统编版（2024）六年级下册习作：写作品梗概优秀课件ppt

这是一份统编版（2024）六年级下册习作：写作品梗概优秀课件ppt，文件包含《习作写作品梗概》pptx、《习作写作品梗概》doc、《习作写作品梗概》习作纸doc等3份课件配套教学资源，其中PPT共18页， 欢迎下载使用。
文化自信：掌握一些写作技巧与方法，自信地表达。语言运用：能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。思维能力：能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。审美创造：借助《鲁滨逊漂流记》，了解“什么是作品梗概”以及写作品梗概的作用、步骤；梳理出创作方法。
“梗概”是一种应用文体,是对作品内容的浓缩和概括。常用于电影、电视剧和小说故事的简单介绍等。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。这里主要指写一本书的梗概。
客观介绍、描述，不能评价。
浏览课文梗概和原作品，按要求完成下表：
根据《鲁滨逊漂流记》作品梗概的段次和事件，找出原作品相对应的目录，填入下表。 找出《鲁滨逊漂流记》作品梗概的过渡语段填入下表。
过渡段： 第四段过渡词句： 从前、有一次、等到潮水退了、每天、十八年过去了、在岛上生活了二十年之后、有一天清晨等。
“理”清脉络 “筛”取重点 锤“炼”语言“连”段成文
结合上表，比较课文梗概和原作品，思考：你们发现了什么异同？为何？
主题不变，人物形象不变，脉络不变，主要情节不变。
字数减少章节减少内容减少语言精练连段成文人称变化
写梗概四字诀“理、筛、炼、连”
“筛” 筛取重点，筛去枝叶
“炼” 凝炼内容，锤炼语言
“理” 理清脉络，理解要点
“连” 连段成文，连贯通顺
浏览自己拟写梗概的作品目录，围绕作品主题和主要人物形象，“理”出要保留主要情节的章节，并把相对应的目录序号填入下面表格。
小提示：我是否抓住了主要人物？是否理出了主要线索？是否抓住了主要情节？
自主浏览保留章节的内容，找到主要情节中的重点段落，梳理情节，填入下表。
小提示：我列的小标题能概括重点段落的内容吗？
样例：《鲁滨逊漂流记》梗概
片段一：有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上有人的脚印。他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。他担心这些野人回来吃掉他。于是，他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。他在这种不安的心情下又生活了两年。后来，鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，这使他联想到他们野蛮的宴会。鲁滨逊在恐惧之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。（防范野人——概括了三个章节）
片段二：破船上搬下来的食物很快吃光了，他想要活下去，必须要自己想办法找食物。鲁滨逊偶然把船上带来的很少的麦子撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。（播种麦子）
描述性语言改叙述性语言
那天半夜里，村里的大钟忽然当啷当啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫：“快出来！快出来！找到他们了！找到他们了！”除了这种喧嚣之外，还加上了洋铁盆子和号角的声音。村里的居民聚集成一堆，向河边走去，迎接那两个坐在一辆敞篷车上回来的孩子，车子由那些欢呼的居民拉着，前后左右还围着许多人。迎接的人也跟的欢呼。
概括为：村里的人们迎接找回来的孩子。
保持作品连段成文小窍门
《骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小精灵，而被小精灵用魔法变成了一个小人。
以故事的主要内容入手，开门见山。
以主人公的性格特点、背景等入手。