小学语文统编版（2024）三年级下册荷花教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册荷花教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.能正确认读“挨挨挤挤、花瓣儿、莲蓬”等词语，会写“蓬”字。
2.有感情地朗读第2自然段，并背诵，积累优美语言。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，在品读课文中，体会作者精彩的描写。培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
二、教学准备
1.荷塘景色的视频。
2.教师生字书写的田字格。
3.教师平板。
4.学生上课的课文纸。
5.学生课堂练习用纸。
三、教学过程
（一）美好画面，情境揭题
1.教师朗诵诗歌导入。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
自古以来，荷花就受到人们的喜爱。（出示图片）荷花也称“莲花”，还叫“水芙蓉”。许多名家大师也写下了许多荷花的美文。（出示周敦颐、朱自清、季羡林写荷花的语段）
2.齐读课题。
（二）整体感知，读准词句
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.生借助拼音认读词语（出示标有拼音的词语）。
莲蓬 衣裳 花瓣儿 花骨朵儿 破裂 舞蹈 饱胀 挨挨挤挤 翩翩起舞
3.开火车读。（师正音，重点指导轻声、儿化音）
4.生齐读。（词语去掉拼音）
5.找出描写荷花的段落，读一读，边读边画出自己觉得生动优美的语句，并读给同桌听。
（三）品读语言，积累背诵
1.学生交流自己喜欢的语句，品读感悟荷花之美。
（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
①重点理解“挨挨挤挤”一词的意思，（师贴挨挨挤挤的荷叶图片）抓住荷叶绿、大、圆的特点，感知比喻的修辞手法把事物写生动，写出事物的特点。
②（板书：叶：多、绿、圆）
③生带着感受读句子。
（2）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。”
①让学生知道花还未开，想把自己的美迫不及待地展示出来。
②积累含苞欲放这个四字词。
③男生读句子，读出这种迫不及待的心情。
（3）“有的才展开两三片花瓣儿。”
①感受“才”字的意思，荷花像一个害羞的小姑娘。
②女生带着体会读句子。
（4）“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”
①感受嫩黄色的小莲蓬如同一个初生的婴儿，那么娇嫩、新鲜。
②“全”字和上面的“才”字比较，用手做动作，感受花的自由、舒展、无拘无束。
③全班齐读句子体会。
④出示莲蓬图片和“蓬”字的演变过程，感受汉字之美。
⑤指导书写“蓬”，平板拍照点评。
（5）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”反复品味，理解“冒”字。
①换词。你们觉得这个“冒”字还可以换成别的什么字？
生汇报自己换的词。交流：为什么作者没有用你们换的词，而用“冒”？
②看一个荷花冒出来的小视频，感受冒的过程。
③理解冒出来的意思，感受荷花生长的迅速、争先恐后和急切的、兴高采烈的、激动的、欢天喜地的心情，指导朗读。
④展开想象说话：假如你也是这池塘中冒出来的一朵荷花，此时你想说什么？做什么？
2.感受荷花三种不同姿态的美，并运用“有的……有的……有的……”句式练习写话。
（1）生齐读描写荷花的语句。
（2）生观察一组菊花的图片，仔细观察菊花不同的形态、样子，先在小组里相互说一说。
（3）生交流，用“有的……有的……有的……”句式练习说话，说出菊花的几种不同样子。
3.总结写法，感情朗读并背诵
（1）总结作者的写法，抓特点，写得有条理、有顺序。先写叶，抓住了叶子多、绿、大、圆的特点，再写花，写出花的不同样子。
（2）师配乐感情朗读第2段。
（3）学生齐读第2段。
（4）学生练习背诵第2段。
附：板书设计
荷花
叶 多 绿 圆（特点）
花 半开 全开 未开（样子）