二年级下册一匹出色的马第一课时教学设计

这是一份二年级下册一匹出色的马第一课时教学设计，共7页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：一匹出色的马其实就是一根柳枝。告诉我们要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。只要心中有目标、有动力，坚持到底就一定会成功。
语言运用：读句子，学习文章对人物变化的描写，体会人物情感。
思维能力：抓重点词句想象画面，抓人物对话体会心情。
审美创造：品味语言，想象画面，体会文章表现出孩子的天真可爱和生活的快乐。
【课前解析】
《一匹出色的马》是一首短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。
关注课题：课题中的“马”字一定会引起学生的兴趣，出示课题，可以让学生猜测文章内容，然后一起到文章中寻找这匹出色的“马”，充分调动学生的读书兴趣。
关注课文：第一至三自然段为第一部分，重在写景：碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野……都向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。在第一自然段中两个“牵”字，表明一家人的温馨、和谐与美好；一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。
第四至七自然段为第二部分，重在叙事。在返回途中，妹妹感觉疲惫，从“求”字中的倦态、撒娇开始，到妹妹骑上“马”在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳，“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑着”“迎接”以动态的形式呈现了妹妹前后情绪及心理上的变化，突出妹妹的天真可爱和孩子气。课题所设的悬念在此得到解答：“一匹出色的马”其实就是爸爸拾起的一根柳条。全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。
关注生字：本课需要书写的9个生字中，“匹”是半包围结构，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构，“求”是独体字。本册教材书写指导的重点是写好包围结构的字，所以重点指导“匹”字的书写。此外，在指导左右结构的字时，要注意左右穿插，使字显得更紧凑。
关注词语：出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条。可以运用多种方法帮助学生理解记忆，也可以和熟字组成常用的词语，如水波、波浪、风景、美景、花纹、细纹、要求、请求。还可以通过抄写“词语表”来加以巩固。
【教学目标】
1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解妹妹将枝条当马骑的前后心情变化。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习1至3自然段，感受春天郊外异常美丽的景色。
【教学过程】
一、童谣激趣，新课导入
1.童谣引出课题。
（1）读童谣：课前我们先来读一首童谣。
（2）导入课题：“竹马”是什么马？你玩过吗？今天我们要读的课文题目为“一匹出色的马”，请同学伸出小手，和老师一起书写课题。（板书：7.一匹出色的马）
教师提问：看到题目，大家有什么疑问，或者你想从课文中了解到什么内容呢？
预设（1）：我想知道这匹马长什么样子？
预设（2）：我感觉这匹马跑得一定很快，所以才出色。
（设计意图：从课文题目入手，适时提出问题，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1.了解作者。
陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区(原江苏省宝山县)人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。
1.自读课文，教师提出学习要求：朗读课文，读准字音，杜顺句子，圈出生字。
2.交流反馈，识记生字。
（1）课件出示本课要求要认的生字。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①指名读带拼音的生字，开火车读。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②去拼音全班齐读。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③按音节归类：“葱”是平舌音，“舍、株、拾”是翘舌音，“恋”是三拼音节。
（2）交流识字方法。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①动作加联想识记，学生联系生活体验，结合动作识记：“拾起、骑木马、跨栏”。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②语境加经验识字：“波纹、毛毯软软的”。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③猜字谜：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④比一比，把形近字放在句子里面理解记忆。
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤识字游戏：给妹妹指路。
（3）学写生字，课件出示本课要求会写的字。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①指名读加拼音的生字，开火车读。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②去拼音分组读、齐读生字和词语。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③生字归类：“妹、波、纹、像”是左右结构的生字，“景、恋、舍”是上下结构的生字，“求”是独体结构，“匹”是半包围结构。
（设计意图：本课的生字较多，读准字音是课文学习的前提。本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。）
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，给课文标出自然段。
2.课堂互动，感受人物美，风景美。
