人教统编版高中语文必修下册第一单元中华文明之光《学习任务二：学习经典》单元教学课件（3课时）

这是一份人教统编版高中语文必修下册第一单元中华文明之光《学习任务二：学习经典》单元教学课件（3课时），共58页。
学习经典学习任务设计说明对文言文进行思辨性阅读与表达的前提，是要对文章非常熟悉，只有在准确理解、整体把握其思想内涵的基础上，才有可能谈及深层次的思考与探究。所以了解经典、学习经典是本单元其他学习任务的前提。另外，本单元入选的五篇文言文都是非常具有学习价值的文章，语言典雅，规范，文言现象典型，从文言知识的积累和运用角度来说，非常适合在高一阶段学习。第二课时学习目标学习重难点 1.在反复诵读的基础上熟悉《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》的文本。 2.借助课文注解、工具书梳理知识点准确理解文章内容。 3.以小组合作、互动交流的方式进行文言文的自主学习。 1.理解并落实《齐桓晋文之事》中的宾语前置、主谓倒装等文言特殊句式的翻译。 2.准确掌握《庖丁解牛》中生僻字的读音和意义。目 录本节课要求按照篇目顺序，各小组轮流上台进行文本宣讲，完成引领诵读、讲读文本、强调重要知识点、答疑。评分宣讲完依据各组表现打分。评分标准：诵读（20分）+讲读（50分）+答疑（30分），共100分。 各小组以教师的身份，依次对三篇诸子散文进行梳理和讲解，小组之间相互学习，相互提问。 1.引领诵读各组选出一名同学，对本组负责的文本进行范读或领读，要求读音准确，通顺流畅，并解读重点字的读音。千乘（shèng）之国 比（bì）及三年 夫子哂（shěn）之 莫（mù）春者无以，则王（wàng）乎 吾不忍其觳（hú）觫（sù） 盖（hé）亦反其本矣 五十者可以衣（yì）帛矣 庠（xiáng）序之教 孝悌（tì）之义砉（xū）然向（xiǎng）然 奏刀騞（huō)然 莫不中（zhòng）音 技盖（hé）至此乎 技（zhī）经肯綮（qìng） 大軱（gū） 謋（huò）然已解 2.讲读文本各组选出一名同学，对本组负责的文本进行梳理、翻译，并解读重点字词。①鼓瑟希（希，通“稀”，稀疏）②莫春者（莫，通“暮”）③唯求则非邦也与（与，通“欤”，语气助词）④毋吾以也（以，通“已”，停止）通假字①端章甫（端、章甫，名词作动词，穿礼服、戴礼帽）②鼓瑟希（鼓，名词作动词，弹奏）③风乎舞零（风，名词作动词，吹风）④三子者出，曾皙后（后，名词作动词，落在后面）⑤赤也为之小，孰能为之大（小、大，形容词作名词，小相、大相）词类活用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》①牛何之（之，往，到…去）②百姓皆以王为爱也（爱，爱惜，这里含有吝啬之意）③则牛羊何择焉（择，区别，分别）④老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼（第一个“老”作动词，尊敬；第二个“老”作名词，老人。下句“幼吾幼”同）⑤犹缘木而求鱼也（好像爬到树上去捉鱼，比喻不可能达到目的）⑥罔民而可为也（罔，同“网”，张网捕捉，比喻陷害）《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》①莫不中音（中，合乎）②技盖至此乎（盖，同“盍”，何、怎么）③因其固然（因，依照，根据）④善刀而藏之（善，揩拭，擦拭） 3.答疑解惑各组要对听者的提问或质疑予以回答，小组成员均可回答。出现了几次？什么用法？①如果：如或知尔，则何以哉②至于：如其礼乐③或者：如会同“如”出现了几次？什么用法？①介词，因为：以吾一日长乎尔②通“已”，停止：毋吾以也③介词，用：加之以师旅④连词，来：以俟君子“以”《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》01宾语前置句02状语后置句03主谓倒装句《齐桓晋文之事》本文出现了哪些类型的倒装句？臣未之闻也 莫之能御也 何由知吾可也 牛何之 夫子之谓也 未之有也易之以羊也 构怨于诸侯 树之以桑 颁白者不负戴于道路矣宜乎百姓之谓我爱也《庖丁解牛》本课中出现了哪些成语？目无全牛 游刃有余 踌躇满志 官止神行打分点评：对各组表现进行打分、点评，并根据这三组的表现对后面两组加以提醒和强调。 