【新课标】部编版语文三年级下册第二单元大单元任务型教学设计

这是一份【新课标】部编版语文三年级下册第二单元大单元任务型教学设计，共16页。
第二单元　游寓言王国　秀寓言故事——三年级下册第二单元任务群整体教学设计人文主题分析本单元以寓言故事为主题，是继三年级上册“童话世界”单元之后，又一次以文体组元。本单元编排了四则寓言：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。四篇文章从身边熟悉的人、事、物出发，让我们认识了想不劳而获的农夫，自命清高的铁罐和温和谦卑的陶罐，各有价值的鹿角和鹿腿以及有不同生活态度的池子与河流。这些故事生动有趣，蕴含了深刻的生活哲理，能引导学生树立正确的人生观、价值观。正如本单元的导语所说，“寓言是生活的一面镜子”。阅读本单元的文章，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理，引导我们树立更积极的生活态度。语文要素分析本单元语文要素有两个：一是阅读要素“读寓言故事，明白其中的道理”。其对应的是《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段“阅读与鉴赏”中的“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。读寓言故事，一方面要读懂故事的内容，了解故事的情节、人物形象等；另一方面就是要能够理解故事背后所蕴含的道理、想表达的情感，并且能够与自己的学习和生活建立联系。在此之前，二年级上册学习了《坐井观天》《我要的是葫芦》等课文，初步体会了课文讲述的道理；二年级下册学习了《寓言二则》，这时期单元主要承担的是识字和写字的任务，对寓言只是有一个初步的认识。而到了本册的寓言单元，重点指向的则是阅读层面，侧重能够联系生活实际读懂寓言故事的道理。二是习作要素“把图画的内容写清楚”。其对应的是《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段“表达与交流”中的“能清楚地讲述见闻，说出自己的感受和想法”。第一单元的习作要素提出，“试着把观察到的事物写清楚”，到第二单元则要求为“把图画的内容写清楚”。相比较第一单元的观察某种事物，本单元则是从图画的角度要求学生进行仔细观察，也就是观察的范围扩大了，对应的“写清楚”要求也有所不同，学生还需要合理地展开想象。学习任务群定位综合人文主题及语文要素，本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。首先，本单元以寓言为主题组织单元，语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。四篇课文都是寓言故事，教学中要引导学生通过阅读，辨析人物及角色的行为、态度的对与错；且能够根据故事的内容发表自己的观点，懂得寓言故事蕴含的道理；并反思日常生活中应该如何规避这种行为。这些都体现了思辨性任务群的要求。另外，本单元的口语交际“该不该实行班干部轮流制”让学生通过辩论来做出逻辑判断，这也是思辨性学习任务群中不可缺少的要求。其次，新课标中提出明确的要求，“思辨性阅读与表达”的核心是逻辑思辨能力、理性精神和反思品质。该任务群在理解时，更重视辩证性的认知和探索；在表达时，更重视辩论性的立意与驳论。基于以上分析，将本单元的学习定位于“思辨性阅读与表达”任务群。学习主题基于以上分析，将本单元的学习主题定为“游寓言王国　秀寓言故事”。围绕学习主题设置了“寓言故事我来‘明’” “寓言故事我来‘辨’” “寓言故事我来‘写’” “寓言故事我来‘秀’”这四个大任务，带领学生从多个方面来认识、理解寓言故事，掌握学习寓言故事的方法，感受寓言故事揭示的道理，并能生动地讲一讲寓言故事。这和本单元的语文要素的要求也是相统一的，意在提高学生思辨性思维的能力。学习目标1.认识28个生字，读准3个多音字，会写34个字，会写29个词语。