小学语文统编版（2024）一年级下册春夏秋冬第二课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册春夏秋冬第二课时教学设计，共3页。
内容来源：小学一年级语文（下册）第一单元第1课
主 题：识字
课 时：第二课时
授课对象：一年级学生
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学情分析
（1）基于识字写字：学生基本能正确拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生的独立识字的能力还需加强，写字时还需要注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成。
（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。
3.教材分析
本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出了一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受语言文化之美。
教学目标
1、能正确认读“游、池、入”3个字，学写“风、花、飞、入”4个字。
2、通过多种形式的朗读，熟记、运用短语并背诵课文。
3、借助课文插图、想象画面等方法了解四季景物特点，体会四季的美好。
评价任务
1.通过借助拼音认读、指名读等认读形式评价学生认读生字情况。通过教师观察指导、同桌互评等形式评价学生书写，能做到规范、端正、整洁。
2.通过朗读、看图等方法了解词语和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。
教学过程
附：板书设计
春夏秋冬
花 飞 风 入教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习导入
活动一
1.回忆上节课学过的内容，指名读词语。
2.带上动作齐读。
3.复习上节课学习的偏旁。
能正确认读上节课学过的生字、词语。认识上节课学习的偏旁。
环节二
看图说话
感知课文
活动一
1.请大家仔细看图，谁来说一说你从这幅图中都看到了什么？
2.请你借助拼音读准字音，试着读一读吧！瞧！去掉了拼音你还认识吗？谁想试一试？我们一起来读一读吧！
（完成目标一）
整体感知生字，初步识记生字。
（评价目标一）
活动二
1.在“飞鸟、红花、游鱼、青草”这些景物中，你最喜欢哪种景物？为什么？如果你用上这样的句式来表达，是不是能把话说得更完整、清楚呢？
我喜欢（ ），因为（ ）。
通过朗读、看图等方法了解词语和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。
环节三
随文识字
感知内容
活动一
1.看图理解词义，随文识字。
2.补充课文插图，扩充词语和短语。
3.送词回句中，拍手读，读出节奏感。
（完成目标一、二、三）
学生在准确认读生字的基础上练习读课文，读正确、读流利、读出节奏。
（评价目标二）
环节四
识写结合
规范书写
活动一
1.指导学生观察生字“风、花、飞、入”，交流书写时的注意事项。
2.学生书写。
（完成目标一）
注意间架结构及每一笔在田字格中的位置。
（评价目标一）
活动二
学生练写，巡视指导，教师反馈。
写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。