统编版（2024）五年级下册语文园地第二课时教学设计

这是一份统编版（2024）五年级下册语文园地第二课时教学设计，共2页。教案主要包含了学习“词句段运用”第二题，学习“词句段运用”第三题，学习“日积月累”等内容，欢迎下载使用。
1.能回顾、总结猜测古典名著语句意思的方法。
2.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。
3.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
教学过程：
一、学习“词句段运用”第二题
1.指名朗读第二题，引导学生思考：学习本单元课文时，你是用什么方法理解这些加点词的意思的？
2.全班交流，师生共同归纳方法。
预设：根据字面意思、结合生活经验、联系上下文、借助影视作品等。
3.小结：在阅读中遇到障碍时，不一定要固定使用某种方法，可以灵活运用一种或多种方法猜测词义。
二、学习“词句段运用”第三题
1.引导学生默读第三题，理解题意。
2.全班交流，教师相机指导。
（1）让学生猜猜第一个句子写的是谁，说说是从哪里猜出来的。
预设：从“手举金箍棒一根”猜到这个句子写的是孙悟空。
（2）让学生读第二个句子，说一说：句子中的描写给你怎样的感觉？和本单元中的哪个人物最相像？教师大致解释“头戴纶巾，身披鹤氅”的意思，帮助学生理解。
预设：感觉到这个人物应该是文质彬彬、仙风道骨的，所以应该是诸葛亮。
（3）让学生读第三个句子并思考：这个人物应该会是怎样的性格？本单元课文中，哪个人物符合这样的性格和外貌特征？学生猜出是武松后，教师出示影视剧或小说中武松的人物形象，让学生齐读句子，再次感受人物形象。
（4）教师小结：正所谓“相由心生”，一个人的长相总是与他的性格相符合的。
三、学习“日积月累”
1.让学生自由朗读古诗，注意读准字音。
2.引导学生结合书中插图，说说诗中写了哪些景物。
预设：桂花、春山、月、鸟。
3.引导学生一边朗读一边想象古诗描绘的画面，说说古诗的大致内容。
4.引导学生自由交流这首诗带给自己的感受。
5.让学生用各种形式朗读古诗，再尝试背诵。