人教PEP版六年级下册英语Unit 4 Then and now教案

人教PEP版六年级下册英语Unit 4 Then and now教案课程基本信息学科英语年级六年级学期下册课题Unit 4 Then and now教科书书 名：义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）六年级下册教材出版社：人民教育出版社教学内容本单元教学内容为小学人教PEP版六年级下册《Unit 4 Then and now》，主要围绕过去和现在的对比，包括外貌、生活方式、学校设施等方面的变化展开。教学目标1. 语言知识目标- 学生能够熟练掌握并运用描述过去和现在的句型，如“Before, I was... Now, I am...”“There was/were... Now there is/are...”等。- 能够准确认读和书写本单元出现的有关过去和现在变化的单词，如“dining hall, grass, gym, ago, cycling”等。- 理解并能运用一般过去时和一般现在时的语法结构。2. 语言技能目标- 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。- 培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语描述过去和现在的不同情况。- 学生能够根据图片或提示，讲述自己或他人过去和现在的变化。3. 情感态度目标- 激发学生对过去生活的回忆和对现在生活的珍惜之情。- 培养学生积极探索生活变化、善于发现变化中的积极因素的态度。4. 学习策略目标- 引导学生通过对比、归纳等方式学习英语，提高语言学习效率。- 鼓励学生积极与他人合作，分享自己的经历和发现。教学重难点1. 教学重点- 掌握本单元的重点句型和单词，如“Before, I was... Now, I am...”“There was/were... Now there is/are...”以及相关的表示过去和现在的词汇。- 能够在实际情境中正确运用一般过去时和一般现在时来描述变化。- 培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语讲述过去和现在的不同之处。2. 教学难点- 一般过去时和一般现在时在句子中的正确运用，尤其是不规则动词的过去式形式。- 让学生能够从多个方面（外貌、生活、环境等）全面地描述过去和现在的变化。- 引导学生在描述变化时，准确表达自己的情感和观点。教学方法1. 情景教学法- 创设过去和现在不同场景的情境，如展示过去的老照片和现在的新景象，让学生在具体情境中感受和学习描述变化的句型。例如，展示一张过去学校操场只有一片土地的照片和现在铺着塑胶跑道的操场照片，引导学生说“There was only dirt on the playground before. Now there is a plastic runway.”2. 任务驱动法- 布置任务让学生调查家人或朋友过去和现在的变化，并制作成简单的报告。例如，让学生回家询问父母小时候的生活，包括居住环境、交通方式等，然后在课堂上用英语汇报。3. 小组合作学习法- 组织学生分组讨论过去和现在的不同之处，如小组讨论过去的娱乐方式和现在的娱乐方式有何不同，每个成员分享自己的想法，然后共同整理成一段英语描述。4. 多媒体教学法- 利用多媒体播放视频、动画等资料，直观地展示过去和现在的差异。比如播放一段城市过去和现在的视频，让学生观看后描述其中的变化。教学准备1. 多媒体课件，包含过去和现在对比的图片、视频、动画等。2. 单词卡片、学生小时候的照片（如果可能）等教具。3. 学生准备纸张和笔，用于记录和书写。教学过程第一课时1 热身与导入- 播放一首关于回忆童年的英语歌曲，如“Childhood Memories”，让学生在轻松的氛围中进入课堂。- 展示教师自己小时候的照片，用简单的英语介绍自己过去的外貌和一些有趣的事情，如“I was short and thin when I was a child. I liked playing hide - and - seek very much.”然后提问学生：“Do you have any interesting memories when you were young?”引导学生用简单的英语回答。2 呈现与操练- 利用多媒体课件展示一些过去和现在的对比图片，如过去的房子和现在的高楼大厦，引出句型“There was... Now there is...”，教师先示范读，然后让学生跟读模仿。- 展示一个男孩过去和现在的外貌图片，引出句型“Before, he was... Now, he is...”，通过手势和表情帮助学生理解“before”和“now”的含义，让学生进行两两对话练习。- 教师将单词卡片“dining hall, grass, gym, ago, cycling”等一一展示，教读单词，注意纠正学生的发音。