人教版（2024）一年级下册（2024）数量关系教学设计

这是一份人教版（2024）一年级下册（2024）数量关系教学设计，共4页。教案主要包含了情境创设,导入课题，师生合作，整理复习，巩固练习,学有所得，课末小结,融会贯通，教海拾遗,反思提升等内容，欢迎下载使用。
人教版一年级下册教材第84页内容。
内容简析
这部分内容主要包括通过加减法解决数量之间的比较问题，如求一个数比另一个数多多少或少多少，以及利用已知的数量关系解决简单的实际问题。教材通过直观的图形示例和具体的生活场景（如动物园动物数量比较），帮助学生理解数量关系，并培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
教学目标
1.学生能够熟练运用加减法解决数量之间的比较问题，如 “求一个数比另一个数多几或少几”。学会根据已知条件分析和解决简单的实际问题，明确何时用加法、何时用减法。能够通过画图等方法直观地表示数量关系，辅助解题。
2.通过对数量关系问题的分析和解答，培养学生的观察、分析和逻辑推理能力。让学生经历从实际问题中抽象出数学模型的过程，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生认真审题、仔细答题的良好学习习惯，体会数学在生活中的实用性。
教学重难点
1.掌握运用加减法解决数量比较问题的方法，如 “一个数比另一个数多几或少几” 的计算方法。学会根据实际问题中的数量关系选择合适的运算方法（加法或减法）进行解答。
2.理解数量关系问题中的逻辑关系，准确判断是用加法还是减法来解决问题。能够灵活运用画图等方法分析和解决较为复杂的数量关系问题。
教法与学法
1.借助图形、实物等教具进行直观演示，帮助学生直观地理解数量之间的加减关系。
2.让学生自主观察、分析问题，尝试运用所学知识解决问题，培养学生的独立思考能力。
延学:乘法和除法的数量关系。
学习:梳理加法和减法的数量关系。
复习:加法和减法的数量关系。
承前启后链
教学过程
一、情境创设,导入课题
教师展示一些生活中的场景图片，如水果摊、文具店等，并提问：“同学们，在这些场景中，我们常常会遇到一些关于数量的问题，比如哪种水果多，多几个？谁能说一说你在生活中遇到过的类似问题呢？” 引导学生分享生活中的数量比较经历，从而引出本节课的内容。
【设计意图：通过简单的生活场景导入，引发学生对数量关系的思考，自然地引出本节课的复习主题。】
二、师生合作，整理复习
（一）复习数量间的加减关系
1.教师展示教材中的图形示例（如 12 面红旗，少 4 面的情况），引导学生观察并提问：“同学们，从图中我们可以看到有 12 面红旗，这边少 4 面，那这边有几面呢？”
2.引导学生列出算式 12 - 4 = 8（面），并解释算式的含义：总数 12 面减去少的 4 面，得到另一边的数量是 8 面。
3.反过来提问：“如果知道这边有 8 面，另一边有 12 面，那 12 面比 8 面多几面呢？” 引导学生列出算式 12 - 8 = 4（面），强调这是求一个数比另一个数多几的问题。
【设计意图：帮助学生回顾和巩固数量间的基本加减关系，为解决更复杂的数量关系问题做铺垫。】
（二）运用加减法解决实际问题
1.教师展示动物园动物数量比较的问题：
（1）动物园里有 38 只猴子，5 只老虎。猴子比老虎多多少只？
（2）动物园里有 5 只老虎，猴子比老虎多 33 只。猴子有多少只？
（3）动物园里有 38 只猴子，老虎比猴子少 33 只。老虎有多少只？
2.教师引导学生读题，分析第一小题：
（1）提问：“这道题是在比较猴子和老虎的数量，问猴子比老虎多多少只，我们应该用什么方法来算呢？”
（2）引导学生回答用减法，因为是求两者数量的差。
（3）让学生列式计算：38 - 5 = 33（只）。
3.用同样的方法分析第二小题：
（1）提问：“这道题知道老虎的数量，又知道猴子比老虎多的数量，求猴子的数量，应该怎么算呢？”
（2）引导学生回答用加法，因为猴子的数量是老虎数量加上猴子比老虎多的数量。
（3）让学生列式计算：5 + 33 = 38（只）。
4.分析第三小题：
（1）提问：“这道题知道猴子数量，又知道老虎比猴子少的数量，求老虎数量，用什么方法呢？”
（2）引导学生回答用减法，因为老虎数量是猴子数量减去老虎比猴子少的数量。
（3）让学生列式计算：38 - 33 = 5（只）。
【设计意图：通过具体的生活实例，让学生学会运用加减法解决实际问题，理解数量关系在生活中的应用。】
（三）画图表示数量关系
教师以第一小题为例，示范画图：
（1）先画一个长条代表38只猴子，再在下面画短的长条表示 5 只老虎，然后用虚线框把猴子比老虎多的部分圈起来。
（2）教师边画边解释：“这样我们通过画图就能很清楚地看到猴子比老虎多的数量了。”
（3）让学生自己尝试用画图的方法表示第二小题和第三小题的数量关系，教师巡视指导，帮助有困难的学生。
（4）请学生上台展示自己画的图，并解释图中表示的数量关系。
（5）教师组织学生讨论上面三个问题中数量之间的关系，你有什么发现？
【设计意图：让学生学会用画图的方法直观地表示数量关系，帮助学生更好地理解问题和解题思路。】
三、巩固练习,学有所得
1.完成课本89页第13题。
（1）先让学生分组讨论并解决，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（2）再组织学生独立完成练习，教师巡视指导，及时发现学生在解题过程中存在的问题。
【设计意图：通过多样化的练习，让学生巩固所学的运用加减法解决数量关系问题的方法，提高学生的解题能力。】
四、课末小结,融会贯通
1.教师引导学生回顾本节课的复习内容：“同学们，这节课我们复习了用加减法解决数量关系问题，谁能说一说你有什么收获呢？”
2.让学生自由发言，分享自己在分析数量关系、选择解题方法和画图表示数量关系方面的收获和体会。
3.教师对学生的发言进行总结和补充，强调重点知识和易错点，如准确判断数量关系、正确选择加减法等。
五、教海拾遗,反思提升
1.回顾学生在课堂上的表现，如学生对数量关系的理解程度、解题的准确性和速度、画图表示数量关系的能力等。
2.分析教学方法是否得当，如知识梳理是否清晰、例题分析是否透彻、巩固练习的难度是否适中、学生的学习效果是否达到预期等。
3.思考在教学过程中存在的问题，如是否有部分学生对某些数量关系问题仍存在困惑，画图方法是否真正帮助学生理解了问题，教学时间的分配是否合理等。
4.根据反思结果，记录下需要改进的地方，如在今后的教学中可以增加更多的对比练习，让学生区分不同表述方式下的数量关系；或者针对学生画图中存在的问题进行专项指导等。
我的反思:
板书设计
数量关系
38－5=33（只）
33＋5=38（只）
38－33=5（只）