辽师大版（三起）（2024）四年级下册Unit 5 My father is great精品教案及反思

这是一份辽师大版（三起）（2024）四年级下册Unit 5 My father is great精品教案及反思，共9页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说What is his jb? He's a teacher.并能在实际情景中运用.
2．能听懂、会说teacher, driver, dctr, nurse, pupil等关于职业的单词.
3．能用所学单词和句子进行简单的会话交流.
4．能正确书写句子What is his jb? He's a teacher.
5．能与他人合作玩Game time中的游戏.
6．能独立完成Try t d部分的读、写和汇报的任务.
【教学重难点】
（一）重点
掌握What is his jb?句型,并能做出He's a...的回答.
（二）难点
句子的书写.
【教学准备】
关于职业的图片、课文录音、电子课本.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
T: Hell, bys and girls. Hw are yu tday?
Ss: I'm fine. Thank yu.
T: Are yu happy tday?
Ss: Yes.
组织学生分角色朗读教材第20页课文,表演对话,教师给以点评并奖励表现好的同学.
Step 2: Presentatin
1．教师可以先领孩子读一篇前面学习过的课文,然后表扬孩子们读得很好,并引导出Yu are pupil. I'm a teacher.句型.教师应把teacher, pupil两个单词写在黑接上,反复领读,请学生一个接一个地读.也可以扩展为句子I'm a teacher. Yu're a pupil.的练习.
2．教师做出身体不舒服的样子,说Oh, I have a headache. I need t see a dctr. Where is the dctr? Wh is a dctr? 板书dctr,教师领读,请学生跟读,并做动作说I'm a dctr.
3．讲授新单词nurse, driver.操作方法与前面相同,但导入方法可以由教师自己灵活设计.
4．做动作操练新单词,可以借助游戏Lk and say, Listen and d, Pint and say等操练新单词和句子I'm a...
5．让几名学生单独介绍一下自己理想中的职业.然后指着一个学生问其他人What is his jb?引导学生回答,He is...建议教师板书这几个句子,并领读句子,引导学生问老师或其他同学,以练习问句,并请其他学生回答.
6．待全体学生都熟练掌握所学内容后,教师可组织同桌之间做互相问答练习,也可以在小组之间做猜职业游戏.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:模仿游戏.教师出示一个职业的单词,请学生模仿其职业特色,做动作,并朗读单词,看谁反应最快.
活动二:做动作猜词游戏.这个游戏可以设计为老师做动作,请同学们猜单词.也可以请一位学生到前面来,老师耳语告诉他一个关于职业的单词,请他做动作,其他同学来猜,使用今天学到的句子.可以学生齐问What is he/ she? 一个学生回答He/ She is...
活动三:比比看.请一位学生到教室前面,面向大家,教师在黑板上指出一种职业的单词,其他同学齐问What is he/ she?请这位学生猜一猜He/ She is...每人只给两次机会,看谁在最短时间内猜的最快.
活动四:考记忆力.请四名学生到前面来,分别介绍He/ She is...然后老师指一名学生问What is he/ she?大家一起回答,看谁的记忆力好.
Step 4: Cnslidatin
Try t d部分的学习:
1．教师可以出示一些其他职业的图片和单词,给学生作为扩充练习.
2．请学生先阅读,再独立填空.
3．请学生完成写的任务后,个人或小组做交流汇报.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
根据你自己家的实际情况填空.
Step6: Hmewrk
1．听录音,跟读Listen and say的内容.
2．课后根据Listen and say的内容与同桌或在小组内创编表演.
3．将你填写的“学习成果评价”部分向爸爸妈妈汇报.
【板书设计】
【第二课时】
【教学目标】
1．能基本掌握元音字母Uu的简单发音规律.
2．能听懂、会说绕口令: The cute student likes the super music.
3．能听懂、会说What is yur mther's jb? She's a...并能在实际情景中运用.
4．能读懂Let's act部分的短文,并能与同桌表演对话.
5．能用所学单词和句子进行简单的会话交流.
