语文版必修二16* 段太尉逸事状导学案

这是一份语文版必修二16* 段太尉逸事状导学案，共5页。学案主要包含了学习目标，重点难点，自主学习，能力训练，课后反思等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
（一）知识与能力
1．了解柳宗元及“状”文体的有关常识
2．积累文言知识：重点掌握一词多义、古今异义词和通假字。
3．培养学生借助工具书和课文中注释翻译文言文的能力。
（二）过程与方法
1．通过小组合作，共同翻译，积累文言知识，疏通文意。
2、通过朗读，培养语感，且体会学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。
（三）情感态度与价值观
1．通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
【重点难点】
1．掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
2．体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。
【自主学习】
知识梳理。
1、了解作家及代表作：柳宗元，唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）；寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）；著有《柳河东集》。
2、解题：段太尉：太尉，官职名。其人叫段秀实。
逸事状：“状”，又称“行状”，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。
“逸事状”是“行状”的变体，只记录人物逸事（即正史未载之事）。
3、文史背景：段太尉，名秀实，字成公。官至司农卿。唐德宗建中四年，发生叛乱，叛军拥戴节度使朱泚为帝，当时段在朝廷，怒斥朱泚，并以朝笏击其面额，被害，追赠太尉。
整体感知
查工具书，给生字词注音。
泾州 汾阳王 郭晞 邠州 嗜 不嗛 辄奋击 椎釜鬲瓮盎 袒臂
注槊上 老躄 因谕曰 勋塞天地 恣卒为暴 戢 晡食 击柝
焦令谌 辞甚巽 自哺农者 尹少荣 赭 朱泚 农徵 封识 姁姁 覆校无疑
2、朗读课文，结合注释，翻译课文。
（1）第1-4段重点词句
1段：为 领 纵 无赖 率 日 丐取 嗛 辄 椎 戚 以 者 则
邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市。
2段：白 公理 被 因 恬然 奉 诚 已 如 且 以 为
3段：既署 以 注 请辞于军 辞 且 因 谕 为 白 欲谁归罪 且及 如是 戢 然则
4段：公幸教晞以道 顾 假 疾 戒 谢
（2）第5-6段重点词句
是 为 给与 且 以 督责 益 即 巽 何 以 舆 乃 困 衣 手 诚 而
段公，仁信大人也 傲 汝将何以视天地 则 恨
（3）第7段重点词句
及 以 戒 固 如 识 具 无以
（4）第8-9段重点词句
出入 以为 以 之 窃 姁姁 会 于
二、协作探究
问题1：阅读课文，梳理文章脉络。（让学生以讲故事的形式复述课文）
问题2：课文第一部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？如何刻画这一人物形象？
问题3：课文第二部分写了段太尉的哪件逸事？文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？
问题4：课文第三部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？
问题5：课文第四部分写了什么内容？
问题6：本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？
三、【能力训练】
1、特殊句式
欲谁归罪（ ） 公幸教晞以道（ ）
日群行丐取于市 （ ） 无伤也，请辞于军（ ）
汝将何以视天地 淮西寓军帅尹少荣，刚直士也（ ）
段公，仁信大人也（ ）
通假字
不嗛，辄奋击，折人手足 椎釜鬲瓮盎盈道上 太尉判状，辞甚巽
古今异义
纵士卒无赖 天子以生人付公理 率以货窜名军伍中
请假设草具 然则郭氏功名其与存者几何 谢不能
朱泚幸致货币 以取名天下
词类活用
日群行丐取于市 晞一营大噪，尽甲 乃我困汝
手注善药 垂死，舆来庭中 裂裳衣疮 谨状
附：虚词积累：且 则
【且】
一、作副词
1．相当于“将”“将要”。
例如：不出，火且尽(《游褒禅山记》) 然后图南，且适南冥也(《逍遥游》)
驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐(《黔之驴》)
2．相当于“暂且”“姑且”。例如：
卿但暂还家，吾今且报府(《孔雀东南飞》)且臣少仕伪朝(《陈情表》)
二、作连词
1．表并列，可译为“一边……一边……”“又……又……”“又”。例如：
河水清且浅。(《迢迢牵牛星》) 甲者出，太尉笑且入。（《段太尉逸事状》）
2．表让步，可译为“况且”“尚且”“还”。例如：
臣死且不避，卮酒安足辞(《鸿门宴》)且夫天地之间，物各有主(《赤壁赋》)
古之圣人，……犹且从师而问焉……(《师说》)
且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉(《报任安书》)
3．表转折，可译为“然而”“但是”。例如：
固不如也，且为之奈何(《鸿门宴》)穷且益坚，不坠青云之志(《滕王阁序》)
4．表递进，可译为“而且”“并且”。例如：
且立石于其墓之门，以旌其所为(《五人墓碑记》)王不行，示赵弱且怯也(《廉颇蔺相如列传》)
【则】
一、作副词
1．用于判断句，起强调和确认的作用，可译为“是”“就是”。例如：
此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)
吾家读书久不效，儿之成，则可待乎(《项脊轩志》)
2．表示限于某个范围，可译为“只”“仅”“才”。例如：
及日中，则如盘盂(《两小儿辩日》)
3．表示估计，可译为“或许”“也许”。例如：
君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣(《廉颇蔺相如列传》)
二、作连词
1．表承接，可译为“就”“便”“原来是”，或译为“已经是”。例如：
项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒(《鸿门宴》)
孔子曰：三人行，则必有我师(《师说》)
故木受绳则直，金就砺则利(《劝学》)
父母之爱子，则为之计深远(《触龙说赵太后》)
2．表选择，可译为“就是”“或”。例如：
非死则徙尔(《捕蛇者说》)
3．表转折，可译为“然而、却”。例如：
于其身也，则耻师焉(《师说》)
4．表假设，当用在前一个分句，引出假设的情况，相当于“假使”“如果”；有时用在后面的分句，表示假设或推断的结果，可理解为“那么”“就”。例如：
使六国各爱其人，则足以拒秦(《阿房宫赋》)
诚能见可欲，则思知足以自戒(《谏太宗十思疏》)
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡(《生于忧患，死于安乐》)
向吾不为斯役，则久已病矣(《捕蛇者说》)
【课后反思】
1.在自学的过程中遇到的障碍是：
2.你的困惑是：