仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 Fun in the Sun !教案设计

这是一份仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 Fun in the Sun !教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时所学习的本单元语法分为两部分，包括人称代词宾格和现在进行时。教材上，人称代词宾格部分共3个活动。Activity 1中，学生通过图片和句子的呈现方式了解人称代词宾格的位置及用法。在Activity 2中，学生自行总结人称代词宾格的规律，并对照代词的主格形式区别二者的用法。在Activity 3中，学生通过阅读所给文本用所学人称代词宾格填空。
现在进行时部分包括3个活动。在Activity 1中，学生通过图片下方呈现出的现在进行时的肯定句和否定句形式，学习现在进行时的意义。在Activity 2中，学生通过Activity 1的所学内容，自行总结其肯定句和否定句的结构。在Activity 3中，学生通过图片及所给短语，用现在进行时完成短文填空，达到在真实情境中使用语法的目的。
二、学情分析
通过前几课的学习，学生已经能够在介绍人物活动时使用人称代词和现在进行时，但对如何正确熟练使用这两项语法具有一定的困难。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 在语境中理解人称代词宾格和现在进行时的形式、意义和使用规则；
2. 对比、归纳人称代词主格和宾格的形式、意义和使用上的区别；
3. 在语境中运用所学语法知识，描述日常活动；
4. 分析并评价文本主人公学习打羽毛球的过程。
四、教学重难点
【重点】
1. 在语境中理解人称代词宾格和现在进行时的形式、意义和使用规则；
2. 对比、归纳人称代词主格和宾格的形式、意义和使用上的区别；
3. 在语境中运用所学语法知识，描述日常活动。
【难点】
在语境中运用所学语法知识，描述日常活动。
五、教学活动设计
环节一：话题导入，激活已知（3 mins）
教师引导学生完成填空练习，回顾与王俊峰的爱好相关的故事，同时创设第一部分语法学习的情境。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the passage and fill in the blanks.
学习理解之感知与注意
通过观察学生的作答情况，了解学生对语篇内容的理解情况。
环节设计意图：引起学生学习兴趣，激活已知，创设本节课的情境。
环节二：在语境中学习代词宾格的用法（10 mins）
教师引导学生在语境中，学习归纳代词宾格的用法。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the sentences and discver the usage f bject prnuns step by step.
Read the sentences, pay attentin t the persnal prnuns in bld and then answer the questin.
Underline the wrds befre the bject prnuns.
Find ut what the bject prnuns refer t.
Students cmplete the table and ntice hw the persnal prnuns are spelt when used as a subject r bject.
学习理解之获取与梳理
观察学生的表现，根据学生的归纳情况，了解其对人称代词主格和宾格的认知。
环节设计意图: 在语境中呈现人称代词宾格的语法知识，并引导学生讨论，发现、分析、对比人称代词主格和宾格在意义、使用和拼写上的区别。
环节三：通过练习，巩固人称代词宾格的用法（10 mins）
教师引导学生完成相关练习，帮助学生巩固人称代词宾格的用法。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the sentences and replace the nuns with bject prnuns.
Students read the text and fill in the blanks with persnal prnuns. Then discuss sme questins.
Hw des the writer learn t play badmintn? What can we learn frm him?
应用实践之内化与运用，分析与判断
观察学生在句子和语篇中使用人称代词的情况，判断其是否能理解其形式和意义并在语境中正确使用。
环节设计意图: 通过练习，帮助学生在语境中准确使用人称代词宾格。引导学生通过分析并评价文本主人公学习打羽毛球的过程，发现并学习他人的长处，提升自己的运动技能和学习策略。
环节四：在语境中学习现在进行时的用法。（12 mins）
教师创设新的情境，引导学生在语境中梳理总结现在进行时的语法规则。
教学活动
活动层次
效果评价
Students watch the vide and answer the questin.
Students listen t the cnversatin and chse the crrect sentence t fill in each blank.
Students lk at the pictures and cmplete the sentences.
Students circle the “be ding” structure in each sentence.
Students match the sentences with the pictures.
Students bserve the questin sentences with present cntinuus tense.
Students fill in the blanks and think abut hw t change a sentence with present cntinuus tense int a yes-n questin.
Students bserve the wrds and summarize hw t change a verb int its -ing frm.
学习理解之感知与注意，获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生对现在进行时用法及结构的认知。
环节设计意图: 在语境中，帮助学生梳理与总结现在进行时的语法规则，学会现在进行时肯定句和否定句的结构。
环节五：通过练习及游戏的形式，巩固现在进行时的用法（10 mins）
教师引导学生完成相应的练习，并通过游戏的形式巩固现在进行时的用法。
教学活动
活动层次
效果评价
Students write sentences with the given wrds.
Students lk at the picture and chse the crrect phrases t cmplete the text.
Students play a guessing game in grups.
应用实践之内化与运用
迁移创新之想象与创造
观察学生在综合运用所学语法知识过程中的表现，从练习完成的准确度，及在小组活动中表述的完整性、时态的准确性等方面进行评价。
环节设计意图: 引导学生在语境中正确使用现在进行时；围绕“形式—意义—使用”，发展学生的英语语法意识和能力。
作业与拓展
Make a mind map t review the grammatical rules learned in this lessn.
Preview Oral Cmmunicatin.