人教版（2024）一年级下册（2024）摆一摆，想一想公开课第四课时教学设计

这是一份人教版（2024）一年级下册（2024）摆一摆，想一想公开课第四课时教学设计，共4页。
数感与运算能力：通过用圆片在数位表上摆数的活动，让学生进一步理解 100 以内数的组成和数位的概念，感受数字与数位的关系，增强数感。在摆数和总结规律的过程中，培养学生的运算能力，提升对数字的敏感度。
逻辑思维与推理意识：引导学生经历观察、操作、思考、归纳等过程，探索圆片个数与所摆出数的个数和大小之间的规律，培养逻辑思维和推理意识，能够运用规律解决相关问题。
合作交流与创新思维：组织小组合作摆数活动，鼓励学生在交流中分享自己的摆法和发现，培养合作交流能力。同时，激发学生的创新思维，尝试用不同的方法摆数和总结规律。
数学兴趣与实践能力：通过有趣的摆数游戏，激发学生对数学的兴趣，让学生在实践操作中体会数学的乐趣和实用性，提高学生的数学实践能力。
教学重难点
重点：通过摆圆片活动，理解 100 以内数的组成和数位的意义，发现圆片个数与所摆出数的规律。
难点：能运用所发现的规律，不重复、不遗漏地摆出所有可能的数，并能解释其中的原理。
教学准备
教具：多媒体课件，展示摆数的动画演示、规律总结图表等；数位表若干张、不同颜色的磁性圆片、小黑板。
学具：每位学生准备数位表 1 张、圆片 10 个。
教学过程
趣味导入（5 分钟）
播放一段有趣的数字魔法动画视频，视频中魔法师用神奇的道具变出不同的数字，吸引学生的注意力。
展示数位表和圆片，提问：“小朋友们，你们看老师这里有一些圆片和数位表，今天我们就用它们来变数字魔法，你们想不想知道怎么变？” 激发学生的好奇心和探索欲。
探究摆数（15 分钟）
1.用 1 个圆片摆数
◦教师示范在数位表上用 1 个圆片摆数，把圆片放在个位上，表示 1；放在十位上，表示 10。让学生观察并理解同一个圆片在不同数位上表示的数不同。
◦引导学生思考：“用 1 个圆片能摆出几个不同的数？” 学生回答后，教师总结并记录在黑板上。
1.用 2 个圆片摆数
◦让学生自己动手在数位表上用 2 个圆片摆数，摆完后在小组内交流自己的摆法。
◦小组代表上台展示摆法，教师引导学生有序地摆数，如先把 2 个圆片都放在个位上，得到 2；再把 1 个圆片放在个位，1 个圆片放在十位，得到 11；最后把 2 个圆片都放在十位上，得到 20。
◦总结用 2 个圆片能摆出的数有 2、11、20，并记录在黑板上。
小组合作找规律（10 分钟）
将学生分成小组，每组发放 3 - 5 个圆片，让学生继续在数位表上摆数，并把摆出的数记录下来。
提出任务：“仔细观察你们用不同个数圆片摆出的数，小组讨论，看看能发现什么规律？”
教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予引导和启发，如从数的个数、数的大小、个位和十位数字的变化等方面思考。
规律总结与拓展（10 分钟）
小组代表汇报发现的规律，其他小组可以补充。教师结合学生的汇报，在黑板上整理和总结规律，如：圆片个数与摆出数的个数的关系（圆片个数 + 1 = 摆出数的个数）；所摆出数的个位和十位数字之和等于圆片个数等。
利用课件展示一些拓展问题，如：“如果有 6 个圆片，能摆出哪些数？” 让学生运用发现的规律进行思考和回答。
游戏巩固（10 分钟）
“数字猜猜猜” 游戏：教师在心里想一个用圆片摆出的数，让学生通过提问来猜出这个数，教师只能回答 “是” 或 “不是”。例如，学生问 “这个数比 30 大吗？” 教师根据实际情况回答，引导学生逐步缩小范围猜出数字，既巩固了数的大小比较，又加深了对摆数规律的理解。
“摆数大挑战”：教师给出圆片个数，如 7 个，让学生在规定时间内不重复、不遗漏地在纸上写出所有能摆出的数，看谁写得又快又准，获胜者可获得小奖品。
课堂总结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们通过摆圆片学到了哪些知识？你发现了什么有趣的规律？”
学生发言，教师总结并强调重点，对学生的表现给予肯定和鼓励。
布置作业（5 分钟）
回家后和家长玩摆圆片的游戏，家长给出圆片个数，学生摆数并说出规律。
思考：如果用 10 个圆片摆数，会有什么特殊情况？下节课和同学们分享。
板书设计
主板书
课题：摆一摆、想一想
圆片个数与摆出数：
◦1 个圆片：1、10
◦2 个圆片：2、11、20
◦3 个圆片：3、12、21、30
◦……
1.规律总结：
◦圆片个数 + 1 = 摆出数的个数
◦所摆出数的个位和十位数字之和等于圆片个数
副板书
记录学生在小组讨论和游戏过程中提出的问题和独特见解。
展示一些拓展问题的分析过程。
教学反思
在教学过程中，要关注学生在摆数和找规律时遇到的困难，特别是对于规律理解不透彻的学生，及时给予指导和启发。小组合作和游戏环节要注意把控时间和秩序，确保每个学生都能积极参与。观察学生在课堂上的反应和作业完成情况，反思教学方法是否有效，以便后续调整教学策略，提高教学效果。