【课件】统编版高中语文必修下册第一单元单元复习

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第一单元单元复习中华文明之光先贤理性之美高中语文统编版必修下册教师：单元纵览单元纵览选文包括以说理为宗的“诸子”和以记事为本的“史传”。学习本单元，要在理解文意的基础上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。初步了解儒家、道家思想的特征，体会相关篇章论事说理的技巧和不同的表达风格。阅读史传文，要关注其叙事曲折有序、写人生动传神的特点，尝试理性评价历史叙述中体现的思想、观念，认识历史人物和历史事件。单元纵览《子路，曾皙，冉有，公西华侍坐》01（一）通假字1.鼓瑟希2.莫春者3.唯求则非邦也与4.唯赤则非邦也与（通“稀”，稀疏）（通“暮”，暮春）（通“欤”，语气词，相当于“吗”）（通“欤”，语气词，相当于“吗”）（二）古今异义1．加之以师旅 古义：泛指军队 今义：军队编制单位2．以及三年 古义：等到 今义：连接并列的词或词组3．且知方也 古义：正道、正理 今义：方向、对方、方法等4．如五六十 古义：或者 今义：如果5．如其礼乐 古义：至于 今义：如果6．异乎三子者之撰 古义：才能 今义：写作（三）一词多义1.尔（1）子路率尔而对曰（2）如或知尔2.与（1）吾与点也（2）唯赤则非邦也与3.方（1）方六七十（2）且知方也（相当于“然”，表状态）（你们）（赞同）（通“欤”，语气词，相当于“吗”） （方圆，计算面积的单位，纵横各一里）（正道，是非准则）4.如（1）如或知尔 （如果）（2）如其礼乐 （至于）（3）如会同 （或者）（4）如五六十 （或者）5.以（1）以吾一日长乎尔 （因为，介词）（2）毋吾以也 （认为，动词）（3）则何以哉 （做、为，动词）（4）加之以师旅 （用、把，介词）（5）以侯君子 （而，连词）（6）为国以礼，其言不让 （用，介词）（四）重点实词1.居则曰2.摄乎大国之间3.加之以师旅4.比及三年5.且知方也6.舍瑟而作7.异乎三子者之撰8.何伤乎？亦各言其志也9.咏而归（平时，平日） （夹、迫近）（加到……上）（到）  （道，是非准则）（放下；作，起）（才能，指为政的才能）（何妨） （唱歌）（五）词类活用1.可使足民 2.风乎舞雩3.端章甫，愿为小相焉。4.端章甫，愿为小相焉。5.曾皙后6.赤也为之小，孰能为之大？7.三子者出，曾晳后： 8.由也为之，比及三年，可使有勇：使动（使……富足）名作动（吹风）名作动（穿着礼服）名作动（戴着礼帽）名动（走在后面） 形作名（小相，大相）名作动(走在后面)  形容词作名词(勇气) （六）句式1.不吾知也 （宾语前置）翻译：（别人）不了解我。2.则何以哉 （宾语前置）翻译：那么（你们）打算怎么做呢？3.尔何如？ （宾语前置）翻译：你怎么样？4.何伤乎？ （宾语前置）翻译：你怎么样？5.加之以师旅，因之以饥谨 （状语后置）翻译：加上有军队来攻打它，接下来又有饥荒。6.为国以礼 （状语后置）翻译：治国要用礼。7.异乎三子者之撰 （状语后置）翻译：我和他们三人的才能不一样。8.以吾一日长乎尔 （状语后置）翻译：因为我年纪比你们大一点。9.毋吾以也 （宾语前置）翻译：你们不要因为我年长就不敢说话了。10.浴乎沂 （状语后置）翻译：在沂水沐浴后。11.风乎舞雩 （状语后置）翻译：在舞雩台上吹吹风。12.二三子者之言何如 （状语后置）翻译：他们三位的话怎么样？理解性默写检测1.《侍坐》中孔子不以年长自居，说：“ ， 。”，然后采用循循善诱的教学方法，使三个弟子毫无顾虑地说出各自志向。2.《侍坐》中面对孔子的询问，公西华无比谦虚，“ ， 。 ”认为自己能力不足仍需要学习，愿意成为负责“如会同，端章甫”的小相。3.孔子认为”礼”在国家治理中有重要地位。在《侍坐》中他嗤笑子路是因为子路：“ ， 。”4.《侍坐》中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象： 。以吾一日长乎尔，毋吾以也 非曰能之，愿学焉为国以礼，其言不让莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归《齐桓晋文之事》02（一）、通假字无以，则王乎 王说 刑于寡妻 盖亦反其本矣 可得闻与 行旅皆欲出于王之涂 皆欲赴愬于王无不为已 是罔民也 一、文言现象归纳同“已”，止同“悦”，高兴 通“型”，作榜样 通“盍”，何不。通“返”，返回。通“欤”，语气词。通“途”，道路。通“诉”，跑来申诉通“矣”，表示确定语气 同“网”，作动词，张开罗网捕捉（二）词类活用无以，则王乎 王无异于百姓之以王为爱也 是以君子远庖厨也明足以察秋毫之末老吾老，以及人之老幼吾幼，以及人之幼权，然后知轻重度，然后知长短 王，行王道以统一天下对……感到奇怪 视力 用尺量 用秤称 远离敬爱；老人爱护；幼儿危士臣 朝秦楚 小固不可以敌大寡固不可以敌众弱固不可以敌强从而刑之 五十者可以衣帛矣 使动用法。 使动用法。 加以刑罚。动词。 穿。