运用多种方法识字；能发现“源源不断”等词语的特点，并写出结构相同的词语；积累“邯郸学步”等9个源于寓言故事的成语。2.能结合相关语句和课下注释，读懂故事，明白道理，并能联系生活实际深入理解故事的道理，同时能够生动地讲出寓言故事。3.能积极参与讨论，表明自己的观点，并说清楚理由。4.能按一定顺序观察图画，展开想象，把自己看到的、想到的写清楚，并能根据同学的意见修改习作。5.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识，产生对中国古代寓言、伊索寓言等的阅读兴趣，自主阅读相关作品，感受阅读寓言故事的快乐。任务框架评价指标过程性评价与单元测评设计任务一：寓言故事我来“明”学习目标1.明辨什么是寓言故事以及寓言故事的特点是什么。2.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。3.体会故事中的道理，试着联系生活中的人和事深入理解。4.能感受寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。课前准备1.教师准备：PPT2.学生准备：阅读中国古代寓言故事、伊索寓言故事、克雷洛夫寓言故事课时安排2课时教学过程古今中外故事会（一）导入：播下“魔袋”的种子，产生阅读期待课件出示：著名儿童文学家严文井说过：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……”1.同学们自己读一读这句话，说一说什么是寓言故事，猜一猜寓言的“魔袋”里可能会装些什么。2.你读过哪些寓言故事？这些寓言故事的“魔袋”里装了什么？（二）“魔袋”变变变游戏开始啦1.学习“快乐读书吧”中《叶公好龙》这个寓言故事，引出中国古代寓言故事，学生根据要求自由朗读。游戏提示：（1）这个“魔袋”里的故事主要内容是什么？（2）从这个故事里你知道了什么道理？（3）你身边有没有故事中的人和事呢？请你给大家讲一讲。（4）你还知道哪些中国古代寓言故事？教师总结：在阅读寓言故事时，先要读懂故事的主要内容；再去理解故事蕴含的道理；最后联系生活中的人和事，可以帮助我们深入理解寓言故事的道理。2.比较阅读中国古代寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言。（1）出示《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》《狮子和狐狸》的图片，说一说，“魔袋”里的图片画的是哪则寓言故事？故事的主要内容是什么？引出伊索寓言和克雷洛夫寓言。（2）小组合作交流，比较阅读伊索寓言和克雷洛夫寓言中的《狐狸和葡萄》。学习提示：这两个故事的主要内容分别是什么？分别揭示了什么道理？这两本书中对这则寓言的描写有什么不同？3.小组合作交流，比较阅读中国古代寓言中的《黔之驴》和克雷洛夫寓言中的《狮子和狐狸》。学习提示：这两则故事的主要内容分别是什么？分别揭示了什么道理？通过比较阅读这两则寓言，你发现了什么？（三）总结寓言故事的特点1.通过阅读以上寓言故事，说一说，寓言故事的特点是什么？2.我们的学习小伙伴又是如何认识寓言故事的？请你读一读“交流平台”，说一说你又有哪些新的发现。（四）制作阅读卡片，丰富“魔袋”内容原来寓言故事的“魔袋”里装了那么多内容，也告诉了我们那么多深刻的道理。你还想阅读更多的寓言故事吗？现在就请同学们自己制作阅读卡片，来丰富我们的“魔袋”吧！1.学生根据个人的阅读兴趣制作阅读卡片。2.学生上台展示阅读卡片。3.教师总结阅读寓言故事的方法和技巧以及示范如何填写阅读卡片。（五）布置“寓言故事秀”的准备任务任务二：寓言故事我来“辨”学习目标1.认识28个生字，读准3个多音字，会写34个生字，会写29个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《守株待兔》。3.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂寓言故事，明白蕴含的道理。4.能借助注释读懂文言文。