小学语文统编版（2024）二年级下册一匹出色的马第二课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册一匹出色的马第二课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【课时目标】
1.会写“景、恋、舍、求”4个字，抄写词语。
2.深入理解课文，理解为什么这是一匹出色的马。
3.能联系自己的生活，想想有没有遇到类似的事情。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
上节课，我们讲了美丽的春天的风景，并没有找到那匹出色的马，这节课我们继续去课文中寻找。（板书：7 一匹出色的马）
（设计意图：通过回顾上节课的内容，创设情景，营造氛围，同时激起孩子继续寻找“出色的马”的兴趣。）
紧扣变化，想象画面
寻找妹妹的变化。（板书：妹妹）
（1）读课文第4-7自然段，说一说：妹妹的态度发生了什么变化？她为什么会有这样的变化？
（2）指导朗读妹妹说的话。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①指名读，学生评价。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②教师范读。指导学生第一句读出妹妹急切、渴望、撒娇的语气，第二句读出兴奋、开心的语气，第三句读出妹妹得意的语气。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③学生齐读。
（3）讨论交流。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①圈画重点词：高兴、跨、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②联系生活，想象画面，加上动作演一演。
（4）妹妹最开始的变化是什么？怎么说的？
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①指名读妹妹变化的句子，生评价。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②解释“求”的意思。妹妹年纪还小，习惯性地依赖父母，她觉得累了就向妈妈撒娇，要妈妈抱她回家。（板书：走不动→要妈妈抱）
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③教师范读。语速稍慢，重读“抱抱”，将撒娇的语气和神态表现出来。
（5）教师提问：爸爸妈妈是怎么回答的？
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①妈妈是怎么回答的？请将这个句子读一遍。
预设：不行啊，我也很累，抱不动你。妈妈拒绝了抱妹妹。
教师小结：是的，妈妈觉得妹妹已经渐渐长大了，应该培养她的独立能力，于是温柔地拒绝了她。所以我们朗读这句话时语气要轻柔而又肯定。
②学生根据老师的提示指导全班齐读句子。
③妈妈没有答应妹妹，妹妹是怎么做的？（板书：要爸爸抱）
预设：她转过头去求爸爸。
④爸爸是怎样帮助妹妹的？请圈出表示爸爸动作的词语。
预设：爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”（板书：骑“马”回家）
动作的词：拾起、递给、说。
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤爸爸为什么不作声？
预设：爸爸是在思考怎么回答妹妹。
教师评价：非常棒，爸爸是在思考如何劝说妹妹。把一根柳树枝条说成“一匹出色的马”，说明爸爸对妹妹的喜好了如指掌，充满童心且善于呵护童心。
= 6 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑥这匹出色的马其实就是？
预设：又长又细的柳条。
教师小结：是的，爸爸就是想了这样一个好办法鼓励妹妹自己走回去。所以我们在朗读的时候语气要亲切、神态认真，重音放在“出色”“骑着它”上，透露出鼓励和期待。（板书：爸爸 拾起柳枝 → 一匹出色的马 ）
= 7 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑦妹妹骑“马”了吗？说说妹妹是怎么做的，圈出描写妹妹动作的词语。
预设：跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并骑着它回家了。
教师小结：“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“迎接”“笑着”等动作和情态，与之前的撒娇形成对比，表现了妹妹天真可爱、孩子气十足。
= 8 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑧教师提问：“马”指的是什么？为什么说它是一匹出色的“马”？
预设：马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。
教师小结：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。
= 9 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑨教师提出要求：结合生活体验，说说妹妹的态度为什么变化这么大。
a.生自由回答。
b.教师小结：爸爸了解小朋友的兴趣和爱好，天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下，将柳条当成一匹马，觉得自己可以骑着它回家，所以很开心，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。（板书：呵护童真 引导有方 ）
（设计意图：聚焦一家人表现，特别是妹妹的变化，感受生活的情趣。）
认读巩固，学习书写。
1.积累词语。
2.指导书写。
（1）重点指导“景、恋、舍、求”，教师范写，边写边提示要点，学生跟着书空。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①“景”：“日”写得稍小而扁。“京”的第二笔横画是这个字的主笔，写得稍长些，最后的两点相对。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②“恋”：第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③“舍”：“人”字头要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌”。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④“求”：竖钩是这个字的主笔，要写得正、直。第三笔点和第四笔提收笔处留有空隙，不能相连。
3.教师引导学生根据结构梳理内容，回顾本课所学。
4.课文小结。教师引导学生回顾课文主要内容。
5.课堂演练。
（设计意图：本环节继续落实写字的教学目标。通过分类指导和重点指导，既让学生会写结构的生字，又让他们注意到每个生字的独特之处。）
四、拓展延伸。
课件出示《妈妈的爱》，学生齐读。
五、课后作业。
1.有感情地朗读课文。
2.阅读陈伯吹的《一只想飞的猫》。
（设计意图：通过朗读《妈妈的爱》进一步感悟体会与家人的相亲相爱的幸福美好，课后作业能很好地巩固本课所学内容。）
【板书设计】
【教学反思】
《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中，如何让学生懂得这个道理，需要联系学生实际，体验自己快乐战胜疲劳。课文将自然风景和生活情趣融为一体，在本课的教学中，我做到了以下三点：
注重双基教学。本课生字数量较多，基于学生的识字基础，教学时我引导学生根据生字各自的特点灵活记忆，可以用动作家里安详的方法来记忆，也可以用语境加经验等方法来记忆。
注重边读边想。本单元的教学重点是“读句子边读边想想画面”。课堂上引导学生有感情地朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，想象画面，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章的内涵，还让学生在无形中掌握了“抓住关键词句阅读，想象画面”这种基本有效的读书方法。
3.教学中，我通过质疑“一匹出色的马”，激起学生的兴趣，引导学生自主走进文本，再通过多种形式的自主朗读，引导他们想象美景；通过角色体验，自主感悟孩子那充满童心的世界，体会亲情与关爱。整个过程中，我重点引导学生进行小组合作，让学生会学习、会合作，让语文课删繁就简。