人教PEP版六年级下册英语Recycle Mike 's happy days教案

人教PEP版六年级下册英语Recycle Mike 's happy days教案课程基本信息学科英语年级六年级学期下册课题Recycle Mike 's happy days教科书书 名：义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）六年级下册教材出版社：人民教育出版社教学内容本单元为人教PEP版六年级下册《Recycle Mike 's happy days》，主要是对小学阶段英语知识的综合复习与运用，涵盖词汇、句型、语法、阅读、写作等多方面内容，通过Mike的快乐时光这一主题串联起来。教学目标1. 语言知识目标- 学生能够熟练掌握课本中出现的重点单词、短语，如各类描述人物、活动、地点的词汇。- 理解并能正确运用课本中的重点句型，如一般现在时、一般过去时、现在进行时等不同时态的句型表达。- 回顾并巩固语法知识，如名词的单复数、形容词的比较级和最高级等。2. 语言技能目标- 能够听懂与本单元话题相关的简单对话、短文，提高听力理解能力。- 能够流利地用英语进行口语表达，描述人物、事件等内容。- 提高学生的阅读理解能力，能够读懂并理解与单元主题相关的文章。- 能够根据要求进行简单的英语写作，如写一篇关于自己快乐时光的短文。3. 情感态度目标- 激发学生对小学英语学习的回顾与总结热情，培养对英语学习的积极态度。- 通过Mike的快乐时光故事，让学生感受积极向上的生活态度。4. 学习策略目标- 引导学生学会归纳总结小学阶段的英语知识，构建自己的知识体系。- 鼓励学生在复习过程中运用联想、对比等学习方法，提高学习效率。教学重难点1. 教学重点- 重点单词和短语的记忆与运用，例如“played football”“visited grandparents”等短语。以“visited grandparents”为例，这是一个常见的描述过去活动的短语，在描述过去的经历时经常会用到，学生需要熟练掌握其拼写和用法。- 不同时态句型的正确使用。如一般过去时“She went to the park yesterday.”一般现在时“He often reads books.”现在进行时“They are playing games now.”学生要能根据语境准确判断并使用不同时态。- 阅读理解中对文章主旨大意的把握和细节信息的提取。例如在阅读关于Mike的一次旅行经历的文章时，能够找出旅行的地点、时间以及做了哪些事情等细节。2. 教学难点- 语法知识的综合运用。在一个句子或者一篇短文中可能同时涉及多种语法知识，如名词复数和一般过去时的结合“He bought some apples last week.”学生需要准确运用。- 口语表达中的连贯性和准确性。让学生能够流畅地讲述一段较长的经历或者故事，并且在表达中避免语法错误。- 写作中逻辑结构的构建。在写关于自己快乐时光的短文时，如何有条理地安排内容，使文章逻辑清晰。教学方法1. 情景教学法- 创设与Mike的快乐时光相关的情景，如制作一个模拟的校园场景，让学生在场景中运用英语进行交流，回顾校园生活中的快乐时光相关的英语表达。- 例如，在复习描述学校活动的英语时，教师可以布置一个类似学校运动会的场景，让学生扮演运动员、观众等角色，使用诸如“run fast”“jump high”等词汇进行交流。2. 任务驱动法- 布置任务让学生完成，如让学生制作一个关于Mike快乐时光的手抄报，要求包含重点单词、句型、图片等内容。- 或者让学生分组完成一个关于“我的快乐时光”的英语短剧表演任务，促使学生在完成任务的过程中复习相关知识并提高语言运用能力。3. 游戏教学法- 开展游戏活动，如“单词接龙”游戏，用上一单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，单词必须是本单元复习的重点单词。- 还有“猜句子”游戏，教师写出一个本单元的重点句子，遮去部分单词，让学生根据语境和剩余单词猜出完整句子。4. 合作学习法- 安排学生分组进行学习，例如在复习语法知识时，让小组内成员互相出题、解答，共同讨论语法点的用法。- 在进行阅读练习后，小组内成员互相分享自己对文章的理解，交流提取信息的方法。教学准备1. 多媒体课件，包含与Mike的快乐时光相关的图片、视频、动画等资料，以及语法讲解、单词练习等互动内容。2. 制作手抄报、短剧表演等任务所需的材料，如纸张、彩笔等。3. 单词卡片、语法知识卡片等。教学过程第一课时1热身与导入- 播放一段欢快的英语歌曲，如《Happy Song》，让学生跟着歌曲的节奏哼唱，营造轻松愉快的学习氛围。- 展示一些小学生活的照片，如运动会、春游、课堂活动等，用英语简单描述照片内容，引导学生回忆自己的小学生活，引出本单元关于Mike的快乐时光的主题。2呈现与操练- 利用多媒体课件展示Mike在学校的一天的图片，包括上课、课间活动、吃午饭等场景，同时呈现相关的单词和短语，如“classroom”“playground”“have lunch”等，教师进行示范朗读，学生跟读模仿。- 教师拿出单词卡片，随机抽取卡片，让学生快速说出单词的中文意思和拼写。