可以采用高低音读、开火车读等方式让学生反复练习。3 巩固与拓展- 游戏“找不同”：展示两张过去和现在的学校场景图，让学生找出其中的不同之处，并用英语描述，如“There was no library before. Now there is a big library.”- 小组活动：学生分组，每组选择一个场景（如家庭、学校、城市），讨论这个场景过去和现在的变化，然后每组派一名代表进行汇报。4 总结与作业- 总结本节课所学的描述过去和现在变化的句型和单词。- 布置作业：让学生回家找一张自己小时候的照片，并用英语描述自己过去和现在的外貌变化。第二课时1 复习与导入- 邀请几位学生上台展示自己小时候的照片，并根据照片用英语描述自己过去和现在的外貌变化，复习上节课的内容。- 教师出示上节课学过的单词卡片，让学生快速认读。2 呈现与操练- 教师展示一段关于一个小镇过去和现在的视频，视频中包含了交通、建筑、人们的生活方式等方面的变化。播放完视频后，教师提出问题，如“How did people go to work before? How do they go to work now?”引导学生用英语回答，并引出更多描述变化的句型。- 教师在黑板上写出一些动词的原形和过去式，如“is - was, are - were, have - had”等，讲解一般过去时和一般现在时的语法结构，通过例句让学生理解不同时态在句子中的用法，如“I have a bike now. I had a small toy car when I was five.”- 让学生进行句型转换练习，如将“He is tall now.”改为“He was short before.”教师巡视指导，纠正错误。3 巩固与拓展- 游戏“句子接龙”：教师先给出一个描述过去的句子，如“There was a small pond in my village before.”然后让学生依次接龙，下一个学生要根据前一个句子说出一个关于现在的句子，如“Now there is a big park.”- 小组活动：学生分组创作一个关于过去和现在变化的小故事，可以包含外貌、生活、环境等方面的变化，然后每组推选一名同学上台讲述故事。4 总结与作业- 总结本节课所学的一般过去时和一般现在时的语法知识和描述变化的更多句型。- 布置作业：让学生选择一个自己熟悉的地方（如公园、街道），写一篇短文描述这个地方过去和现在的变化。第三课时1 热身与导入- 播放一段关于人们过去和现在娱乐方式变化的视频，让学生观看后简单分享自己的感受。- 让学生互相分享上节课作业中自己写的关于某个地方变化的短文，互相学习。2 呈现与操练- 教师展示一些不规则动词的过去式卡片，如“go - went, see - saw, eat - ate”等，让学生认读并记忆。教师可以通过一些有趣的记忆方法帮助学生，如“go这个单词，中间的o像一个鸡蛋，went就像鸡蛋滚走了，所以go的过去式是went”。- 教师给出一些句子，让学生将其中的动词改为过去式，如“I play football every day. (played)”“He eats an apple. (ate)”- 创设情境：假设学生要给外国朋友介绍自己家乡的变化，教师提供一些关键词和句型框架，让学生进行口头描述练习。3 巩固与拓展- 游戏“猜变化”：教师描述一个人或一个地方过去的情况，让学生猜测现在的情况。例如，教师说“Before, he was a little boy. He liked reading picture books very much.”学生猜测“Now he is a young man. He likes reading novels.”- 小组活动：学生分组进行角色扮演，一名学生扮演从过去穿越到现在的人，其他学生询问他过去和现在的不同之处，如“What did you do before? What do you do now?”4 总结与作业- 总结本节课重点复习的不规则动词的过去式以及在描述变化时的注意事项。- 布置作业：让学生采访一位长辈（如爷爷奶奶），了解他们小时候的生活和现在的生活有哪些变化，并用英语记录下来。第四课时1 复习与导入- 让学生分享上节课采访长辈得到的关于过去和现在生活变化的信息。- 教师在黑板上写出一些本单元的重点句型，让学生进行填空练习，如“Before, I _____ (be) short. Now, I _____ (be) tall.”2 阅读与理解- 教师出示本单元“Let's read”部分的文章，引导学生观察文章中的图片，预测文章内容。- 学生阅读文章，教师提出问题，如“What were the differences in school life before and now?”“How did peoplemunicate before?”等，让学生在阅读中寻找答案。- 教师讲解文章中的重点词汇和句型，帮助学生理解文章的难点部分。