小学英语辽师大版（三起）（2024）四年级下册Unit 6 They are artists获奖教学设计及反思

这是一份小学英语辽师大版（三起）（2024）四年级下册Unit 6 They are artists获奖教学设计及反思，共9页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听、说、认读单词:artist, wrker, farmer, pliceman, sldier.
2．能够利用所学语言询问他人的职业信息,并能根据实际情况作出相应的、真实的回答.
3．能书写句子They are...
4．能与同学合作做Game time中游戏.
5．能完成Listen, think and read中的连线和朗读.
6．喜欢开口说英语,乐于用英语与同学交流,促进同学间相互了解并增进友谊.
【教学重难点】
（一）重点
掌握What are their jbs? They are...句型.
（二）难点
掌握职业名词的复数形式,以及人称代词they的用法.
【教学准备】
电子课本、课文录音.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．T: Gd mrning/ afternn, bys and girls. Hw are yu tday?
Ss: I'm OK. Thank yu.
教师可以介绍几种不同的句子来回答Hw are yu?
2．教师问:What is my jb? 请学生回答Yu are a teacher.教师出示前单元出现的职业图片,用What is his jb? He' is her jb? She's...进行师生以及生生之间的问答.教师还可以组织学生以小组为单位进行回答,要求学生只可把问题提给对方组,以此增加环节的趣味性,同时有效检验学生对已学知识的掌握程度.
Step 2: Presentatin
1．建议教师将本节课中新呈现的单词做成卡片,教师出示卡片,向学生提问What's his jb? What's her jb? 让学生根据图片内容,以及拼读规则回答图片上呈现的新职业名词,提问两三组以后,请小组学生以互助方式掌握单词的读音,教师在学生操练过后抽检几组了解学生掌握情况.
2．教师呈现复数的职业名词图片问学生:What are their jbs? 引导学生回答They are...教师呈现板书,指出they的意思,引导学生找出they后面使用的名词有什么特点.特别指出artists中ts的发音,pliceman中man为什么要变成men.
3．教师借机将新出现的职业名词的复数形式写在黑板上,并领读单词,让学生一个接一个地说,也可以扩展为句型的练习What are their jbs? They are...直至学生掌握为止.
4．建议教师设计听力练习,让学生通过听Listen and say的录音,找出答案What are their jbs?听力最好听2~3遍,听后可以让学生模仿录音朗读课文.
5．请学生说出答案They are artists.并请学生到黑板把句子呈现在黑板上.让学生板书能够激发学生的书写热情,同时在书写结束后,让全体同学进行点评,也可以以小组为单位让多名同学书写,最后评选出书写冠军.
6．教师组织学生在书写本上书写所学句子.教师应注意检查学生的书写习惯、单词拼写等.
7．教师出示Listen, think and write部分的图片,先请学生回答Wh are they? 学生回答:They are students.教师让学生尝试读出它们的名字.教师把单词呈现于黑板,让学生找出元音字母, a, u, i, e的发音.鼓励学生通过小组合作的方式,自我总结元音字母的发音规律,并根据读音快速找到属于它们的气球.教师可以鼓励先完成的学生起立,全组成员在最短时间内都站立的为最先完成的优胜小组.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:Game time.建议学生以学习小组形式到黑板前面做出与职业有关的动作,其他同学猜What are their jbs? They are...看哪组合作最好、表演最佳.
活动二:Wh uses it? 教师可用视频的方式为学生们呈现不同职业者使用的工具,请学生猜猜:哪些相关职业的人会使用这些工具?最后引导学生用句型What are their jbs? They're...来总结出使用这些工具的人的职业.
活动三:看谁说得快.教师给出有关职业名词复数的首字母发音,学生快速说出单词.看谁说得快.这个活动也可以在小组内进行.
活动四:Drive a train.学生以拍手的方式打节奏,根据图片所示职业内容,用句型What are their jbs? They're...进行问答接力,没有失误或失误最少的小组为优胜组.
Step 4: Cnslidatin
1．请学生打开书,跟录音诵读课文当中的Listen and say部分,教师可以简单介绍汉语意思,然后带领学生听录音模仿.
2．请学生自己看书,试着读一读Listen and say,然后再听录音一句一句跟读,尽量模仿录音中的语音语调,尽量读得流利一些.
3．询问学生还会哪些含有与元音字母, a, u, e, i发音相同的单词,请他们在小组内与同学交流.