- 将学生分成小组，每个小组轮流选派一名代表，教师展示图片，代表用英语描述图片内容，用到刚刚学过的单词和短语，如“This is the playground. Mike is playing football there.”3巩固与拓展- 游戏“单词拼图”：教师将本课时的重点单词剪成拼图碎片，分发给各个小组，小组内成员合作将单词拼图拼好，并大声读出单词。- 情景对话：创设不同的校园场景，如图书馆、美术教室等，让学生两人一组进行对话练习，描述在这些场景中可能会做的事情，用到本课时学习的单词和短语。4总结与作业- 总结本节课学习的重点单词和短语。- 布置作业：让学生回家后用所学单词和短语写一篇50字左右的短文，描述自己在学校的一天。第二课时1复习与导入- 让学生分享上节课作业中自己写的关于学校一天的短文，其他学生进行简单的评价。- 教师通过单词卡片快速复习上节课的重点单词。2呈现与操练- 利用多媒体展示Mike周末活动的图片，如去公园、看望爷爷奶奶等，引出一般过去时的句型“He went to the park last Sunday.”“He visited his grandparents yesterday.”教师讲解一般过去时的概念和用法，重点强调动词的过去式变化规则。- 教师给出一些动词原形，如“play”“go”“see”等，让学生写出它们的过去式，并进行小组内互相检查。- 播放一段关于Mike过去活动的简单对话录音，让学生听后回答问题，如“Where did Mike go last weekend?”“What did he do there?”3巩固与拓展- 游戏“过去式大挑战”：教师说出一个动词原形，学生快速说出其过去式，说对的学生可以得到小奖励。- 小组活动：让学生分组讲述自己的一次周末活动，要用一般过去时，其他小组成员认真倾听并记录其中用到的动词过去式。4总结与作业- 总结一般过去时的用法和重点动词的过去式。- 布置作业：让学生制作一张关于自己一次难忘的周末活动的英语小海报，包含图片、文字（用一般过去时描述活动）。第三课时1热身与导入- 播放一段关于一般过去时的英语儿歌，让学生跟着唱，复习上节课的知识。- 展示部分学生制作的英语小海报，让其他学生简单描述海报中的内容。2呈现与操练- 多媒体展示Mike和他的朋友们正在进行的活动图片，如正在打篮球、正在读书等，引出现在进行时的句型“They are playing basketball.”“He is reading a book.”教师讲解现在进行时的构成（be动词+动词的 -ing形式）和用法。- 教师在黑板上写出一些动词原形，如“run”“swim”“write”等，让学生将其变成现在进行时形式，并进行朗读练习。- 播放一段现在进行时的对话录音，让学生听后模仿对话中的语音语调进行跟读。3巩固与拓展- 游戏“动作猜一猜”：教师请一名学生到讲台前，教师给这名学生一个现在进行时的句子卡片，如“She is dancing.”这名学生通过动作来表现句子内容，其他学生猜出句子。- 小组活动：学生分组进行对话练习，主题是描述正在教室里发生的事情，要用现在进行时。4总结与作业- 总结现在进行时的构成和用法。- 布置作业：让学生观察家人正在做的事情，然后用现在进行时写一篇5 - 6句话的短文描述。第四课时1复习与导入- 让学生分享上节课作业中描写家人正在做的事情的短文。- 通过问答的方式复习一般过去时、现在进行时的句型，如“Can you give me an example of a sentence in the past tense?”“How do you form a present continuous tense sentence?”2呈现与操练- 展示Mike不同时期的照片，有小时候、现在等，引出形容词的比较级和最高级的用法。例如，教师可以说“Mike was short when he was young. Now he is taller. He is the tallest in his family.”教师讲解比较级和最高级的构成规则和用法。- 给出一些形容词，如“big”“small”“happy”等，让学生写出它们的比较级和最高级形式，并进行小组内的互相批改。- 阅读一篇关于Mike和他朋友们身高、年龄等比较的短文，让学生找出文中的比较级和最高级句子，并理解其含义。3巩固与拓展- 游戏“比较级和最高级大比拼”：教师给出一些描述事物特征的句子框架，如“This apple is...(big) than that one.”“He is the...(tall) in our class.”让学生用比较级或最高级填空，抢答最快且正确的学生得分。- 小组活动：让学生讨论自己身边事物的比较，如自己的书包和同桌的书包大小比较等，并用比较级和最高级来描述。4总结与作业- 总结形容词比较级和最高级的构成规则和用法。- 布置作业：让学生选择自己喜欢的三个事物，如动物、植物等，用比较级和最高级写一篇80字左右的短文进行描述。第五课时1热身与导入- 玩“形容词接龙”游戏，用上一个形容词的最后一个字母作为下一个形容词的开头，要求用到比较级或最高级形式。- 展示部分学生上节课作业中描写事物比较的短文，进行简单的表扬和点评。2阅读与理解- 发放一篇关于Mike的快乐时光综合回顾的文章，文章中包含了本单元复习的各种知识，如不同时态、形容词的比较级和最高级等。