免个别学生主导讨论。注重培养学生的历史思维和创新能力，鼓励学生从不同角度思考问题，发表独特见解，提升学生的历史学科素养。通过本次教学，希望学生能深入了解宋元时期经济繁荣的历史，认识到经济发展的重要性，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。