小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）图形的认识教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）图形的认识教学设计，共3页。教案主要包含了情境创设,导入课题，师生合作，整理复习，巩固练习,学有所得，课末小结,融会贯通，教海拾遗,反思提升等内容，欢迎下载使用。
人教版一年级下册教材第85页内容。
内容简析
本节课的内容包括回顾本学期所学的平面图形，如长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等，以及这些平面图形与立体图形的联系，还有平面图形的拼组。通过对这些内容的复习，帮助学生巩固对图形的认识，培养空间观念和动手操作能力。
教学目标
1.学生能够准确识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，说出它们的特征。理解平面图形与立体图形的关系，能从立体图形上找出相应的平面图形。掌握平面图形的简单拼组方法，能用给定的图形拼出有趣的图案。
2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。让学生在图形拼组过程中，体会图形之间的转换和组合，提高学生的逻辑思维能力。
3.激发学生对图形学习的兴趣，感受图形的美和数学的趣味性。培养学生合作交流的意识和创新精神，体验成功的喜悦。
教学重难点
1.巩固平面图形的特征，理解平面图形与立体图形的联系，能从立体图形中抽象出平面图形。掌握平面图形的拼组方法，能拼出有创意的图案。
2.灵活运用平面图形进行创意拼组，感受图形组合的多样性和创造性。
教法与学法
1.创设图形王国的情境，让学生在有趣的情境中复习图形知识，激发学习兴趣。通过展示实物、模型、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的图形概念和关系。
2.让学生自主观察、操作、思考，探索图形的奥秘，培养自主学习能力和独立思考能力。
延学:长方形和正方形的特征。
学习:梳理平面图形的特征和拼组。
复习:平面图形的特征。
承前启后链
教学过程
一、情境创设,导入课题
1.教师课件播放一段由各种平面图形组成的动画视频，如三角形组成的小鱼在圆形的池塘里游动，长方形组成的房子等。
2.教师提问：“同学们，在视频中你们看到了哪些熟悉的图形呀？” 引导学生说出三角形、长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形，从而引出本节课的复习内容“图形的认识”。
【设计意图：通过展示有趣的图形动画，吸引学生的注意力，激发学生对图形复习的兴趣，自然地引出本节课的主题。】
二、师生合作，整理复习
（一）回忆平面图形的特征
1.教师在黑板上依次贴上长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，提问：“同学们，这些图形你们都认识吗？谁能说一说它们的名字和特点呢？”
2.引导学生回答，如长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角；三角形有三条边、三个角；圆是由一条曲线围成的，没有角等。
3.教师根据学生的回答，在图形旁边标注其特征，形成简单的知识框架。
【设计意图：帮助学生系统地回忆本学期所学的平面图形，强化对图形名称和特征的记忆。】
（二）平面图形与立体图形的联系
1.教师拿出长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等立体模型，提问：“同学们，这些立体图形上有没有我们刚才复习的平面图形呢？”
2.引导学生观察，例如长方体有 6 个面，一般是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的；正方体的 6 个面都是正方形；圆柱体的上下底面是圆等。
3.教师组织学生分组讨论，找出其他立体图形上的平面图形，并派代表汇报。教师根据学生的汇报进行总结和补充，强调平面图形是构成立体图形的基础。
【设计意图：让学生理解平面图形与立体图形之间的关系，培养学生的空间观念，为后续学习打下基础。】
（三）平面图形的拼组
1.教师展示教材中用平面图形拼成的有趣图案，如用几个三角形拼成的小船，用不同形状的图形拼成的机器人等。
2.教师提问：“同学们，看看这些图案，它们是由哪些图形拼成的呢？你们想不想自己动手拼一拼呢？”
3.教师演示用2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形，用4个同样的正方形可以拼成一个大正方形等简单的拼组方法，引导学生观察并思考。
【设计意图：通过展示平面图形的拼组实例，激发学生的创意和想象力，让学生感受图形组合的乐趣，同时加深对平面图形的认识。】
三、巩固练习,学有所得
1.完成课本86页第3题。
（1）学生分组进行拼组活动，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，对有困难的学生给予帮助。
（2）请各小组展示自己的拼组作品，并介绍拼组的过程和创意，其他小组进行评价和交流。
【设计意图：通过多样化的练习，让学生巩固对平面图形的认识、平面图形与立体图形的联系以及图形拼组的知识，提高学生的应用能力和空间思维能力。】
四、课末小结,融会贯通
1.教师引导学生回顾本节课的复习内容：“同学们，这节课我们对图形的认识进行了复习，谁能说一说你有什么收获呢？”
2.让学生自由发言，分享自己在平面图形的识别、平面图形与立体图形的联系以及图形拼组方面的收获和体会。
3.教师对学生的发言进行总结和补充，强调重点知识和易错点，如某些平面图形特征的准确描述、从立体图形上准确找出平面图形等。
五、教海拾遗,反思提升
1.回顾学生在课堂上的表现，如学生对平面图形知识的掌握程度、参与图形拼组活动的积极性和创意等。
2.分析教学方法是否得当，如知识梳理是否清晰、直观演示是否有效帮助学生理解图形关系、巩固练习的难度是否适中、学生的学习效果是否达到预期等。
3.思考在教学过程中存在的问题，如是否有部分学生对立体图形与平面图形的联系理解困难，图形拼组活动中是否有学生未能充分发挥创意等。
4.根据反思结果，记录下需要改进的地方，如在今后的教学中可以增加更多的互动环节，让学生更多地参与图形特征的描述；或者针对学生在图形拼组中的创意不足，提供更多的创意启发素材等。
我的反思:
板书设计
图形的认识
长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