5.能结合生活实际对故事发表自己的看法。6.能够借助思辨性问题提高思辨能力。课前准备1.教师准备：PPT2.学生准备：自学单课时安排4课时教学过程活动一：关于一个农夫的故事（一）导入亲爱的同学们，今天我们的“魔法”袋里装的是一则关于一个农夫的故事。齐读题目，教师提出问题，“守、株、待”是什么意思？合起来说一说题目是什么意思？谁能用自己的话讲讲这篇故事？（二）读通课文，掌握生字1.读整篇文章，注意读准字音，读通句子。2.说一说哪个生字需要提醒同学们书写的时候注意。教师范写“株”“耕”“释”等生字，让学生说一说，横画或竖画较多的字在书写时要注意什么？3.出示语文园地中的“书写提示”部分，让学生自己写一写。（三）回顾学习文言文的方法，理解文言文的内容教师引导：上个学期我们学习了第一篇文言文《司马光》，谁还记得我们学习了哪些理解文言文的方法？（学生自由发表意见，说得不准确的地方，教师及时补充，着重强调借助注释理解文言文的方法）1.理解文言文的意思。学习提示：小组合作学习，运用之前的学习方法，说一说这篇文言文的意思。2.梳理故事的起因、经过、结果。起因：兔走触株，折颈而死。经过：因释其耒而守株，冀复得兔。结果：兔不可复得，而身为宋国笑。教师总结：一个完整的故事是由起因、经过和结果构成的，这篇文章虽然只有短短的39个字，但是故事的结构却非常完整。（四）深入理解，感悟寓言的道理1.一只兔子撞到树桩上折颈而死，这个宋国人是怎么做的？怎么想的？出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔。2.如果你是这个宋国人，守在树桩旁你会怎么想呢？3.这个人为什么会被宋国人笑呢？完成自学单。一笑：二笑：三笑：……4.根据理解尝试背诵整篇文言文。（五）联系生活，深化寓意1.同学们，读完故事你想对这个宋国人说些什么呢？教师总结：同学们，在不知不觉中我们已经感悟了这篇文言文的道理，那就是不要总想着不劳而获，幸福的生活要靠劳动来创造。2.在你的生活中有没有这样的人或事呢？教师总结：我们不要做那个守株待兔的人，一定要靠自己的努力取得人生的成就。（六）拓展阅读1.读“阅读链接”《南辕北辙》，说一说这个故事的主要内容是什么，体现了什么道理。2.说一说《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有什么异同。教师总结：做事情一定要努力，不要想着不劳而获；我们还要确定好努力的方向，这样才能取得成功。活动二：陶罐、铁罐出场了（一）导入今天我们的“魔袋”里来了两位新朋友，陶罐和铁罐，它们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们一起走近国王的橱柜吧！（二）交流预习情况，学习生字词1.出示本课的生词，读准字音，把“骄傲”“谦虚”“懦弱”“尘土”等词语读准确。2.书写指导“谦”“尘”。（三）初读课文，了解故事的内容1.自由读一读这篇文章，想一想，故事主要写了哪两个场景？（国王的橱柜里和荒凉的废墟上）分别发生了什么事情？2.请你结合这两个场景的内容，说一说这篇故事的主要内容。（四）读好对话，感悟陶罐和铁罐的形象1.抓关键词质疑，聚焦对话。“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。”这句话中“奚落”是什么意思？2.看到这句话，你会产生什么疑问呢？3.请同学们带着这些问题阅读第2~9自然段，想一想，铁罐为什么奚落陶罐？陶罐又是如何回应的？教师板书：坚硬　易碎4.分角色朗读课文第2~9自然段，注意读出陶罐和铁罐的语气。5.小组合作学习，讨论自学单中的表格。自学单二请和同桌合作，读读文中描写陶罐、铁罐神态和语言的句子，从中推理出人物的形象或性格特点，完成“人物对对碰”表格。人物对对碰教师板书：陶罐：谦虚　懦弱　美观铁罐：骄傲　傲慢　神气（五）对比结局，感悟道理1.阅读课文第10~17自然段，说一说陶罐和铁罐的结局。2.为什么陶罐和铁罐的结局不同？3.从这个故事里你懂得了什么道理？