1.预习《烛之武退秦师》《鸿门宴》，借助课文注释和工具书对文本进行详细标注，并熟练诵读。 2.后两组按照自己所负责的篇目，做好合理分工，准备次日宣讲和答疑。包括：引领诵读、准确翻译、重点知识讲解、相关史实介绍、思想内容概括、制作课件等。《烛之武退秦师》15分钟，《湾门宴》20分钟。第三课时学习目标学习重难点1.流畅朗读《烛之武退秦师》《鸿门宴》文本。2.借助课下注解、工具书梳理知识点，准确理解文章内容。3.了解相关历史背景。4.以小组合作、互动交流的方式进行文言文的自主学习。1.准确掌握《烛之武退秦师》中的重点实词和虚词用法。2.准确掌握《鸿门宴》中“因”“而”等重点虚词的用法。目 录本节课要求按照篇目顺序，各小组轮流上台进行文本宣讲，完成引领诵读、讲读文本、强调重要知识点、答疑。评分宣讲完依据各组表现打分。评分标准：诵读（20分）+讲读（50分）+答疑（30分），共100分。各小组依次对两篇史传文章进行梳理和讲解，小组之间相互学习，相互提问。 1.示范朗读要求读音准确，通顺流畅，并解读重点字的读音。共（gōng）其乏困 若不阙（quē）秦 失其所与，不知（zhì）无内（nà）诸侯 秦地可尽王（wàng）也 要（yāo）项伯 数（shuò）目项王道芷阳间（jiàn）行 2.讲读文本各组选出一名同学，对本组负责的文本进行梳理、翻译，并解读重点字词。【词类活用】①烛之武退秦师（退，使动用法，使……退）②且貳于楚也。（贰，数词用作动词，从属二主）③晋军函陵（军，名词用作动词，驻军）④既东封郑（封，名词的使动用法，使……成为疆界）《烛之武退秦师》【古今异义词】①若舍郑以为东道主古：东方道路上的主人。今：泛指设宴请客的主人②行李之往来，共其乏困古：使者，出使的人。今：指外出之人随身携带的物品《烛之武退秦师》①共其乏困共，通“供”，供给。②夫晋，何厌之有厌，通“餍”，满足③若不阙秦，将焉取之阙，通“缺”，侵损，削减。④秦伯说，与郑人盟说，通“悦”高兴。⑤失其所与，不知知，通“智”，明智。《烛之武退秦师》通假字《鸿门宴》【词类活用】①沛公军霸上（军，名词用作动词，驻军）②沛公欲王关中（王，名词用作动词，称王）③先破秦入咸阳者王之（王，名词用作动词，称王）④籍吏民（籍，名词用作动词，登记）⑤范增数目项王（目，名词用作动词，使眼色）⑥吾得兄事之（兄，名词作状语，像对待兄长那样）⑦项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公（翼，名词作状语，像鸟用翅膀那样）⑧项伯杀人，臣活之（活，使动用法，使…活）⑨沛公旦日从百余骑来见项王（从，使动用法，使……跟从，意即带领）①山东古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。②非常古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。③河北古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。④河南古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。⑤婚姻古：儿女亲家。今：结婚的事或者因结婚而产生的夫妻关系。《鸿门宴》古今异义词①距关，毋内诸侯距，通“拒”，把守。内，通“纳”，接纳，进入。②张良出，要项伯要，通“邀”，邀请。③愿伯具言臣之不敢倍德也倍，通“背”，违背。④旦日不可不蚤自来谢项王蚤，通“早”，早些。《鸿门宴》通假字⑤不者，若属皆且为所虏不，通“否”。⑥交戟之卫士欲止不内内，通“纳”。⑦项王则受璧，置之坐上坐，通“座”。⑧令将军与臣有郤郤，通“隙”，隔阂，嫌怨。《鸿门宴》通假字趁机（不如因善遇之/因击沛公于坐）于是（项王即日因留沛公与饮）连词，表修饰（项王按剑而跽）连词，表顺承（拔剑切而啖之/拔剑撞而破之）连词，表递进（劳苦而功高如此）连词，表转折（而听细说）《鸿门宴》一词多义因而 3.答疑解惑各组要对听者的提问或质疑予以回答，小组成员均可回答。在此过程中教师以提问的方式对重点语法现象、相关史实进行补充和强调。《烛之武退秦师》：①“无礼于晋”指的是哪段史实？②“且贰于楚也”指的是哪段史实？