4．请学生们做与本课有关身体器官的游戏.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
（1）你最喜欢哪种职业?把它的英文单词写下来吧！__________
（2）填空练习,一空一词.
①This is my mther.
---What's ______ jb?
--- ______ is a wrker.
②That is Jim's brther.
---What's ______ jb?
--- ______ is a sldier.
③They are my parents.
---What are ______ jbs?
---They are ______ (pliceman).
Step6: Hmewrk
1．听录音,跟读Listen, sayand act的课文.
2．把你熟悉,并且喜欢的职业名词用图画的方式表现出来,并写上句子What are their jbs? They are...（记得图画中一定要画两个以上的人物哦！）
【板书设计】
【第二课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说Are they wrkers? N, they aren't.并能用这个句型询问他人,能用这句话和同学进行简单的会话交流.
2．能听懂、理解、会说课文中的句子.
3．能与同学合作表演Let's act的课文内容.
4．能独立完成Try t d中听和写的任务.
【教学重难点】
（一）重点
能听憧、会说Are they wrkers? N, they aren't.并能用这个句型和同学进行简单的会话交流.
（二）难点
对课文中的句子的理解是本课的难点,教师可以通过语言环境、故事内容和图片帮助学生理解.
【教学准备】
课文录音、电子课本.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．T: Gd mrning/ afternn, bys and girls. Hw are yu tday?
Ss: I'm great.
2．复习职业名词单数:Quick respnse.（快速反应）游戏,教师出示职业名词单数图片,先让同学间比赛谁能更快地把单词读给同桌听,然后教师关注学习有一定困难的学生的回答情况,检验他们的复习情况,适时给予鼓励.
Step 2: Presentatin
1．建议教师出示职业名词复数的教学图片,教师先领读,每个单词利用升调和降调读两遍,学生跟读.用这种方式为学生后续进行一般疑问句提问,句末的单词用升调打基础.
2．利用“ppsite respnse”游戏巩固单词复数的升降调发音.教师用升调读,学生用降调回应;教师用降调读,学生用升调回应.
3．教师把所用图片的顺序打乱,增加活动的神秘感,然后抽取其中的一张图片面向大家,教师问:Are they farmers? 引导学生回答:N, they aren't.直到教师猜对,学生说出Yes, they are.为止.这个活动也可以在学习小组内进行.
4．教师引导学生回忆老师刚才都提了什么问题,怎样提问的,检验学生的注意能力.教师在黑板呈现一组句子,并引导学生总结一般疑问句的用法和肯定与否定回答.
5．教师带领学生一边拍手打节奏,一边朗读句子.也可男女生一问一答轮流朗读,还可以选学生到黑板前指读,大家跟读.
6．Guessing game.让部分学生到黑板前面来,每人手拿职业单词卡片,其他学生看图片做出相应回答.
7．听录音,跟读Let's act部分的课文,分组练习朗读.
Step 3: Practice
活动一:The best repeater.请学生打开书,模仿课文中人物说话的声音、语音和语调,然后进行小组比赛、班级比赛,比一比谁是最好的“复读机”.
活动二:游戏“Let me say N”.教师出示职业图片,让学生提问,但一定要注意让全体同学回答N, they aren't.分小组比赛看哪组提出的问题最多.
也可以把它改成“Let me say Yes”,提出问题确保对方回答Yes.以这种方式练习一般疑问句的肯定和否定回答,同时练习不同的职业名词.
Step 4: Cnslidatin
1．请学生打开书,听录音,模仿课文录音中的语音语调读课文.
2．Try t d部分:教师应鼓励学生通过听音、写出关键词并排出顺序,独立完成学习任务.排完序后与同桌或在小组内交流.
3．请学生同桌之间表演Let's act对话,并分层次给予表扬或奖励.每组上台表演的同学都应予以表扬,教师可以设立不同的奖项,如最佳语音奖、表演奖、道具奖、最具表情奖、最有潜力奖等等.
4．请学生分组练习,尽量背诵表演课文.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
Cmplete the sentences.
（1）Are they sldiers?
---Yes, ______ ______.
（2）Arethey wrkers?
---N, ______ ______.
（3）What are they?
---They are p______.
（4）What are they?
---They are d______.
（5）Arethey students?
---Yes, ______ ______.
Step6: Hmewrk
1．抄写Try t d部分中出现的关键词.
