高中人教统编版8.2 登高导学案及答案

这是一份高中人教统编版8.2 登高导学案及答案，共5页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学法指导，知识链接，学习过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。
1．知人论世，能说出杜甫生平及创作背景。
2．反复诵读，能分析出诗句所运用的抒情手法。
3．置身诗境，能准确概括诗人深沉的苦痛和忧思。
【学习重难点】
1．能分析诗句所运用的抒情手法。
2．能准确概括诗人深沉的苦痛和忧思。
【学法指导】
诵读法，自主学习法，合作研讨法
【知识链接】
1．写作背景
此诗作于唐代宗大历二年（767年）秋天。当时安史之乱已经结束四年，地方军阀四起，冲突不断。随着严武病逝，杜甫失去其所依靠的幕府，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下夔州。在夔州三年里，生活困苦，身体也非常不好。一天他独自登上白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。
2．抒情方式
诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多，也是最重要的表达方式，它可以分为直接抒情和间接抒情两种。间接抒情又分为借景抒情（分为寓情于景和触景生情）、情景交融、托物言志、借古讽今等。
直接抒情：直接表达作者强烈的主观感情的抒情方式。
借景抒情：作者把所要抒发的感情寄寓在景或物中，通过描写景或物予以抒发。
触景生情：受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。
寓情于景：带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。
托物言志：诗人借自然界中的某物具有的特征，来表达某种志向或情感。用于“咏物诗”，诗中的物象一般只有一个，所托之物既是作者的气节、志趣的化身，也是作品主旨的载体。
【学习过程】
一、自主学习
（一）自学检测
杜甫（公元 712 年 - 公元 770 年），字子美，自号少陵野老。祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称 “李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为 “诗圣”，他的诗被称为 “诗史”。后世称其杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有 “致君尧舜上，再使风俗淳” 的宏伟抱负。
（二）自主朗读，注意把握朗读的节奏和诗人的情感，并回答下列问题。
1．整体感知，这首诗的前两联和后两联分别写了什么内容？
前两联 —— 写景
首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，诗人围绕夔州的特定环境，用 “风急” 二字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。诗人登上高处，峡中不断传来 “高猿长啸” 之声，大有 “空谷传响，哀转久绝” 的意味。接着诗人移动视线，由高处转向江水洲渚，在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，构成一幅精美的画图。
颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使 “萧萧”“滚滚” 更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。
后两联 —— 抒情
颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，诗人把久客最易悲愁，多病独自登台的感情，概括进一联 “雄阔高浑，实大声弘” 的对句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳动着的感情脉搏。此联的 “万里”“百年” 和上一联的 “无边”“不尽”，还有相互呼应的作用：诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽。
尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。本来兴会盎然地登高望远，此时却平白无故地惹恨添悲，诗人的矛盾心情是容易理解的。
2．读完这首诗你最深的感受是什么？（请用一个词语来概括，也可以诗中的某个字概括）
读完《登高》这首诗，最深的感受可以用 “悲” 字来概括。
全诗围绕 “悲” 字展开，首联借风急猿哀、渚清鸟飞之景营造出一种悲凉的氛围；颔联无边落木、不尽长江的景象，不仅有对自然景象的悲叹，更蕴含着对时光流逝、生命短暂的悲哀；颈联 “万里悲秋常作客，百年多病独登台” 直接点出了诗人漂泊他乡的悲愁以及年老多病的悲苦；尾联 “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” 进一步抒发了诗人生活艰难、壮志难酬的悲恨。整首诗将身世之悲、家国之悲等多种悲绪交织在一起，沉郁顿挫，令人动容。
二、合作学习
王国维说：“《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！”请同学们从本诗中任选一联，探讨杜甫如何抒写“悲”情的？