在你的身边有没有像陶罐和铁罐这样的人呢？教师总结：每个人都有自己的长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处。（六）拓展阅读，深化道理1.读一读“阅读链接”《北风和太阳》，想一想，故事中的北风和铁罐有什么相似之处？2.你想对铁罐和北风说些什么呢？教师总结：同学们，结合生活中的人和事来理解寓言故事，我们会理解得更深刻。活动三：鹿角和鹿腿的比赛（一）导入1.出示故事名称：《狼来了》《龟兔赛跑》《农夫和蛇》《陶罐和铁罐》，说一说，这些故事的主角分别是谁？2.出示《鹿角和鹿腿》，猜一猜，这个故事的主角是谁？教师总结：“鹿”是故事的主角，全文是围绕鹿对“鹿角”和“鹿腿”的态度变化来写的。（二）初读课文，读准字音1.重点读准“称、禁、撒”3个多音字，学会据义定音。2.书写指导，重点指导“鹿”和“狮”的书写。3.说一说故事的主要内容。（三）研读鹿的心情变化1.找出文中体现鹿的心情的句子，读一读，体会鹿的心情变化。2.小组合作学习。（1）填写心情词卡。教师提示：引导学生关注提示语，如“噘起了嘴”“皱起了眉头”“叹了口气”，揣摩鹿的心情。（2）将心情词卡放在“鹿的心情曲线图”上合适的位置。教师总结：我们抓住了描写鹿的动作、神态和语言的句子，梳理了鹿的心情：惊讶与怀疑——自我欣赏——怅然若失——恍然大悟。（3）结合“语文园地”中的“词句段运用”第2题，生动地讲故事。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。①注意加点的部分，你发现了什么？（加点的部分都是表示动作、神态的词语）②请你照样子仿写句子。他　　　　　　　　　　：“你真是急死我了！” “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐　　　　　　　　　　。 教师总结：在写句子时，我们加上动作描写、神态描写，内容就变得生动了，同学们不妨用这种方法，根据以下词语的提示，讲讲《鹿角和鹿腿》这个故事。鹿角：美丽　欣赏　差点儿送命鹿腿：难看　抱怨　狮口逃生（四）辩一辩，你赞成哪一种说法？并说明理由1.美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。2.鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。教师补充：鹿角的防御作用和药用价值等知识，帮助学生形成全面的认知，客观正确地评判事物。活动四：池子与河流的争辩（一）导入第一节课的时候，我们了解了克雷洛夫寓言，今天我们要学习的这首寓言诗就出自克雷洛夫寓言。池子与河流都发表了自己的人生感悟，你更赞同谁的观点呢？让我们一起去一探究竟。（二）初读诗歌，感知内容1.自由朗读诗歌，读准字音。课件出示：滔滔　木筏　生涯　蜿蜒　贯穿　忙忙碌碌　遵循　尊敬　应验　淤塞2.识字游戏：河流上一只只小船开来了，它们都是什么呢？课件出示：滔　涯　妇　碌　遵　循　尊　验3.课文可以分成几部分？每部分主要讲了什么？（三）角色对比，感知看法1.小组合作学习：再次阅读课文，想一想，池子与河流有什么不同？完成下面的表格。2.分角色朗读，感悟道理。3.对比池子与河流的不同，说一说，这首寓言诗阐述了什么道理？教师总结：我们不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多做贡献，让自己的生命绽放光彩。4.池子与河流的观念你更赞同哪个？为什么？你的身边有没有这样的人？你想对他说什么？任务三：寓言故事我来“写”学习目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。2.能把自己看到的、想到的写清楚，把揭示的道理写明白。3.学会使用四字成语使文章的语言更生动。4.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。课前准备1.教师准备：PPT2.