2．小组合作表演课文.
3．将你今天的学习成果向爸爸妈妈汇报.
【板书设计】
【第三课时】
【教学目标】
1．复习What are their jbs?句型,并能够熟练掌握问与答.
2．通过歌曲学习能听懂、会说What d yu want t be?并成用这个句型询问他人,能用这句话和同学进行简单的会话交流.
3．学会演唱歌曲What d yu want t be?
4．能读懂,并能独立填补Read and say的空缺处.
5．能用Reward time,对本单元的学习进行自评和互评.
6．引导学生树立正确的职业理想.
【教学重难点】
（一）重点
能听懂、会说What d yu want t be? I want t be...并能用这个句型和同学进行简单的会话交流.
（二）难点
掌握What d yu want t be? I want t be...句型,并能灵活运用.
【教学准备】
课文录音、电子课本、一些有关职业名词复数的图片等.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
建议教师在上课前把前几节课学过的职业名词写在黑板上,带领学生利用拍手的方式朗读单词.为增加趣味性,可以采用拍两下手,读一词的节奏.教师也可以在一个单词旁画上虫子状的标示,做标记的单词只拍手,不读词,用此种方式吸引学生的注意力,复习学过的职业名词,增加朗读的趣味性.
Step 2: Presentatin
1．名词复数的介绍:建议教师出示几张有关职业名词复数的图片,如:几位士兵、几位工人、几位学生、几位医生等,在学生面前快速闪现,然后向学生提问Hw many sldiers?学生使用英语猜测Five sldiers, Six sldiers,猜对的小组给予加分鼓励.
2．以此种方式向学生介绍其他名词的复数形式,也可以把图片背对学生,让他们猜测图片上人物的数量.
3．教师把名词的单数和复数形式成对呈现在屏幕或黑板上,教师说单数,学生说复数形式.教师应教会学生给名词的单数加尾巴,将职业名词的单数形式变成复数形式.
4．教师组织学生逐一朗读本单元学习的词汇,可以小组计时朗读,也可以找几位学生认读.对学生在朗读过程中出现的问题,教师应作有针对性的指导.
5．关于Read and say部分中的guessing game,教师可模拟课文中的对话与学生交谈,拿有职业特征的图片,学生回答.
6．请学生打开书,朗读课文,看书中人物如何进行此项游戏的.
7．请学生跟录音逐句朗读,可以让学生领读,还可以小组检测读.教师最后检查朗读情况,做出评价.
Step 3: Practice
活动一:小小采访者.教师引导学生做游戏:There are s many jbs in ur lives. What jb d yu want t be? 请学生离开座位,当一名采访者,走到好朋友面前询问对方的职业理想,然后再坐在被采访者的座位上,让下一位学生继续采访.学生会感觉当“小记者”是一件很有趣的事情,增强活动的趣味性.
活动二:玩玩唱唱.请学生听歌曲,拍手打节奏,重复最后一句歌词,用这种方式训练学生的听音能力.请学生找到歌词中人物的职业理想,然后跟唱.
活动三:快速说单词.学生站立,第一名学生说一个名词的单数,第二个学生说出它的复数,谁说错了就请坐下.以此类推,让每人都有练习说的机会.看谁站到最后,谁就是胜利者.
Step 4: Cnslidatin
1．请学生小组为单位,改编新的歌词,为全体同学演唱.
2．请学生打开书,听录音,模仿录音中的语音语调读课文.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
What d yu want t be?
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把你喜欢的职业用动漫形式画出来,并注上英文词汇,最后写个名为What D Yu Want t Be?短文.
Step6: Hmewrk
1．完成职业主题小报.
2．给家人演唱自己改编的英文歌曲.
3．尝试用英语告诉爸爸妈妈你的职业理想.
【板书设计】
姓名
你能读、写本课学习的新单词吗?
你能独立完成Listen, think and read中的连线和朗读吗?
你能与同学合作做Game time中的游戏吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
Unit6
What are their jbs?
They are...
姓名
你能在实际情景中运用本单元学习的知识吗?
你是独立完成Try t d中听和写的任务吗?
你参与对话表演了吗?你的表演成功吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
Unit6
Are they wrkers? N, they aren't.
姓名
你能用英语表述自己的职业理想吗?
你会唱本单元的歌曲吗?
你和小组成员合作得愉快吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
Unit6
What d yu want t be?
I want t be...