（1）齐读课文第一自然段。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①找出文中时间、地点、人物。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②两个“牵”字，在你脑海中呈现一幅怎样的画面。
预设：妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一家人幸福的样子。
教师小结：是的，你说的非常好。两个“牵”字，为我们呈现了一幅温馨、和谐的家庭生活画面。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③从哪个字可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴？
预设：笑。
教师小结：一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。这快乐、会心的笑，是因为有爸爸妈妈陪伴的童年十分幸福。
（2）春天的郊外，拥有什么样的景色呢？课文中有一句话已经总结出来了，请你将它找出来。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①出示“春天的郊外，景色异常美丽。”
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②解释词语“异常”，特别非常的意思。
教师小结：春天的郊外，景色非常美丽。
（3）找出文中描写春天郊外美丽的景色的句子，想象所描绘的画面。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①生汇报描写春天郊外美丽的景色的句子。
预设：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
预设：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②男女生轮流读句子。
（4）出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①请你读一读描写河水句子，说一说你仿佛看到了什么样的画面。指名学生读。
预设：河水的颜色绿绿的，微风从水面上吹过，水面上荡漾起一层层波纹，这是多么美丽的一幅河水图啊。
教师小结：“碧绿碧绿”体现的是河水颜色美，“泛起层层波纹”体现的是动态美。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②指导朗读：“碧绿碧绿”要重度，语速较慢，“微风吹过，泛起层层波纹。
”轻轻的，柔柔的，语气自然柔和，语速稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去。
（5）春天的郊外，除了“碧绿碧绿的河水”，还会看到什么景物的颜色？
预设：油菜花（金黄金黄的）；梨花（雪白雪白的）
3.通过解词，想象画面，朗读句子
（1）创设情境：同学们，路的一边是田野，是什么样子的田野呢，让我们一起来想象一下吧！
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①解词“葱葱绿绿”：路边长满了葱葱绿绿的小草，葱：草字头，原本指一种蔬菜；葱绿：表示植物的一种颜色；葱葱绿绿：表示植物颜色绿，把小草的颜色美展现出来了还表示植物长得非常茂盛。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②比喻句：这葱葱绿绿的小草，“像一片柔软的绿毯”。这是一个比喻句，把田野比作柔软的绿毯，这样描写形象贴切，把田野里的草长得绿长得茂盛，很形象的表现出来了。我们今后在写话的时候也可以用上这样的比喻句，把事物写形象具体。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③指导朗读：同学们，看到这种景象，你会有什么样的感受呢？是不是有想摸一摸、躺一躺的冲动。所以啊，“柔软”要读得舒缓一些，“葱葱绿绿”“绿毯”读出重音，以示强调。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④组织练习朗读：再给同桌读一读吧。
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤仿写比喻句：路边的田野“像一片柔软的绿毯”运用比喻修辞，生动形象。你能照样子写一写吗？
预设：月亮像一个大圆盘。
预设：雪白的梨花像一团团棉花。
（2）引发思考：你们看呀，多么美的景色呀，如果你们在这么美丽的景色中，你还想不想回去呢？
教师引导学生理解词语：这么美的景色，会让我们“恋恋不舍”，谁能大胆说一说这个词的意思？
预设：我认为是舍不得的意思。
教师小结：同学说得很好，“恋恋不舍”现在多形容非常留恋，舍不得离开。我们带着“恋恋不舍”的感觉再来读一读句子吧。
(设计意图：本课是第一次出现“有感情地朗读课文”的要求，巩固原来的朗读方法，通过抓住重点词语想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情的进行朗读。)
重难点字书写指导
1.出示“匹、妹、波、纹、像”，学生认读巩固。（板书：匹 妹 波 纹 像）
2.指导书写。引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。
（1）指导写字“匹”：注意笔顺第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是竖弯钩，最后一笔是竖折。
（2）指导写字“妹”：“女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔“丿”；右边第一横短，第二横要长一些。
（3）指导写字“波”：右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到“氵”的右下。
（4）指导写字“纹”：右边“文”的撇穿插到“纟”的右下。
（5）指导写字“像”：“象”的第六笔撇从“口”中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正。
3.学生练习写字。
（1）教师巡视指导。
（2）师生合作评价。
(设计意图：先归类观察，再重点分析，从整体到局部，强调了关键笔画的写法和需要注意的问题，让学生养成良好的书写习惯。）
五、课堂演练。
1.照样子写词语。
2.照样子，仿写句子。
3.抄写下面两个优美的句子。
（设计意图：仿写词语和句子，以巩固词语和句子，通过抄写优美句子，积累句子。）