初中科学华东师大版（2024）九年级下册4 生态平衡完美版ppt课件

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1、什么是种群、群落、生态系统？2、生态系统的成分有哪些？3、什么是生物圈？
种群：在一定的地域或空间中，同一物种个体的集合体。群落：一定区域内，所有生物种群的集合体。生态系统：一定区域内，生物群落及其非生物环境的综合体。
生物圈是地球上一切生物与存在生物的大气圈、水圈、岩石圈之间相互依存、相互影响的一个综合圈。
生物成分：生产者、消费者、分解者非生物成分：非生命的物质和能量
人类的活动与生物圈密不可分，由于人口迅速增加，给土地资源、森林资源、能源、城市环境等带来一系列压力，人类赖以生存和发展的生态系统在组成成分、能量流动、物质循环等方面会出现怎样的状况呢？
一、生物圈的形成1、生物圈： （1）生物圈的范围：海平面以上约10000米至海平面以下10000米处，包括大气圈底部，岩石圈的表面，水圈的全部。 （2）生物圈的结构：地球表层由大气圈、水圈和岩石圈构成，三圈中适于生物生存的范围就是生物圈。 （3）生物圈是地球上最大的生态系统。
（4）生物圈存在的条件： ①必须获得来自太阳的充足光能； ②要存在可被生物利用的大量液态水； ③生物圈内要有适宜生命活动的温度条件，在此温度变化范围内的物质存在气态、液态和固态三种变化； ④提供生命物质所需的各种营养元素。
2、生物圈的形成： 地球上的生物圈是经过漫长的演化过程而逐步形成的。在这个过程中，生物与环境相互作用，生物改变了环境，环境又反过来影响和控制生物的进化。 （1）自从地球上出现了原始生命，为生物圈的形成创造了首要条件。 （2）后来出现了蓝藻，它可以通过光合作用释放氧气，使大气圈氧气含逐渐增多，同时，在大气圈外层的臭氧层也形成了，适合生物生存的地方也越来越多，出现了许多结构复杂的多细胞生物。
（3）随着氧气的增多，以及大气圈的外层出现了臭氧，阻止了紫外线对生命的辐射伤害，于是过去只能躲在海水深处才能存活的生物便有可能发展到陆地上来。 （4）大约到了6亿～7亿年前，大气圈氧气含量显著上升，二氧化碳含量大大降低，全球平均气温下降，已出现了大面积的浅滩，造成了多种小生境，多种多样的动物、植物和单细胞生物占据着这些不同的小生境。
（5）直到4亿年前，高等植物在陆地上出现，也为陆生动物提供了适宜的栖息环境。 此时，地球表面各主要部分被各种生物所覆盖，真正的生物圈形成了。
高等植物的出现是生物圈形成的标志。
二、生态平衡1、生态平衡： 生态平衡是指生物种类的组成，生物数量比例,以及物质循环、能 量流动都处于相对稳定状态。 （1）当生态系统处于平衡状态时，系统内各组成成分之间保持一定的比例关系，能量、物质的输入与输出在较长时间内趋于相等，结构和功能处于相对稳定状态，在受到外来干扰时，能通过自我调节恢复到初始的稳定状态。 （2）在生态系统内部，生产者、消费者、分解者和非生物环境之间，在一定时间内保持能量与物质输入、输出动态的相对稳定状态。
2、生态平衡的原因是生态系统具有一定的自我调节能力： （1）生态系统都具有一定的自我调节能力。 自然界成熟的生态系统中生产者、消费者和分解者之间彼此协调而又稳定，假如其中某一个成分发生变化，与之相联系的另一个成分就会作出适当的调整，使系统达到新的平衡。 例如，鹰以兔、田鼠、麻雀、蛇为食物，当兔、蛇被捕杀数量减少时，鹰就转向以吃麻雀、田鼠为主。
（2）生态系统的自我调节能力是有限的。 虽然生态系统都具有自我调节能力，但这种能力是有一定限度的，外来的干扰一旦超过生态系统的自我调节能力限度，平衡就会遭到破坏，甚至出现生态危机。 比如，澳大利亚由于大力发展养牛业，大量的牛粪覆盖在牧草上，影响牧草生长，牧场一度陷入生态危机。后来，由于从我国引进以粪便为食的蜣螂（又名屎壳郎）才改变了牧场的面貌，重新建立了新的生态平衡。
结合身边的实际，说一说，影响生态系统稳定性的自然因素和人为因素有哪些？
举例： 自然因素的影响:当某地发生山体滑坡时，山坡的植被被破坏殆尽，出现荒芜现象，很长时间内没有动植物生存，……。 人为因素的影响：某河段，由于某化工厂偷排有害废水，造成河水腐臭，动物植物不能生存，……。
3、影响生态平衡的因素：（1）影响生态平衡的因素有自然因素和人为因素两大类；这些因素都能破坏生态系统的结构与功能，引起生态失调。 自然因素：如火山、地震、海啸、森林山火、台风等。 人为因素：如砍伐森林、过度放牧、围湖围海、环境污染等。（2）在生态系统中引进一个新种或某个主要成分突然消失也可能给整个生态系统造成巨大影响。据统计，生物圈内每消失一种植物，将引起20～30种依赖于这种植物生存的动物也随之消失。
人类对生物圈的破坏 人类对生物圈的破坏性影响主要表现在三个方面： 一是大规模地把自然生态系统转变为人工生态系统，严重干扰和损害了生物圈的正常运转，农业开发和城市化是这种影响的典型代表。 二是大量取用生物圈中的各种资源，包括生物的和非生物的，严重破坏了生态平衡，森林砍伐、水资源过度利用是其典型例子。 三是向生物圈中超量输入人类活动所产生的产品和废物，严重污染和毒害了生物圈的物理环境和生物组分，包括人类自己，化肥、杀虫剂、除草剂、工业三废和城市三废是其代表。