小的势力；大的势力。少的一方；多的一方。弱小的力量；强大的力量。（三）、古今异义吾何爱一牛 此心之所以合于王者 老吾老，以及人之老 至于兄弟 不推恩无以保妻子莅中国而抚四夷也然则小固不可以敌大 然后从而刑之 吝啬……的原因用来推及到到了……妻子儿女中原地区可以凭借跟随着……1、论辩善设机巧，跌宕起伏总结艺术手法2、行文铺张扬厉，逻辑严密3、说理取譬设喻，生动形象4、语言长短结合，风格多样《庖丁解牛》03知识点一、通假字1.砉然向然2.技盖至此乎3.批大郤4.技经肯綮之未尝5.善刀而藏之 二、古今异义1.所见无非牛者2.依乎天理3.因其固然4.技经肯綮之未尝通“隙”，空隙通“枝”，支脉通“缮”，揩拭没有不是牛体的自然结构牛体本来的结构不曾尝试通“响”，发出响声通“盍”，何、怎么5.虽然，每至于族6.吾见其难为7.行为迟三、词类活用1、良庖岁更刀2、族庖月更刀3、而刀刃者无厚4、以无厚入有间5、视为止虽然这样到很难做，很难下刀动作因此名作状，每年名作状，每月形作名，厚度形作名，厚度动作名，眼睛四、特殊句式1. 臣之所好者道也2.技经肯綮之未尝3.良庖岁更刀，割也4.族庖月更刀，折也5.而刀刃若新发于硎6.是以十九年而刀刃若新发于硎7.视为（之）止，行为（之）迟判断句宾语前置判断句判断句状语后置状语后置省略句文化常识庄子》是先秦诸子散文之一，是一部________体散文著作，该书由庄周及其门徒、后学共同编著完成，现存33篇，分________、________、________三个部分，是道家思想的集大成著作。用艺术形象来阐明哲学道理，是该书的一大特色。《庄子》一书以丰富的想象、生动的语言、奇巧的结构，代表了先秦散文的最高成就，书中处处表现出作者对现实社会的强烈不满，充满了对统治阶级的揭露和讽刺。对话体内篇外篇杂篇成语积累庖丁：古代指厨师。解：分开，剖开。厨师善于把牛解剖开。比喻技术纯熟神妙，运用轻松自如。庖丁解牛游：运转；刃：刀口；余：余地。比喻工作熟练，有实际经验，解决问题毫不费事。游刃有余悠然自得，心满意足。现指对自己的现状或取得的成就非常得意。 踌躇满志形容技艺达到极纯熟的境界。亦形容办事精明熟练。全：完整。目无全牛【记忆导图】素材积累与运用适用话题一：工匠精神 工匠精神讲求的是悟道。正如庖丁所言：“臣之所好者道也，进乎技矣！”庖丁的追求并不止于技术，而是要有所超越，通达于“道”。工匠中的得道者常常能够做到“正德、利用、厚生”。“正德”合于道，“利用”善于用，“厚生”惠于民。 工匠精神讲求的是精进和专注。精进就是精益求精，注重细节。庖丁刚开始解牛的时候与普通人没有什么分别，“所见无非牛者”，对细节尚无感觉。“三年之后，未尝见全牛也。”主要心思放到细节之上，以至于闭上眼睛也能知道牛的筋脉骨骼在哪里。 工匠精神讲求的是自尊。庖丁表演解牛绝技之后，“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”，从解牛中获得的满足感溢于言表。庖丁在文惠君面前挥洒自如，轮扁在桓公面前说理论道，卖油翁在射箭高手康肃公、陈尧咨面前从容献技……无不以我为尊，充满自信。《烛之武退秦师》041、今老矣，无能为也已2、行李之往来，共其乏困3、秦伯说4、失其所与，不知5．共其乏困　6．夫晋，何厌之有　已，通“矣”，语气词共，通“供”，供给说，通“悦”，高兴知通“智”，明智共，通“供”，供给。厌，通“餍”，满足。1、师①师必退 齐师伐我，公将战②师者，所以传道受业解惑也③孔子师郯子、苌弘、老聃④巫医乐师百工之人⑤前事不忘，后事之师⑥吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎名词，军队动词，学习名词，榜样名词，有某种专长的人名作意动，以......为师名词，老师一词多义2.过 雷霆乍惊，宫车过也。以其境过清，不可久居君子博学...则知明而行无过矣过而能改，善莫大焉是寡人之过也（经过，通过，动词）（过于，过分，副词）（错误，过失，名词）（犯过错，动词）（过错，名词）3、从①一狼得骨止，一狼仍从②小惠未徧，民弗从也③从流飘荡，任意东西④乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也⑤公从之⑥旦日沛公从百余骑来见项王 跟从顺从，听从顺着，随着依从听从使......跟随4、道①会天大雨，道不通②伐无道，诛暴秦 ③策之不以其道 ④不足为外人道也 ⑤若舍郑以为东道主 ⑥从郦山下，道芷阳间行 名词，道路名词，道义名词，方法动词，说，讲名词，道路名作动，取道句式1.不吾知也 翻译：（别人）不了解我。2.尔何如？ 翻译：你怎么样？3.异乎三子者之撰翻译：我和他们三人的才能不一样。（宾语前置）（状语后置）（宾语前置）1.《烛之武退秦师》 中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是： ， 。2.烛之武被求着出山时，说了一句隐含着不能早被任用的酸辛和不满的话： ， ， ， 。3.大敌当前，内忧外患，郑伯贵为一国之君却能礼贤下士，诚恳自责： ， ， 。