要求：结合诗句，指出手法，说出情感和表达效果。
手法运用
借景抒情：诗人借 “无边落木” 和 “不尽长江” 之景，将自己的悲愁之情融入其中。落木萧萧而下，让人联想到生命的凋零与消逝；长江滚滚东流，象征着时光的一去不返。
夸张与叠词：“无边”“不尽” 运用了夸张的手法，极言落木之多、长江之长，增强了诗歌的表现力和感染力。“萧萧”“滚滚” 这两个叠词，不仅从声音上强化了萧瑟、汹涌的感觉，还在视觉上给人以强烈的冲击，使画面更加生动形象。
对仗：此联对仗工整，“无边” 对 “不尽”，“落木” 对 “长江”，“萧萧下” 对 “滚滚来”，形式上的整齐对称，使诗歌具有韵律美和节奏感，读起来朗朗上口，也从侧面体现了诗人内心的沉郁和情感的凝重。
情感表达
时光易逝之悲：诗人面对无边无际、纷纷飘落的树叶，联想到自己的生命如同这落叶一般，在时光的流逝中逐渐走向衰落，抒发了对时光匆匆、年华老去的悲哀。
壮志难酬之悲：滔滔不绝、奔腾不息的长江水，让诗人感慨自己的人生就像这江水一样，一去不复返，而自己却壮志未酬，空有一腔抱负，却无法实现，心中充满了无奈和悲哀。
孤独漂泊之悲：落叶在风中飘零，江水独自流淌，诗人以景自比，暗示自己如同落叶般孤独无依，漂泊在这世间，无处可归，进一步强化了内心的孤独与悲苦。
表达效果
营造氛围：通过对落木和长江的描写，营造出一种雄浑、壮阔而又萧瑟、凄凉的氛围，让读者仿佛置身于秋日的江边，感受到诗人内心的悲愁与无奈。
深化主题：此联将自然景象与诗人的人生感慨紧密结合，使 “悲” 情得到了进一步的深化和升华，不仅是对个人命运的悲叹，更是对人生、对社会的深刻思考，使诗歌的主题更加丰富和厚重。
引发共鸣：诗人所抒发的悲愁之情具有普遍性和典型性，能够引发读者对时光流逝、生命短暂、人生坎坷等问题的共鸣，让读者在欣赏诗歌的同时，也能从中感受到自己的人生境遇和情感体验。
三、当堂检测
1．对本诗的理解有误的一项是（C）
A.首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。
B.颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物--萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。
C.颈联诗人点明诗旨。诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。
D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。
2．选择《登高》中你最喜欢的一联，用散文化的语言表述出来，并写出作者抒发的情感。要求不少于50字。
我选择颔联 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
站在高处极目远眺，只见那无边无际的落叶，在秋风中瑟瑟发抖，纷纷扬扬地飘落而下，好似生命在无奈地凋零。脚下，滔滔不绝的长江水，汹涌澎湃，奔腾不息，向着远方滚滚流去。
在这壮阔的景象中，作者抒发了深沉的悲叹。落叶的飘零，象征着时光的匆匆流逝，自己年华老去却一事无成；而长江的滚滚东流，更凸显出个体在历史长河与自然伟力面前的渺小与无力 ，饱含着壮志难酬、身世飘零的无尽哀伤。
不知道这样的表述是否符合你的预期呢？要是你还想换其他联来进行改写，或者对内容有新的想法，都能随时告诉我。
四、课堂小结
1．抒情手法
2．诗人情感
抒情手法
借景抒情：诗的前两联主要运用了借景抒情的手法。首联 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，诗人通过描写风急、天高、猿哀、渚清、沙白、鸟飞等景象，营造出一种萧瑟、凄凉的氛围，为全诗奠定了悲愁的基调。颔联 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，借无边无际的落木和奔腾不息的长江，抒发了时光易逝、人生短暂的感慨。
直抒胸臆：颈联 “万里悲秋常作客，百年多病独登台” 和尾联 “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，诗人直接倾诉自己常年漂泊、年老多病的处境，以及生活的艰难和内心的苦恨，将个人的身世之悲和家国之痛直接抒发出来。
情景交融：诗歌将写景与抒情紧密结合，景中有情，情中有景。如前两联的写景，不仅仅是对自然景象的描绘，更融入了诗人内心的悲凉；后两联的抒情，又以眼前的秋景为依托，使情感的抒发更加深沉、真挚。
诗人情感
身世之悲：诗人常年漂泊他乡，“万里悲秋常作客” 体现了他远离家乡、居无定所的孤独和凄凉。同时，“百年多病独登台” 表明诗人年老多病，独自登高，身体和精神都承受着巨大的痛苦，抒发了对自己坎坷命运的悲哀。
时光之叹：面对 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 的景象，诗人联想到时光的流逝就像这落叶和江水一样，一去不复返，感慨自己的生命在不知不觉中逐渐消逝，却一事无成，流露出对时光匆匆的无奈和叹息。
家国之愁：杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱等动荡。诗中的 “艰难苦恨” 不仅包含个人的艰难困苦，还蕴含着对国家命运的担忧和对社会动荡的忧虑。他为国家的衰落、人民的苦难而悲痛，体现了一位爱国诗人的高尚情怀。
【课后作业】
1．背诵并默写本首诗。
2．收集杜甫诗歌中的名句，吟诵并分析诗歌