4、我国保护生态平衡的措施： 现在我国政府已非常重视生态环境建设，提出退耕还林、退耕还草、退田还湖等措施，使已被破坏的环境逐步得到改善，使生态环境保护和经济建设进入良性循环。
5、生态平衡是一种动态的平衡： 生态系统内各个组成部分都处于不断变化和运动之中。 生态系统中生产者、消费者和分解者之间，生物群落与非生物环境之间，物质、能量的输出和输入之间，始终保持着一种动态平衡的关系。 生态平衡是动态平衡，物质和能量每时每刻都在转化和流动，生物个体也在不断地进行更新。因此，生态系统的平衡是相对的。
三、保持生态平衡的意义1、保持生态平衡的目的： 保持生态平衡就是使一个生态系统中的能量和物质处于良性循环，即达到一个动态平衡。2、原因： 自然界中，一切生物都是与周围的环境同处于一个生态系统中，它们既相互依存，又相互制约，都随着自然生态系统的发展而发展；只有调节好生态系统中各组成部分的关系，遵循大自然的规律，才能使生态系统保持平衡，最大可能地保护人类生存的环境，维持人类的发展。
3、保持生态平衡的意义：（1）从生态系统中获得持续稳定的产量；（2）使人类与自然和谐地发展；（3）在遵循生态平衡规律的前提下，建立新的生态平衡，对人类的生产、生活实际具有长远的意义。
1、下列人类行为中，对维持生态系统稳定性有利的是（　　） A．对森林中的树木大量砍伐，以满足家具生产的需要B．将生活污水和工业废水直接排入江河中C．在草原周围营造防护林D．增加城市私家车数量，利于人们的出行
2、我国修建完成的青藏铁路，在穿过可可西里、楚玛尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（　　） ①能减少青藏铁路的建设投资 ②体现了人类在自然面前是无能为力的③有利于保护生态平衡 ④有利于保护野生动植物A．①②③④ B．①② C．③④ D．①③④
3、如图是草原生态系统中兔数量与植物数量变化的模式图。该图无法说明的是（　　）A．生产者的数量决定消费者的数量B．生态系统具有一定的自动调节能力C．生物之间是相互依存，相互制约的D．在食物链中能量是逐级递减的
4、下列有关生态系统自我调节能力的叙述中，不正确的是（　　） A．生态系统中的个体年龄越老，自我调节能力越小B．生态系统的营养结构越简单，自我调节能力越小C．生态系统的成分越复杂，自我调节能力越大D．生态系统的自我调节能力总有一定限度
5、下列叙述正确的是（　　）A．人类的生产活动一定会影响生态系统的稳定性，因此人们一定要限制生产活动B．人类的生产活动会破坏原生态系统的稳定性，但也可以建立新的生态平衡C．人类社会工业化表明人类活动肯定对生态系统造成消极影响D．森林对生态系统的稳定性有重要作用，因此人们不能砍伐森林
6、某中学科学兴趣小组开展生态系统及稳定性的探究。探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。实验材料：带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。实验装置：如图(将A、B瓶置于有光的条件下，C瓶用不透光的盒子罩住)。
（1）探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”这个问题，应选择　 　 瓶与B瓶进行对照实验。 （2）通过该实验探究能得出“光对生态系统的稳定性有影响”这个结论吗？　 　(选填“能”或“不能”)。 （3）在生态系统中，物质和能量是沿着　 流动的。 （4）A，B，C三个生态系统中，生态系统维持时间最长的应该是 　瓶。
7、某中学研究性学习小组对校旁池塘中4种不同的生物（A、B、C、D）进行研究：一是对它们消化道内食物的组成进行分析；二是请专家对这4种生物体内的主要污染物（某种杀虫剂）含量进行了测定，其结果见下表：
（1）根据表中提供的信息，以食物链形式表示4种生物之间的营养关系： 　 　；（2）该池塘生态系统中生产者是　 　；（3）该生态系统除了这4种生物外，还有一类不可缺少的生物是　 ，它们能将动植物的遗体分解成无机物；（4）研究看出，大鱼、小鱼、水蚤生命活动所需能量最终都来自小球藻所固定的　 　能；（5）鱼是人们的美味佳肴，原来爱吃大鱼的人较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。从表中数据分析，你认为主要原因： 　 　。
1、生态平衡是一种动态平衡，生态系统中生产者、消费者和分解者之间，生物与环境之间，物质、能量的输出与输入之间，始终保持着一种动态平衡的关系。 2、自然因素和人为因素不断地破坏着生物圈，人为因素还加剧自然因素对生物圈的破坏作用； 3、保护生物圈就是保护人类生存的环境，保护生物圈，人人有责。
生物成分的种类、数量相对稳定 食物链食物网相对稳定 物质输出和输入数量上的相对稳定
保护植被（退耕还林、退耕还草、退田还湖）
漫长的过程 生物与环境相互作用
1、复习本课时主要内容；2、完成学案中的“课后练习”；3、完成作业本中相应练习；4、预习下一课时主要内容。