华中师大版（2015）八年级下册第四节 自由振动的弹簧振子——创建简单动画公开课教学设计及反思

这是一份华中师大版（2015）八年级下册第四节 自由振动的弹簧振子——创建简单动画公开课教学设计及反思，共4页。教案主要包含了主动探究，学习实践，举一反三，知识提炼，知识迁移对比等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.知识与技能
（1）掌握“形状补间”动画制作的一般步骤，学会“形状补间”动画的制作方法。
（2）掌握将位图转换为矢量图的操作方法，了解位图在形状补间动画中为什么要矢量化。
（3）掌握对文字进行“补间动画”转换的技巧：分离的操作。
（4）分析比较“形状补间”动画和“动作补间”动画的区别，进一步理解动画制作的原理。
2.过程与方法
(1)通过剖析“汉字的演变”的flash文件，从做中学和自我探究上认识“形状补间”动画的实质。
(2)通过操作练习“图形变图形”和“文字变文字”，掌握对图形和文字进行“形状补间”动画的设置。
3.情感态度与价值观
（1）激励学生进一步学习动画制作，由浅入深地掌握动画制作的方法，提高制作动画和欣赏动画的水平。
（2）培养学生对信息技术知识学以致用价值观的体验。
课时安排
安排1课时。
教学重点与难点
1.教学重点
（1）掌握“形状补间”动画制作的一般步骤及制作方法；
（2）掌握位图矢量化、文字分离的方法。
2.教学难点
（1）培养学生的创新兴趣，提高学生创作动画的水平。
（2）理解形状补间动画与动作补间动画的区别；
教学方法与手段
任务驱动法、直观演示法、自主探究、网络广播教学平台
课前准备
为学生机提供上课素材。
教学过程
教学后记
本节课用一课时学习形状补间动画的相关知识，我主要从学生的学习兴趣提升、自主探究学习和举一反三三个方面安排教学。
首先从汉字的演变视频导入课堂，既提高了课堂气氛又巧妙的引入课题。
接下来的知识学习中，采取让学生先自主走进形状补间动画。让学生学完”图形变图形”和”文字变文字”，一个是图形间的形状补间动画，一个是文字之间的形状补间动画，进行举一反三引导，让学生自己探究掌握”图形变文字”或者”文字变图形”，让学生在发现问题、解决问题的过程中逐步掌握形状补间动画的技能和技巧。这样设计的课堂能让学生在自动探究的学习过程体验探究的乐趣和成功的喜悦。
教学环节
教师与学生活动
设计意图
课堂导入
师：播放一段汉字的演变视频。
生：观看。
1、 从学生的爱好出发，激起学生的兴奋。
2、 引出flash的魔术变换功能——“形状补间”动画的学习。
“形状补间”动画学习
一、主动探究
师：鼓励、引导学生去自主剖析“汉字的演变.fla”文件。
生：观察1、该动画一共用到几个关键帧？2、各个关键帧里的形状是什么？
从感官上认识“形状补间”动画。
二、学习实践
1、图形之间的转换。
师：布置从“图形变图形”的学习任务。
生：探讨对图形进行“形状补间”动画制作的方法。
2、文字之间的转换。
师：布置任务：完成“简单汉字字体的变化”
生：操作练习，并探究其中的秘密。
通过实际操作掌握对图形进行“形状补间”动画的技巧：位图转换为矢量图。
通过操作探究对文字进行“形状补间”动画的方法：分离。
把学生的课堂感想融入课堂教学之中。
三、举一反三
师：让学生探究完成” 图形变文字”或”文字变图形”的形状补间动画。
生：自主学习，举一反三，基本掌握”形状补间动画”的一般方法。
1、 让学生通过亲自操作后，发现“形状补间”动画的实质。
2、 体现知识是学的活动而不是教的活动。
四、知识提炼
师：引导学生在进行实验的基础上得出“形状补间”动画的一般制作步骤。
生：个别学生归纳总结“形状补间”动画制作步骤。
让学生从感性认识上升到理性认识，会通过现象看到本质。
五、知识迁移对比
师：引导学生对“动画补间”和“形状补间”动画进行比较学习。
生：分别在“时间轴上的表现”、“组成元素”和“实现的功能”三个方面对两个补间动画进行对比和区分。
知识的迁移既有利于原有知识的复习巩固又有利于新知识的学习。
学以致用
学生自己在网上下载图片素材或者截取视频中的素材，自己创作一个汉字演变的
1、 培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、 引导学生认识信息技术学以致用的价值体现。