统编版（2024）四年级上册爬天都峰第一课时教案

这是一份统编版（2024）四年级上册爬天都峰第一课时教案，共3页。
学校
XX小学
班级
四（1）班
科目
语文
教学课题
第十七课爬天都峰
教学目标
认识“级”“链”等6个生字，读准多音字“相”，会写“攀”“颤”等8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，能说出课文的写作顺序。
3.知道写一件事要按照一定的顺序把时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，能说出课文的写作顺序。
2.知道写一件事要按照一定的顺序把时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚。
教学难点
知道写一件事要按照一定的顺序把时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚。
教 学 内 容
(含教学过程及时间分配)
板块一：直接导入
同学们，翻到第五单元导读，第五单元是习作单元，下面第一个语文要素是了解作者是怎样把事情写清楚的。也就是明白方法。第二个语文要素是写一件事，把事情写清楚。这是习作要求。了解了这些之后，我们今天来学习《爬天都峰》。请大家跟我一起拿笔板书课题。（板书：爬天都峰。）爬要注意左边是爪，没有提点。都，右耳旁是悬针竖。峰，和山有关，所以是山字旁。
我们再来齐读一下，爬天都峰。
板块二：预习反馈，强调字音
（1）汇报预习单1-4题，反馈。
（2）开火车读课文，出示词语，指读。
读音都正确了，再次强调。
读音错误，直接强调。（相：多音字）
好哩 石级 铁链 发颤 攀着 猴子 照相 纪念 辫子 汲取 笑呵呵
板块三：初读课文，整体感知。
1.质疑课题，概括文章主要内容。
预习课文，同学们知道了哪些内容？（预设：谁爬天都峰?什么时间爬的?怎么爬的?爬上去了吗？天都峰什么样子的？）
接下来，请同学们在课文中迅速找到这些问题的答案，找到之后同桌之间互相交流。
那么，把这些问题的答案按照一定的顺序连起来，试着说说文章写了一件什么事。
假日里我和爸爸去爬天都峰，遇到了一位老爷爷，我和老爷爷互相鼓舞，最后爬上了天都峰。
2.文章按照什么顺序写清楚的呢？揭示并梳理：爬山前、爬山中、爬山后。怎么引导呢？
●答不出来的情况下。
（1）我们顺着课文往下看。课文是写爬天都峰这件事，哪一部分直接写爬山的呢？指名交流。
指名交流。我奋力向峰顶爬去，从这里开始课文的6、7自然段。观察仔细。找到了关键词句，“我奋力向峰顶爬去的”这一部分是写的爬山中。（板书：6-7爬山中）
（3）6-7自然段写的是爬山中。那前面应该是--爬山前。关键词句是：我站在天都峰脚下抬头望。第几到第几自然段写的是爬山前。2-5自然段（板书：2-5爬山前）
（4）爬山前，爬山中，后面一部分应该是--爬山后。
（5）由爬山前、爬山中自然而然我们就想到了爬山后，可是此时我和爸爸还有老爷爷下山了吗？还在哪儿？关键词句是：终于都爬上了天都峰顶。所以是爬上峰顶后。具体段落：8-10（板书：8-10爬上峰顶后）
（6）我们来梳理一下哪些段落分别写了爬山前、爬山中、爬上峰顶后。2~5，爬山前；6~7爬山中；8~10爬上峰顶后。
（7）总结：看来要把一件事写清楚，除了要把时间、地点、人物交代明白，还要按一定的顺序来写爬天都峰就是按照爬山前、爬山中、爬山后这样一个事情发展的顺序来写的。
●一下子答出来了。
（1）你从哪些关键词或者是关键语句知道这是按照爬山的顺序写的。
（2）从哪里开始爬山的？“我奋力向顶峰爬去”，观察仔细。找到了关键词，“我奋力向峰顶爬去的”一直到哪里？第七自然段结束，这属于--爬山中。好（板书：6-7爬山中）
（3）6-7自然段写的是爬山中。那前面应该是--爬山前。关键词句是：我站在天都峰脚下抬头望。第几到第几自然段写的是爬山前。2-5自然段（板书：2-5爬山前）
（4）由爬山前、爬山中自然而然我们就想到了爬山后，可是此时我和爸爸还有老爷爷下山了吗？还在哪儿？关键词句是：终于都爬上了天都峰顶。爬上顶峰后。具体段落：8-10（板书：8-10爬上顶峰后）
（5）我们来梳理一下哪些段落分别写了爬山前、爬山中、爬上峰顶后。2~5自然段，爬山前；6~7是爬山中；8~10是爬上峰顶后。
（6）总结：看来要把一件事写清楚，除了要把时间地点，人物交代明白，还要按一定的顺序来写爬天都峰就是按爬山前爬山中和爬上峰顶后，这样一个事情发展的顺序来写的。
板块四：细读探究，体悟情感。
1.出示第2自然段：
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
自由朗读课文，想一想爬山前作者是怎么写清楚的？作者先写了什么，又写了什么，再写了什么呢？老师示范写强调书写要领，我们写字有三看一看结构，二看占格，三看关键笔画。学生练习并展示老师点评，书写正确美观大方。（板书）
链。链这个字中间的走之底在金字旁第2笔的位置起笔，缩在当中，车字旁和金字旁等高。（板书）
引导交流:作者是从“想”的角度写清楚的。站在天都峰脚下抬头望“山高”。心里想着“山高”。看着山高，心里发颤。
（2）天都峰到底有多高呢？我们来看看现实的高。
出示图片、播放视频，学生观看。
（3）指导朗读。
同学们，文中的“我”看到天都峰那么高，心里发颤。就让我们带着这样的感受再读一读课文吧。
(4）总结：我们发现文中抓住小朋友心里的想法，写出她是怎么想的，就可以把天都峰的高和陡写清楚。我们在以后的习作中，也可以学着写出人物心里的想法，试着把一件事写清楚。（板书：怎么想）
板块五：拓展训练。
1.同学们通过刚刚的学习，我们知道要详细清楚一件事，要按一定的顺序去写。接下来你们看看这些内容能不能按一定的顺序给他们排排序呢？
(）我小心地拾起风筝，心里好不懊悔。
(）风筝终于又在我们的手中乘飞上了蓝天。
(）一阵风吹过，风筝像喝醉了酒似的歪歪斜斜地一头栽了下来。
(）我和哥哥激动得又跳又叫，又喊又笑。
(）哥哥鼓励我不要泄气，再来一次。
(）在一个风和日丽的日子里，我和哥哥去郊外放风筝。
(）哥哥举着风筝，我拉着线跑啊跑，风筝飞起来啦！
2．总结：聪明的你们一下就排好了顺序，但是想要把一件事写清楚光写好事情
发展的顺序还不够，那还需要哪些技巧呢？我们下节课再学习。这节课就学到
这里，下课！
板块六：作业
1．熟读17课；
2．将17课的其他几个生字每个练写2遍。
板块七：板书
爬天都峰
相 攀
2-5爬山前
6-7爬山中
8-10爬上峰顶后