语文二年级下册一匹出色的马第一课时教学设计及反思

这是一份语文二年级下册一匹出色的马第一课时教学设计及反思，共4页。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象文中句子描写的画面。
▶教学重难点
1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
2.读句子，能想象文中句子描写的画面。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字。可以根据生字的特点分类记忆，动作加联想记忆“骑、跨”；语境加经验识记“波”和“纹”；编字谜识记“毯”；与熟字比较识记“求、纹”。
（2）写字。一是分类指导，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构。二是重点指导，“求”是独体字，“匹”是半包围结构，都要注意笔顺。
2.朗读教学
教材第一次出现“有感情地朗读课文”的要求。教学时，继续巩固原来学到的朗读方法，通过抓重点词句想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情地朗读。
3.理解运用
课文第1～3自然段重在写景。教学时，在学生初读课文后，可聚焦“春天的郊外，景色异常美丽”这句话展开学习，引导学生结合重点词句展开想象，体会人物心情。第4～7自然段重在叙事。学生在感受美景的同时，可以围绕问题“一匹出色的马指的是什么”进入这一部分的学习。教师可以引导学生想象人物说话的语气、神态以及动作，读好对话，并结合生活体验感受人与人之间的关爱。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。
2.有感情地朗读课文。
▶教学过程
板块一 揭题导入，激发兴趣
1.看图识马，指导写字。
（1）课件出示骏马的图片，板书课题，并正音。
（2）指导书写“匹”字：半包围结构，最后一笔是竖折。
2.解题导入，激发兴趣。
（1）理解“出色”。板书课题。
（2）为什么说这是一匹出色的马？
（3）齐读课题。
【设计意图】从课题入手，针对课题提问，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣。同时，落实汉字“匹”的书写指导。
板块二 初读课文，识记字词
1.初读课文，完成任务。
自由读课文，出示自读提示：
课件出示：
·借助拼音，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。
·圈画出本课的生字，并读一读。
·给每个自然段标出序号。
2.交流反馈，识记字词。
（1）课件出示文中带拼音的生字词。
课件出示：
请 外 起 柔 一 起
着 上 常 恋不 葱绿绿 绿
①指名读加拼音的生字，开火车读。
②指名读词语，齐读。
（2）课件出示本课要求的会认和会写的字。
课件出示：
·郊（交） 纹（文） 葱（匆） 株（朱）
骑（奇） 跨（夸） 景（京） 像（象）
·泛 波 软 毯 恋
妹 拾 求 异 舍
①引导学生观察并发现第1组生字本字和其部件（括号内的字）之间的关系。（读音相似或相同）
②指名读第1组生字。
③指名读第2组生字，开火车读。
④交流识记方法。引导识记：动作加联想记忆“骑、跨”，学生联系生活体验，结合动作识记。与熟字比较记忆“求、纹”，熟字“球”和生字“求”，熟字“文”和生字“纹”。
（3）课件出示本课词语表中的词语。
课件出示：
出色 河水 碧绿 波纹 河岸
柳叶 景色 枝条 柳树 恋恋不舍
①指名读，学生互评。
②分组读，齐读。
【设计意图】本课的生字较多，读准字音是课文学习的前提。本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。
板块三 再读课文，整体感知
1.再读课文，巩固识字。
（1）指名读学生喜欢的段落。
课件出示：
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
（2）男女生轮流读。
2.感知课文主要内容。
（1）默读课文，课文写了一件什么事？
（2）指名交流。
【设计意图】通读全文，抓住关键问题，明确读书要求，引领学生建立对文本的整体印象。
板块四 认读巩固，学习书写
1.出示生字“妹、波、纹、像”，学生认读巩固。
2.指导书写。
（1）引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。
（2）重点指导：“波”右边的“皮”第一笔为横钩；“像”右边的“象”第六笔撇从“口”字中间穿出去。
（3）教师范写，学生描红。
3.学生练习写字。
（1）教师巡视指导。
（2）师生合作讲评。
【设计意图】先归类观察，再重点分析，从整体到局部，强调了关键笔画的写法和需注意的问题，培养学生良好的书写习惯。