高中语文语文版必修二16* 段太尉逸事状学案设计

这是一份高中语文语文版必修二16* 段太尉逸事状学案设计，共8页。
(1)通假字
①不嗛，辄奋击折人手足：
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②椎釡鬲瓮盎盈道上：
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③辞甚巽：
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④出入歧周邠间：
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⑤覆校无疑：
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(2)古今异义
①再拜
古义：
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今义：
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②幸致货币
古义：
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今义：
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③今不忍人无寇暴死
古义：
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今义：
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④太尉曰：“无伤也！请辞于军。”
古义：
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今义：
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(3)一词多义
①固eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(尚书固负若属耶： ,泚固致大绫三百匹： ))
②辞eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(请辞于军： ,太尉尽辞去： ))
③即eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(即告太尉： ,即自取水洗去血： ))
④尽eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(白日依山尽，黄河入海流： ,食之不能尽其材： ,晞一营大噪，尽甲： ))
⑤数eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(我知入数而已，不知旱也： ,孝德使数十人从太尉： ,范增数目项王： ))
(4)词类活用
①杀一老卒，何甲也：
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②暴且乱：
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③舆来庭中：
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④市谷代偿，使勿知：
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⑤乃我困汝：
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⑥手注善药：
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⑦处贱无以拒也：
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⑧裂裳衣疮：
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⑨北上马岭：
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2．虚词
(1)以eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(汾阳王以副元帅居蒲： ,,汝将何以视天地： ,,率以货窜名军伍中： ,,公诚以都虞候命某者： ,,又以刃刺酒翁： ,,以大杖击二十： ,,未尝以色待物： ,,邠宁节度使白孝德以王故： ,,以乱天子边事： ))
(2)且eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(且大乱，若何： ,甲者出，太尉笑且入： ,,今尚书恣卒为暴，暴且乱： ,,罪且及副元帅： ))
(3)则eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(则肆志： ,然则郭氏功名，其与存者几何： ))
3．特殊句式
(1)段公，仁信大人也：
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(2)淮西寓军帅尹少荣，刚直士也：
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(3)公见人被暴害：
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(4)欲谁归罪：
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(5)汝将何以视天地：
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(6)邠人偷嗜暴恶者：
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(7)公幸教晞以道：
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(8)植市门外：
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(9)愿奉军以从：
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(10)至则曰：
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(11)且大乱，若何：
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梳理文本结构。
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1．典型的细节描写，彰显人物个性。《段太尉逸事状》一文是如何成功运用细节描写塑造人物的？