【教学重难点】
（一）重点
What is yur mther's jb? She's a...等句型的掌握和应用.
（二）难点
课文中出现了句子She makes tys.这是本课的难点,建议教师帮助学生在语境中了解其意思,能够表达介绍别人的喜好即可.
【教学准备】
课文录音、电子课本.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
T: Gd mrning/afternn, bys and girls. Hw are yu tday?
Ss: I'm fine. Thank yu.
T: What's yur father's jb?
Ss: He is...
教师提问,请学生回答.这样既复习了上节课的主要教学内容,同时又引出新课.
Step 2: Presentatin
1．教师提问几个学生:What's yur father's jb? 学生根据实际情况回答.然后教师指着这几个学生中的一个学生问大家:What's his/ her father's jb? 引导学生学习回答: He is a...经过几轮练习后,教师可以请学生们互相问问题,再找学生回答问题.
2．教师再次提问学生What's yur mther's jb?引导学生回答She is a...引导学生说出teacher单词,并写在黑板上,反复领读,直到学生熟练掌握.
3．板书句子What is yur mther's jb? My mther is a teacher.领读句子,请学生同桌之间做对话,练习句子What is yur mther's jb? My mther is a...
4．打开书,看Let's act.请学生自己试着读一读,再听录音,模仿录音读课文,然后回答老师的冋题:What is Liugang's mther's jb? What des she d?
5．请学生同桌之间分角色朗读,并展示表演.
6．教师向学生介绍新朋友:元音字母Uu,并且介绍它在单词中的读音,帮助学生发现字母Uu的发音规则:字母u后面有一个辅音字母+e结尾时发它本身的音.引导学生试着自己读出单词cute, student, super, music.教师领读绕口令,并和学生一起练习或比赛.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:开火车.即一个学生说问句,并说出一个同学的名字,被点到的学生回答问题,再提问,再说出下一个学生的名字.如:What's yur mther's jb, Bb? What's yur father's jb, Jhn? 一直连贯下去,看看能有多长的火车.这是比较受学生欢迎的游戏.建议教师让学生一边拍手一边问答,这样不仅有韵律感,而且可以使活动比较流畅的进行.也可以在男女生之间或是小组之间比赛,增加游戏的趣味性.
活动二:说绕口令比赛.教师组织学生比赛说绕口令The cute student likes the super music.看看谁说得既快又清楚.
活动三:考考你的记忆力.请几名学生分别介绍自己家人的职业,如:My mther is a dctr.然后老师指着一名学生提问What is his mther's jb?或者学生们齐问,请某一学生单独回答.比一比看谁记忆力最好.
Step 4: Cnslidatin
1．请学生听录音,跟读Let's act的课文.
2．教师可以根据实际情况给学生扩展一些职业的单词,并根据图片或动作帮助学生理解意思.
3．请学生在读懂Let's act的短文的基础上,与同桌表演对话.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
根据首字母填空.
（1）What is yur f ______'s jb?
（2）What isyur m ______'s jb?
（3）My m______ is a t______.
（4）Mys______ is a n______.
（5）I ama p______.
Step6: Hmewrk
1．听录音,表演Let is act的对话.
2．课后与小伙伴运用Let is act中的对话,玩猜人游戏.
3．流利地背诵本课绕口令.
4．准备一张家人的图片或照片（最好是有工作场面的）.
【板书设计】
【第三课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说本单元的重点句型,并能在实际情景中运用.
2．能听懂、会说本单元的单词.
3．能阅读、填写Read and say部分的内容.
4．能听懂、会唱Let's sing中的歌曲.
5．能根据Reward time的要求,进行自评、互评.
【教学重难点】
（一）重点
应用本单元的重点句型和单词做对话.
（二）难点
smetimes的发音和使用是本课的难点,教师应在教学中注重该词的操练.
【教学准备】
有关职业的一些图片、课文录音、电子课本.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
T: What's yur father's jb?
Ss: He is a...
教师提问,请学生回答.这样既复习了上节课的主要教学内容,同时又引出新课.也可以做小组活动操练本单元的重点内容:What's yur father/ mther's jb? He/ She's...