3 模仿与操练- 让学生再次阅读文章，模仿文章中的语言结构和表达方式，写一篇关于自己家庭过去和现在变化的小短文。- 学生分组互相批改短文，找出其中的语法错误和表达不当之处，并进行修改。4 总结与作业- 总结本节课阅读文章中的重点内容和在写作中需要注意的问题。- 布置作业：让学生背诵自己写的关于家庭变化的短文。第五课时1 热身与导入- 玩一个“单词猜猜猜”的游戏，教师描述一个单词的意思（与本单元单词相关），让学生猜出单词，如“People can do exercise here. There are many sports facilities. (gym)”- 展示一些本单元单词的闪卡，让学生快速说出单词的读音和意思。2 书写指导- 教师在黑板上示范书写本单元的重点单词，如“dining hall, grass, gym”等，强调书写的笔画顺序和字母大小写。- 学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。- 展示部分学生的书写作品，进行全班点评，表扬书写规范的学生，对存在问题的学生提出改进建议。3 练习与巩固- 完成课本上的书写练习，包括单词抄写和句子书写。- 开展“书写比赛”，规定时间内看谁写得又快又好，书写内容为描述过去和现在变化的句子。4 总结与作业- 总结书写单词和句子时的要点和注意事项。- 布置作业：让学生回家后规范书写本单元的单词和自己创作的关于变化的句子，每个单词和句子写三遍。第六课时1 综合复习- 利用多媒体课件制作一个本单元知识的复习游戏，如“知识大闯关”。游戏中包含单词认读、句型填空、描述变化等环节，让学生分组进行竞赛。- 教师在黑板上画出一个思维导图，中心是“Then and now”，然后引导学生一起将本单元的单词、句型、语法等知识填充到思维导图中，进行系统复习。2 检测与评价- 发放单元测试卷，测试卷内容包括听力、单词拼写、句型转换、阅读理解和写作等部分，全面检测学生对本单元知识的掌握情况。- 学生独立完成测试卷，教师巡视考场，确保考试纪律。3 反馈与总结- 教师批改测试卷后，针对学生在测试中出现的问题进行重点讲解，如在一般过去时的使用中常见的错误、描述变化时词汇的选择等。- 总结本单元的学习成果，对成绩优秀的学生进行表扬和奖励，同时鼓励成绩不太理想的学生不要气馁，继续努力学习英语。课堂练习例题及答案1 例题1（第一课时巩固与拓展）- 题目：根据图片描述过去和现在的变化。（图片展示过去一个小村庄只有几间小茅屋，现在是高楼林立的小区）- 答案：Before, there were only a few small thatched cottages in the village. Now there are many tall buildings in themunity.2 例题2（第二课时巩固与拓展）- 题目：将下列句子改为一般过去时。- She has a long hair now.- They are good friends.- 答案：She had a long hair before.- They were good friends.3 例题3（第三课时巩固与拓展）- 题目：教师描述过去的情况为“Before, he lived in a small house. He walked to school every day.”请猜测现在的情况。- 答案：Now he lives in a big apartment. He goes to school by bike. (答案不唯一，合理即可)4 例题4（第四课时复习与导入）- 题目：填空。Before, I _____ (be) a little girl. I liked dancing. Now, I _____ (be) a young lady. I like singing.- 答案：was; am5 例题5（第五课时练习与巩固）- 题目：用本单元所学单词和句型写一个句子描述学校操场过去和现在的变化。- 答案：Before, there was only a small piece of grass on the school playground. Now there is a large and beautiful playground with a running track and a football field.教学反思在教学过程中，要注重将过去和现在的对比贯穿于整个教学过程，通过多种教学方法让学生深刻理解和掌握描述变化的句型和词汇。在教学中发现，学生对于一般过去时和一般现在时的区分存在一定困难，尤其是不规则动词的过去式，需要在今后的教学中加强练习。同时，要更加关注学生的个体差异，对于学习困难的学生要给予更多的指导和鼓励。此外，通过小组合作学习等方式，要进一步提高学生的合作意识和语言表达能力。在今后的教学中，还可以引导学生更多地从自身经历出发，激发学生的学习兴趣和学习动力。