学生准备：自学单课时安排2课时教学过程活动一：图画中的寓言故事（一）明确习作基本要求同学们看一下这个表格，这是本册课本前四个单元语文要素的一部分。每一单元的语文要素中都提到了“写清楚”， 请你说一说，什么是“写清楚”？教师总结：“写清楚”就是写作要有一定的顺序，把想要表达的意思表达明白。（二）了解要求，观察图画1.认真观察图画，并展开想象。小组合作学习提示：（1）这是什么时间？地点在哪里？天气是怎样的？（2）这幅图画中的主要人物有哪些？快分别给他们分别起一个好听的名字吧！（3）坐在船上的人动作是什么？说了什么？表情是怎样的？（4）划船的人动作是什么？说了什么？表情是怎样的？（5）这幅图画描绘的是哪个寓言故事？你从中懂得了什么道理？教师总结：我们在观察的时候要按照一定的顺序进行观察，可以由远及近、由高到低，还可以结合自己的生活经验展开想象，要注意人物的动作、语言、神态等描写。看图画写寓言故事要求我们不仅要把图画的内容写清楚，还要把揭示的道理写明白。2.结合本单元四篇课文回顾寓言故事的特点，想一想如何把寓言故事写清楚。3.词语赏析，丰富表达。（1）在我们的习作中用一些恰当的成语可以使我们的文章变得更生动，请同学们观察“词句段运用”第1题中的两组词语有什么特点，你可以照样子写几个成语吗？源源不断　　津津有味无忧无虑　　无边无际教师总结：第一组词语是“AABC”式的词语，第二组词语是“ABAC”式的词语。（2）请你用“AABC”式或“ABAC”式的词语写一个句子。（三）赏析例文，分享方法出示一篇优秀的例文，思考以下问题：1.小作者是怎样把图画内容写清楚的？这篇文章反映了什么道理？2.你最欣赏这篇文章的哪一部分？请说明理由。活动二：故事“变变变”（一）回顾如何把图画的内容写清楚（二）根据以下要求，小组合作修改一名小组成员的习作1.找出错别字和病句。2.是否按照一定的顺序进行观察。3.有没有写清楚人物的动作，是否展开想象写人物的语言。4.文章中有没有使用恰当的四字成语。5.有没有把寓言故事的道理写明白。（三）小组选出代表上台展示修改后的寓言故事，全班同学进行赏析交流任务四：寓言故事我来“秀”学习目标1.能按照正确的格式写一个通知。2.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。3.能一边听一边思考，想想别人讲得是否有道理，尊重不同的想法。4.能把寓言故事生动地讲出来。课前准备1.教师准备：PPT2.学生准备：喜爱的寓言故事课时安排3课时教学过程活动一：准备举办寓言故事秀（一）学习如何写通知学习了这么长时间的寓言故事，想必你一定积累了很多寓言故事，快来秀一秀你的寓言故事吧！我们的寓言故事秀很快就要开始啦，快来学习写通知，让同学们抓紧准备吧！1.请同学们读一读所给通知，找出以下重要信息：活动时间：　　　　　　　参加人员：　　　　　　　活动地点：事件：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　发通知人或单位：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　发通知时间：2.说一说，写通知时要注意哪些格式？3.我们就要举行“寓言故事秀”了，请你按照以下信息，写一则通知。活动时间：5月25日　　　参加人员：三年级全体学生　　　活动地点：学校报告厅（二）讨论赛我们的寓言秀很快就要开始啦，那到底怎样才能把你最好的一面秀出来呢？作为听众，我们又要注意什么呢？我们不妨先来一场讨论赛熟悉一下发言与倾听的规则。让我们讨论一下该不该实行班干部轮流制。1.出示一至三年级本班班干部的职务和人名，说一说你发现了什么。（每年的班干部都不一样，教师趁机指明这就是班干部轮流制）2.小组交流讨论：你认为应不应该实行班干部轮流制？学习提示：（1）要说清楚自己的想法和理由。（2）一边听一边思考，想想别人讲得是否有道理，尊重不同的想法。（3）每组达成一致意见，选择一种观点，准备在全班交流展示。教师总结：我们在倾听别人的发言时要一边听一边思考，想一想别人讲得是否有道理。当别人的意见和我们不同时，要尊重不同的想法。