Step 2: Presentatin
1．建议教师将教学准备的一些有关职业的图片展示给学生,请学生猜一猜图片上人物的职业是什么:What's his jb?
2．教师可组织学生小组活动.请学生拿出自己准备的照片,互相猜一猜家人或朋友的职业.操练What's... his/ her jb? She/ He's...教师在游戏前应着重教授或复习一下her和his的用法和区别.
3．请学生打开教材第24页,读Read and say的课文,试着表演对话.同时引导学生爱自己的父母,理解父母的辛苦和伟大.在朗读的过程中,教师要重点帮助学生理解smetimes的意思,并指导学生发音.
4．教唱歌曲:建议教师先让学生欣赏一遍歌曲,再领读和讲解歌词,然后可以逐句地教学生清唱,或听一句,唱一句.这样唱两遍之后,再跟歌曲和音乐唱.教师一定要在教唱时着重帮助学生理解s和t的意思和如何使用.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:说绕口令比赛.师生比赛说绕口令Je has a rse and a ntebk n his nse.看看谁说得既快又清楚,借此复习字母O在单词中的读音.
活动二:开火车.这个游戏最近经常玩,比较适合课程的内容,但教师应该经常赋予它新的内容、方式或方法,如变换比赛的形式和得分方式等.这样可以给学生带来惊喜,使学生百玩不厌,对游戏充满期待.
活动三:唱歌比赛.小组间比赛唱歌,看看谁唱得既清楚又流畅.再来比一比谁唱的准确又好听.可以个人比,也可以小组比,还可以进行演唱比赛,结合表演打分.总之变换比赛的形式,也是激发学生学习兴趣和表达欲望的有效方法.
活动四:分组表演.学生小组可以自选Listen and say, Game time, Read and say 或Let's act中的一项,在小组或班级进行表演展示.
Step 4: Cnslidatin
1．教师出示Read and say电子课本,请学生看图、听录音、并回答问题:
（1）What is Sam's father?
（2）What can Sam's father d?
2．请同学们打开书,跟录音反复诵读Listen and say部分课文,并要求学生边读边指.
（1）请学生给今天学的歌谣创编动作,并跟录音表演.
（2）请学生打开书第26页,跟老师一起,逐项自评,画笑脸,有时间的话,也可以小组内互评,检测.
3．请学生查缺补漏,小组内互当小老师,遇到自己不熟的,可以互相请教,同学不熟的,要主动帮助.长此以往,可以引导学生养成互相帮助,善于总结,不懂就问的好习惯.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价读短文,回答问题.
（1）Hw ld is Ben?
_________________________________.
（2）Is Ben a student?
_________________________________.
Hi! I’m Ben. I am a student. I am tall. I am eight. My father is tall, t. He is a dctr. His name is Jhn. My mther is beautiful. She is a teacher.
（3）Is Ben tall?
_________________________________.
（4）What is Ben's father's jb?
_________________________________.
（5）Is Ben's mther a dctr?
_________________________________.
Step6: Hmewrk
1．听录音,熟读Unit 5的课文内容.
2．将学习成果汇报给爸爸妈妈.
3．把今天学过的英语歌曲唱给爸爸妈妈听.
【板书设计】
姓名
你会说单词teacher, driver, dctr, nurse, pupil吗?
你能独立完成Try t d的读、写和汇报的任务吗?
你有自己的职业理想吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
Hell! My name is ______.
My father is a ______.
My mther is a ______.
My sister is a ______.
My brther is a ______.
Unit5
What is his jb?
He's a...
姓名
你了解爸爸妈妈的职业吗?你喜欢他们的职业吗?
你能认读元音字母Uu并了解它的拼读规律吗?
你会说今天学习的绕口令吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
Unit5
What is yur mther's jb?
She's a．..
She makes tys.
姓名
你会说本单元的重点句型,并能在实际情景中运用吗?
你会唱本单元的歌曲吗?
你能阅读、补充Read and say部分的内容吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
Unit5
smetimes
What's yur father/ mther's jb?
He/ She's...