4. 郑伯动之以情，晓之以理，劝说烛之武，也略略还有点威胁的话是： ， 。5. 烛之武见秦伯时，开门见山，单刀直入，以退为进，态度谦恭，承认郑亡，迎合对方的骄傲心理的语句是： ， 。 以其无礼于晋 且贰于楚也臣之壮也，犹不如人 今老矣，无能为也已吾不能早用子 今急而求子 是寡人之过也然郑亡 子亦有不利焉秦晋围郑 郑既知亡矣理解性默写检测6.烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理，联系实际，指点迷津，循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利， ， ， ， 。“亡郑 ”、“舍郑 ”的利害关系一目了然，明智的秦穆公自当怦然心动，坐收渔利。7.烛之武用雄辩的事实指出晋乃背信弃义、出尔反尔、过河拆桥、忘恩负义之徒的话是： ， ， ， 。8. 烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是： ， ， ， 。9. 烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有份量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚的句子是： ， 。 若舍郑以为东道主，行李之往来 共其乏困 君亦无所害且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕， 朝济而夕设版焉，君之所知也既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦 将焉取之若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 起因发展高潮结局秦晋围郑无礼于晋，且贰于楚临危受命夜缒出城劝退秦师坦言知亡，动之以情阐明利害，晓之以理以利相诱，为秦着想秦晋退兵引史为例，巧设离间头脑清醒，理智判断随机应变，隐忍不发 深明大义 “志士” 知难而上 “勇士” 机智善辩 “辩士” 人物形象烛之武 佚之狐 晋文公郑 伯——善于纳谏（礼贤下士），勇于自责，精于言辞秦 伯——善谋利益，善于决策，亦敌亦友，政治手腕了得“霸主”慧眼识才“伯乐”《鸿门宴》05(第1-2段)写鸿门宴前双方力量对比、事件起因和各自的幕后活动。(第3-4段)写在宴会上惊心动魄的斗争。(第5-7段)写刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦回去诛杀内奸.宴前宴中宴后《鸿门宴》1．[稽qǐ首] 2．[顿首]3．[跽jì]4．[再拜] 5．[箕jī踞jù]　头至地须停留一段时间，是九拜中最隆重的拜礼。以头叩地即举而不停留。用于下对上或平辈间；也用于书信的起头或末尾长跪。古人坐时臀部贴脚后跟，臀部离开脚后跟，腰伸直。拜两次，古人表示恭敬的礼节。坐时两腿前伸，形如箕，是一种倨jù傲无礼的表现。翻译1.距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 翻译：（只要你）把守住函谷关，不要让其他诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。2.吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。翻译：我进入关中,一点东西都不敢据为己有,登记了官民的户口，封闭了财物仓库,等待项将军（的到来）。我派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的入关和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛他呢！希望您详细地向项王说我不敢背弃他的恩德的。翻译3.沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南……”翻译：沛公第二天一早就带着百多个骑兵来拜见项王，到达鸿门，赔不是说“臣仆跟将军合力同心攻打秦王朝，将军在黄河北岸作战，臣仆在黄河南岸作战。”4.沛公则置车骑：脱身独骑，与樊哙、夏候婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。翻译：刘邦就丢下他的车马与随从人员，独自骑马与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人拿着剑及盾牌，快步离去。从骊山下，经过芷阳抄小路逃走。翻译5.大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？翻译：做大事不必注意细枝末节，行大礼不必讲小的谦让。现在人家是菜刀砧板，我们是鱼和肉，何必告辞呢？6.杀人如不能举，刑人如恐不胜。翻译：杀人像是怕不能杀尽，对人用刑像是怕不能用尽。感 谢 聆 听中华文明之光先贤理性之美高中语文统编版必修下册教师：