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2．本文作者是怎样采用对比映衬的手法来描写段太尉的人物形象的？
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3．本文在谋篇布局上有什么特点？
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4．本文结尾一段是否有损人物形象而有狗尾续貂之嫌？去掉好不好？为什么？
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巧妙铺排 引人入胜
[文本回顾] 本文写作的一个重要特点是精心选材，巧妙铺排，多角度地表现人物思想性格。
全文精心选取了段太尉的三件逸事，每一件逸事都表现他思想性格的一个侧面。第一件事突出了他凛然正气大智大勇，第二件事表现了他仁义爱民，第三件事表现了他的政治远见、清正廉洁。三件事联系到一起，就完整地勾勒出段太尉的可敬形象。
[技法点拨] 铺排是铺陈、排比的简称。在古代民歌中运用得极为普遍。铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。在我们的写作中，就可以常常运用这种手法。比如《孔雀东南飞》的开头这样来写刘兰芝：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。”这组句子，是一种纵的铺排，按照时间顺序，罗列了一组数字，并运用了互文的修辞，突出了刘兰芝的多才多艺、知书达理、聪明能干。就是这样有教养的媳妇最终还是被婆婆遣回了娘家，字里行间不仅有作者的欣赏之情，也弥漫着一种同情的氛围。
[技法运用] 以“选择”为话题，写一组铺陈排比的句子，注意选材的一致性，字数200字左右。
【答案解析】
自主梳理
1．实词
(1)①通“慊”，满足，满意。 ②通“槌”，用棍棒打。 ③通“逊”，谦恭。 ④通“邰”。 ⑤通“复”，反复。
(2)①两次。 又一次。 ②财物礼品。 充当一切商品的等价物的特殊商品。 ③无故死亡。 突然死亡。 ④不要紧，无妨。 没有伤口。
(3)①疑问副词，岂，难道 副词，坚决 ②动词，致辞，陈说 动词，辞退 ③连词，就 副词，立即 ④完，没有了，形容词 竭尽，用尽，动词 全，都，副词 ⑤数量，表计量单位 几个，表不确定的数目 屡次
(4)①名词作动词，穿盔甲 ②形容词作动词，作乱 ③名词作动词，抬 ④名词作动词，买 ⑤使动用法，使……处于困境险地 ⑥名词作状语，亲手 ⑦形容词作名词，卑微的地位 ⑧名词作动词，包裹 ⑨名词作状语，向北
2．虚词
(1)介词，凭借……身份 介词，凭借 介词，用 介词，用 介词，用 介词，用 介词，用 介词，因为 目的连词，来 (2)副词，将，将要 连词，表示并列关系，可译为“一面……一面……” 连词，表递进关系，而且，并且 副词，将，将要 (3)连词，就 连词，那么
3．特殊句式
(1)判断句 (2)判断句 (3)被动句 (4)宾语前置句 (5)宾语前置句 (6)定语后置句
(7)介宾短语后置句 (8)省略句 (9)省略句 (10)省略句，省略主语“太尉” (11)省略句，省略主语“公”
预习思考
文本探究
1．(1)勇服郭晞。
郭晞拥有重兵，权大位尊，却放纵士兵不法肆暴，令人发指。节度使白孝德懦弱无能，忧戚无法。在这样严峻的形势下，段秀实奋身而起，自荐平乱，担任节度使府中的执法官，将郭军中横行不法的十七个人斩首示众(“断头注槊上，植市门外”)，显示了他平定乱军、安抚民心的决心和魄力。段秀实的这一大胆举动，使乱军“一营大噪，尽甲”。为了化解矛盾，消除动乱的隐患，明示道理，段秀实决定只身独往军营。文章中描写他前往军营的句子有：解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”一方面，段秀实是有准备而去的；另一方面，则显示了他的胆识，表现他的大无畏精神。他抓住“副元帅一世功名将毁于乱军”的要害，正气凛然，慷慨陈词，晓之以理，动之以情，明之以利害，震慑了披甲暴怒的士兵，说服了郭晞，平息了这场风波。
(2)仁愧焦令谌。
在段秀实担任营田官时，他的顶头上司泾州节度使焦令谌掠夺田地，不顾天灾，依然勒索地租，伤天害理。段秀实委婉陈词，反而惹怒了对方，以致佃农被杖击垂死。段秀实没有和焦令谌正面冲突，没有像第一件事那样勇闯军营，那是否体现了他的懦弱呢？恰恰相反，作者用对比的手法，用焦令谌的骄横无礼、残暴与段太尉的宽厚仁慈形成对比。段秀实亲自为农民敷药晡食，见到含冤挨打的农民，“太尉大泣曰：‘乃我困汝！’即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。”这一连串的动作描写，仅用寥寥几笔，却写的丝丝入扣，一个正直、仁义而又满腔义愤、无处说理的君子形象跃然纸上，褒贬分明，爱憎强烈。段秀实以自己体察百姓疾苦的实际行动感动上司，绵里藏针，柔中有刚，处理方法十分得体。不论是否真的“大愧”而“自恨死”，都表达了作者对段秀实爱民的思想品质的崇敬和赞扬。
(3)节显治事堂。
段秀实最后是因为反对朱泚称帝而遇害的。早在段秀实为司农卿时，就已提出提防朱泚的贿赂。朱泚果真送来了三百匹大绫，他的女婿因“处贱”推辞不掉，不得已收下。事后，段秀实知道了，一面严厉训导他的女婿，一面命令将大绫封存在司农治事堂的房梁上，不许放在家中。这件事表现了段秀实很有政治远见，颂扬了他的清正廉洁。
2．(1)“勇服郭晞”一事中，邠州的最高行政长官白孝德明哲保身、胆小怕事，这与段秀实主动请职、勇于任事形成对比，从而突出了段太尉的刚正沉勇、见义勇为。
(2)借写焦令谌恣意盘剥百姓反衬段秀实的仁惠、爱民的品格。
(3)写朱泚奸诈反衬段秀实的清正廉洁。
3．本文叙事善于剪裁，避免平均用力。严惩歹徒、勇服郭晞是详写，对抗焦令谌次之，临财不苟取较为简洁，这样使得文章的前半部分颇有力量，气势宏伟，而后半篇相对徐缓恬淡。整篇文章跌宕起伏，富于变化。
4．最后一段作者点出了自己的良苦用心，一是为了消除人们对段太尉形象以及宁死不附叛贼的误解，二是怕逸事遗失不能还人物以真实面目。另外，最后补写太尉的外貌及习惯姿态等非常生动、形象，使段太尉从外形气质到品德胸怀都成为一个活生生的、具有独特个性的优秀人物的典型。因此尾段对于整篇文章是很重要的补笔，并非是狗尾续貂。
写法探究
“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，这是屈原的选择；“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，这是文天祥的选择；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”这是林则徐的选择。他们所关注、倾心的是国计民生，天下大业。“东窗密谋莫须有，风波冤狱天也哭”，这是秦桧的选择；尽管“君恩深似海矣”，可是“臣节重如山乎？”这是洪承畴的选择；不顾“痛哭六军俱缟素”，只会“冲冠一怒为红颜”，这是吴三桂的选择。他们所追逐、渴求的是高官厚禄、醉生梦死。