初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）孙权劝学教学演示ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）孙权劝学教学演示ppt课件，共50页。PPT课件主要包含了第一课时，相关人物，《资治通鉴》简介，文体知识，孙权劝学，文言文翻译五字法，第二课时，分角色再次朗读课文等内容，欢迎下载使用。
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
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学习目标1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。2.体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。3.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。
利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识。
课下注释：节选自《资治通鉴》卷六十六(中华书局1956年版)。题目是编者加的。孙权(182-252)，字仲谋，吴郡富春(今浙江富阳)人，三国时吴国的创建者。《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019-1086)，字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家.
司马光(1019～1086)，字君实，陕州夏县人，北宋时期著名史学家、政治家。王安石实行新政时，司马光竭力反对，强调祖宗之法不可变。晚年号迂叟[yū sǒu],世称“涑[sù]水先生”。死后追封太师温国公，谥文正。司马光自幼嗜学，主持编纂了《资治通鉴》。
汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。
孙权（182～252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 。
吕蒙（178～219），字子明，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
鲁肃（172～217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，共294卷，历时19年完成。本书按时间先后叙述史实，内容以政治、军事为主，借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史的借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为借鉴来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
一、读准字音，读出停顿
初,权谓吕蒙曰:“卿（ ）今当涂掌事,不可不学!”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂( )欲卿治经为( )博士邪( )！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（ ）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（ ）拜蒙母，结友而别。
提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。
提示:注意停顿把握节奏
国号、年号、地名、人名、官名等可以保留，直接使用。
现代汉语词替换古代文言词。
调整句子顺序，使之符合现代汉语的说法。
补充出句中省略的内容，使意思完整。
删去没有实在意义的词，不译。
原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
卿：古代君对臣的爱称。朋友，夫妇间也以“卿”为爱称。谓：对……说。当涂：当道，当权。辞：推托。务：事务。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。
原文：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
孤：古时王侯的自称。岂：难道。治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。博士：专掌经学传授的学官。但：只，只是。涉猎：粗略地阅读。见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
原文：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
孰：谁。若：比得上。乃：于是，就。始：开始。就：从事。
你说事务多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自认为（读书）大有好处。”吕蒙于是开始学习。
原文：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
及：到，等到。过：经过。今者：如今，现在。才略：才干和谋略。非复：不再是。
等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论问题，非常惊奇地说：“你现在的才干、谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”
原文：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
更：重新。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。大兄：长兄，这里是对朋友辈的敬称。见事：知晓事情。遂：于是，就。
吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才分别。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。 孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗！只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自认为（读书）大有好处。”吕蒙于是开始从事学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论问题，非常惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要重新拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才分别。
总结：(一)古今异义：1．孤岂欲卿治经为博士邪孤：古义：古时王侯的自称；今义：孤单，单独。治：古义：研究；今义：治理。博士：古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级。2．见往事耳见：古义：了解；今义：看到，看见。往事：古义：指历史；今义：过去的事情。
(二)一词多义1.见：见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（知晓）2.以：蒙辞以军中多务（用、拿）自以为大有所益（与“为”合用，可译为“认为”）
(三)文言句式省略句与蒙论议点拨：省略主语句，省略了主语“鲁肃”。倒装句 蒙辞以军中多务 点拨：介词结构后置句，即“蒙以军中多务辞”。
文中的三个称谓语分别属于哪种情况？
1、卿今当涂掌事，不可不学！2、孤常读书，自以为大有所益。3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！4、大兄何见事之晚乎！
①孤：古时王侯自称“孤”②卿：古代君对臣的爱称。朋友，夫妇间也以“卿”为爱称。第二人称，多用于上级对下级，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切 ③大兄：长兄，文中吕蒙对鲁肃的尊称
文言文中的语气词有重要的表达意作用，用法灵活①邪！反问语气 “吗” ②耳 限止语气 “罢了”③乎！感叹语气 “啊”
吴下阿蒙：吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。刮目相待： 用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。 士别三日：特指有了明显的长进。
模仿题目的结构形式，填空
吕蒙-- -- 鲁肃-- --
【答案】孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性，即“当涂掌事”的重要身份“不可不学”。“不可不学”是双重否定，语气坚决果断，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见他对吕蒙的关心和寄予的厚望。
“卿今涂掌事，不可不学!”
孙权是怎么“劝”的 ？
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
告诉他学习的方法和目的。 前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。
“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
孙权现身说法，指出“学”的可能性， 鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝言，表现出孙权的善劝，既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
鲁肃既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。
这句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。 这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
“大兄何见事之晚乎！”
这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？
为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。调侃中带有自豪的语气
4.文章结尾最后一句话“肃遂拜蒙母，结友而别”有什么作用？
【答案】最后一句话写鲁肃与吕蒙结友而别，说明鲁肃对吕蒙佩服之至，表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合,从侧面烘托吕蒙才略的惊人长进。可见学习对于提升一个人的素质是多么重要。
【答案】略写吕蒙“就学”的过程，是因为文章是围绕“劝学”来写的，从他学有所成，读者就能推测出他学习的用功，故略写。而结尾用鲁肃的见闻和行动来写吕蒙的学习成效，是采用侧面描写，使文章富有变化，同时也更有利于说明吕蒙学习后的进步之大。
5.文章写吕蒙的学习过程仅用“蒙乃始就学”一句话带过，写他的学习成效则用鲁肃的见闻和感叹来说明，这样写有什么妙处？
1、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。2、你从人物中得到了什么启示？
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
这一层，孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙，我们认为孙权是一个什么性格特点的人？
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之乎？
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
教育别人要以理服人，循循善诱。
重视学习、勤于学习，会有长进。
看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。
文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学等事件，对你有什么启示？
孙权角度：劝人要讲究策略，要讲究艺术。
吕蒙角度： (1) 开卷有益，多读书，读好书，好读书。 (2)不能找借口轻言放弃。 (3)要善于听取他人意见。
鲁肃角度：我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待。
善劝 关爱部下 好学爱才
听劝 勤奋好学
人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。
本文通过写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，才略很快就有了惊人的长进，令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用，勉励人们努力学习。
我们应该怎样读传记？或者说，读传记我们要读出什么来？
人物事件性格品质表达的情感对读者的意义