③“且君尝为晋君赐矣”指的是哪段史实？④“朝济而夕设版焉”指的是哪段史实？《鸿门宴》：①项羽和刘邦在抗秦的大业中分别处于什么样的位置，发挥了什么作用？②鸿门宴之后发生了什么事？③楚汉之争最终的结局是什么？1.熟读本单元的五篇文言文，做到通顺流畅。2.整理课堂笔记，复习本单元的文言知识点。第四课时学习目标学习重难点 1.整体把握文章的思想内容、行文结构。 2.准确把握文中人物的形象特点。 3.在比较阅读中形成对文本的深度理解。 1.比较阅读，体会儒道思想的区别。 2.深度阅读，挖掘文章背后的内涵。目 录前两节课偏重于文言知识点的学习和梳理，本节课重在对文言文整体阅读，我们需要对每篇文章的思想内涵、行文脉络进行整体把握。我们将采用填写表格的方式辅助大家进行全面整理。 大家按照之前的小组讨论交流，分别对各个篇章进行梳理、总结、完善。 1.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（各言己志）子路冉有公西华曾皙治理身处内忧外患的中等国家，三年就可使百姓有勇知礼治理小国，三年可使百姓富足，不敢谈礼乐学习去做礼乐祭祀方面的工作鼓瑟希，铿尔舍瑟而作浴乎沂，风乎舞，咏而归唯求则非邦也与赤也为之小，孰能为之大吾与点也温和、含蓄、包容的师长率尔而对哂之 2.《齐桓晋文之事》推行仁政，保民而王第一部分第二部分 第三部分第四部分1-14段15-20段21-33段34-35段帮助宣王树立“保民而王”的信心解决宣王主观上“为”与“不为”的矛盾，提出“推恩”于百姓的重要性论证不推行王道的危害，以及行王道的益处提出“保民而王”的具体施政纲领 3.《庖丁解牛》追求“道”所见无非牛者未尝见全牛也以神遇而不以目视，官知止而神欲行4.诸子散文总表遵循规律，顺其自然思考人与世界的关系，即人如何在乱世中安身立命孔子：仁。孟子：爱人，爱惜百姓，反对战争礼乐兴盛，天下大同百姓衣食丰足，礼义教化盛行为国以礼保民而王无为而治儒家：有为。道家：无为孔子：仁和礼。孟子：仁和义5.《烛之武退秦师》越国以鄙远，君知其难也邻之厚，君之薄也若舍郑以为东道主……亦无所害且君尝为晋君赐矣……君之所知也既东封郑，又欲肆其西封因人之力而敝之，不仁失其所与，不知以乱易整，不武深明大义 足智多谋 勇敢无畏 不计得失能屈能伸 礼贤下士6.《鸿门宴》善于纳谏 圆滑机变 能屈能伸 果决狠辣刚愎自用 偏听冲动 优柔寡断忠心耿耿 机敏果断 善于劝谏老谋深算 张扬跋扈偏听偏信 立场不清勇猛无畏 粗中有细 各组派代表轮流上台对本组表格内容进行展示和宣讲，其他组的同学可以提建议、做补充。在此过程中，所有人要边听边记，完成所有表格的填写。 （1）《论语·公冶长》片段。颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马衣裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（2）《孟子·寡人之于国也》片段。“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。” （3）《《庄子·养生主》片段：吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！已而为知者，殆而已矣！为善无近名，为恶无近刑，缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。……公文轩见右师而惊曰：“是何人也？恶乎介也？天与？其人与？”曰：“天也，非人也。天之生是使独也人之貌有与也。以是知其天也，非人也。”泽雉十步一啄，百步一饮，不蕲畜乎樊中。神虽王，不善也。老聃死，秦失吊之，三号而出。弟子曰：“非夫子之友邪？”曰：“然。”“然则吊焉若此可乎？”曰：“然。始也吾以为其人也，而今非也。向吾入而吊焉，有老者哭之如哭其子，少者哭之如哭其母。彼其所以会之，必有不蕲言而言，不蕲哭而哭者。是遁天倍情，忘其所受，古者谓之遁天之刑。适来，夫子时也；适去，夫子顺也安时而处顺，哀乐不能入也，古者谓是帝之县解。”指穷于为薪，火传也，不知其尽也。 背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》全文。