小学语文统编版（2024）二年级下册我是一只小虫子第二课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册我是一只小虫子第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了朗读想象，感悟“还真不错”，四自然段，学生思考，朗读想象，感受“特别有意思”等内容，欢迎下载使用。
第二课时
课时目标：
1.会写“幸、婶、使、劲”4个字，会写“干净、从来”等8个词语。
2.朗读课文，学习第三至七自然段，展开想象，体会“当一只虫子还真不错”。
教学过程：
活动一：复习词语，合作朗读
1.认读词语。
昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 醒来 摇摇晃晃 免费 列车 撞伤 脾气贪吃 大婶
2.听写词语。
屁股 苍耳 一不留神 只是 屎尿
3.师生以问答形式合作朗读第一至二自然段。
设计意图
温故而知新。复现生字词，增加汉字同学生见面的机会，巩固识字成果，同时及时反馈上节课的学习效果。
活动二：朗读课文，展开想象
一、朗读想象，感悟“还真不错”
1.教师配乐朗读课文第三、四自然段，学生思考：小虫子的生活怎么样？从哪里知道的？（播放相应视频）
2.引导交流，启发想象。
预设1：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
（1）理解词语：“摇摇晃晃”是什么意思？谁来演一演“摇摇晃晃”的样子？
（2）学生交流：小虫子在“摇摇晃晃”的草叶上做了什么呢？
（3）看图想象：在摇摇晃晃的草叶上，小虫子是怎样伸懒腰、洗脸、把触须擦亮的？出示课文插图，指名演一演。
（4）指导朗读。
①指名读。指导读好长句子中的语意停顿。
②全班齐读。指导学生配上动作表演读。
预设2：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
（1）理解词语：
①“免费”是什么意思？
②小虫子免费的特快列车指什么？
（2）补白想象：小虫子除乘坐免费的特快列车外，还会免费做哪些事情呢？请展开想象，和同桌说一说。
（3）创设情境，想象说话。
出示几幅情境图，画面内容分别是小虫子吃树叶、小虫子在树叶上扇动翅膀、小虫子在花朵下躲雨、小虫子从草叶上滑下来。
出示句式：小虫子___________________，这可是免费的______________。
3.朗读第四自然段。
（1）教师指导：小虫子的生活多么有意思呀！谁来带着动作读一读？配上音乐、图画，指名朗读。
（2）全班齐读。
二、朗读想象，感受“特别有意思”
1.教师提示：小虫子有哪些有意思的小伙伴呢？请自由朗读第五、六自然段，用横线画出小伙伴的名字。
2.学生交流，教师出示虫名，学生齐读。
3.教师设问：小伙伴们“特别有意思”表现在哪些地方？
4.引导质疑：这样的小伙伴明明令人讨厌，小虫子怎么会觉得“特别有意思”呢？同桌讨论，全班交流。
5.指名三位学生分句接读整段话。
6.补白想象，训练语言。
（1）想象说话：小虫子的世界里还有哪些有意思的小伙伴？
（2）视频展示一些小虫子的生活场景，指导学生仿照书上的句式说一说。
设计意图
不动笔墨不读书，引导学生在读中圈点勾画，提取明显信息。先让学生依据生活经验举例，在此基础上再补充视频资料，引导学生运用书上的句式表达，加强了语言运用训练，加深了对文本内容的理解。
三、朗读想象，感受小虫子的快乐
1.师生合作朗读第七自然段：教师读“我喜欢当一只小虫子”，学生齐读后面部分。
2.指导书写词语“使劲”。
（1）出示田字格中的范字，指导学生观察比较。
（2）教师范写，讲解书写要点：“使”左窄右宽，右边“吏”的竖撇和捺要写得舒展；“劲”左右宽窄差不多，左边要注意避让右边，第五笔是提，最后一笔要向左下穿插。
（3）学生描红、练写。同桌互评。
3.演一演：小虫子使劲地叫哇叫，是怎么叫？怎样使劲叫还像在唱歌？
4.创设情境，想象说话。
（1）听一小虫子在快乐地歌唱呢！（课件播放虫鸣声）
（2）想一想：小虫子在唱什么歌呢？·
5.融入情感，回读课题。
教师引读：当一只虫子还真不错，我高兴！
——（学生齐读课题）当一只虫子还真不错，我快乐！——（学生齐读课题）
设计意图
联系语境理解“使劲”的意思，让学生在“演一演”中加深理解和体验。创设情境，让学生想象说话，感受小虫子的快乐，用回读课题的方式表达这种快乐。
活动三：设疑猜测，回读全文
1.教师设问：读了这篇课文，你能猜出这只小虫子是谁吗？请说说你的理由。
2.学生猜测，教师相机出示一组句子。
我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
把细长的触须擦得亮亮的。
当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫。如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
学生齐读句子。
3.课中存疑：请同学们课外查找资料，为自己的猜测寻找根据。
设计意图
一是设疑激趣，引导学生再次走进文本，回读全文，提取并整合相关信息，做出推断，进行思维训练。二是让学生带着疑问走出课堂，为自己的猜测寻找根据，激发学生课外阅读、探究的兴趣。
活动四：指导写字，拓展阅读
1.指导书写“幸、净”。
2.抄写本课词语表中的词语。
3.推荐学生课外阅读童话故事《秋天的蟋蟀》。