我们在发言的时候要注意把自己的观点讲清楚、讲明白，做到有理有据。（三）大评委，明标准在寓言故事秀中，我们不仅要欣赏精彩的寓言故事，还要评判谁的故事最精彩。让我们一起来制定一个评价标准吧！小组交流讨论：什么样的故事才最精彩呢？请大家一起制作一个评价表。教师总结：在讲故事的时候我们要关注故事的内容是否完整，语言是否生动，人物有没有鲜明的性格特点，故事能否反映出一定的道理。活动二：　这里的故事真精彩（一）看图猜寓言（二）班级寓言故事秀邯ｈáｎ郸ｄāｎ学步 滥ｌàｎ竽ｙú充数 掩耳盗ｄàｏ铃自相矛ｍáｏ盾ｄùｎ 刻舟求剑ｊｉàｎ 画蛇添足杞ｑǐ人忧ｙōｕ天 井底之蛙 杯弓蛇影1.读一读，把故事的名字读正确。2.请同学们按照上节课制定的评价标准，在小组内讲一讲这些故事。学习提示：出示制定好的寓言故事评价标准。3.派选出的小组代表上台讲故事，既可以讲已有的寓言故事，也可以讲自己创作的寓言故事。4.投票评选“寓言故事小达人”。5.班级评选出的“寓言故事小达人” 准备参加年级组织的寓言故事秀。《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。1.切忌讲道理脱离故事理解和记忆。本单元寓言教学的基本要求就是读寓言要明白故事讲述的道理，但不要将太多精力放在理解寓言蕴含的道理上，更不能脱离故事，生硬地理解道理，死记硬背其中的道理。对于寓言中蕴含的道理，要与故事内容紧密联系，在语境中理解和运用，才能真正达到育人的目标。2.本单元各部分之间关联性较强，可以根据教学需要灵活安排教学内容，整合内容进行教学。比如将“快乐读书吧”阅读寓言的基本方法前置，将课内课外阅读相结合，达到以方法指导阅读的实际效果。人文主题寓言故事语文要素读寓言故事，明白其中的道理文本材料课文精读：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》略读：《池子与河流》阅读链接《南辕北辙》《北风和太阳》快乐读书吧《叶公好龙》口语交际该不该实行班干部轮流制习作看图画，写一写语文园地交流平台　词句段运用　书写提示　日积月累评价类型内　容评价等级识字与写字　　1.认识28个生字，读准3个多音字，会写34个生字和29个词语。2.运用多种方法识字；能发现“源源不断”等词语的特点，并写出结构相同的词语。3.积累“邯郸学步”等9个源于寓言故事的成语。☆☆☆阅读与鉴赏　　1.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点，读懂故事，明白道理，并能联系生活实际深入理解故事蕴含的道理。2.能借助注释读懂文言文，能结合生活实际发表对故事的看法。☆☆☆表达与交流　　1.能按一定顺序观察图画，展开想象，把自己看到的、想到的写清楚，并能根据同学的意见修改习作。2.能积极参与讨论，并发表自己的观点。3.能根据自己的理解，生动地把自己读过的寓言故事讲出来。☆☆☆梳理与探究　　能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识，产生对中国古代寓言、伊索寓言等的阅读兴趣，自主阅读相关作品，感受阅读寓言故事的快乐。☆☆☆陶　罐依　据铁　罐依　据印象一印象二印象三……　　●鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”●他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”●鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”●他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”人　物生活方式人生态度结　局池子河流第一单元试着把观察到的事物写清楚。第二单元把图画的内容写清楚。第三单元了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。第四单元观察事物的变化，把实验过程写清楚。