- 教师引导学生先看文章标题和图片，预测文章内容。- 学生阅读文章，教师提出问题，如“What are the main things Mike did in his happy days?”“Which part of his life was the most interesting according to the article?”让学生带着问题阅读并寻找答案。- 教师讲解文章中的重点词汇和句型，帮助学生理解文章。3模仿与操练- 让学生再次阅读文章，模仿文章的结构和表达方式，写一篇关于自己快乐时光的短文提纲。- 小组内成员互相交流自己的提纲，提出修改建议。4总结与作业- 总结阅读文章时的预测方法、寻找答案的技巧等。- 布置作业：根据自己的提纲，写一篇100字左右的关于自己快乐时光的短文。第六课时1热身与导入- 让学生分享自己上节课写的关于快乐时光的短文。- 教师对学生的短文进行简单的点评，强调其中用到的本单元复习的知识点。2书写指导- 教师在黑板上详细讲解英语书写的规范，包括字母大小写、单词间距、标点符号等。- 以学生上节课的短文为例，教师在黑板上示范如何修改书写不规范的地方。- 学生对自己的短文进行修改，按照教师讲解的规范进行书写。3练习与巩固- 完成课本上的书写练习，如抄写重点单词、句子等，巩固书写规范。- 开展“书写小明星”评选活动，学生互相参观彼此的书写作品，评选出书写最规范、最漂亮的同学。4总结与作业- 总结书写的重点注意事项。- 布置作业：让学生回家后用规范的书写抄写自己写的关于快乐时光的短文两遍。第七课时1综合复习- 利用多媒体课件制作一个复习游戏，将本单元的单词、句型、语法知识等分成不同的关卡，如“单词大闯关”“句型对对碰”“语法大挑战”等。- 学生分组进行游戏，每个关卡有相应的题目，如“单词大闯关”关卡中，屏幕上快速闪现单词，学生需要快速说出单词的中文意思；在“句型对对碰”关卡中，给出上半句，学生需要说出下半句正确的句型等。2检测与评价- 发放单元测试卷，测试卷内容涵盖本单元复习的各个方面，包括单词拼写、时态填空、阅读理解、写作等。- 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，解答学生的疑问。3反馈与总结- 教师批改测试卷，统计学生的得分情况。- 针对测试卷中出现的问题，如某个语法点错误较多，进行重点讲解和辅导。- 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。课堂练习例题及答案1 例题1（关于一般过去时）- 题目：He ______ (go) to the zoo last Saturday.- 答案：went。2 例题2（关于现在进行时）- 题目：Look! They ______ (play) basketball on the playground.- 答案：are playing。3 例题3（关于形容词比较级）- 题目：My book is ______ (thick) than yours.- 答案：thicker。4 例题4（阅读理解）- 题目：Read the following passage and answer the questions.Mike had a great weekend. He got up early on Saturday morning. He went to the park with his parents. They flew a kite there. In the afternoon, he visited his grandparents. He helped his grandpa clean the room. On Sunday, he played football with his friends. He was very tired but happy.Questions:(1) Where did Mike go on Saturday morning?(2) What did he do in the afternoon on Saturday?- 答案：(1) He went to the park. (2) He visited his grandparents and helped his grandpa clean the room.教学反思在本单元的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生的学习积极性得到了较好的调动。情景教学法让学生在实际情景中更好地理解和运用知识；任务驱动法促使学生主动探索和学习；游戏教学法和合作学习法增加了课堂的趣味性和学生的参与度。然而，在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生对于语法知识的综合运用仍然存在困难，在今后的教学中需要加强这方面的练习和指导。同时，在写作教学方面，可以给予学生更多的范例和模板，帮助学生更好地构建文章结构。此外，在课堂互动中，还需要更加关注那些不太主动发言的学生，鼓励他们积极参与到课堂活动中来。通过不断地反思和改进教学方法，提高教学质量，帮助学生更好地复习和巩固小学阶段的英语知识。