【核心素养】部编版小学语文六年级下册14《文言文二则》第一课时 课件+教案（含教学反思）

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14 文言文二则第一课时学奕 孟子(约公元前372—前289)，名轲，字子舆，战国时期邹国人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”，被尊称为“亚圣”。 根据课本上的读音和注释，自读课文。俱援弗（援助）（俱增）（弗去）yuánjùfú yuán   左右结构，左小右大，部首“扌”要直挺有力，右边是“爰”，不要写成“爱”哦！ 。书写指导援 jù   左右结构，左窄右宽。“亻”竖稍长，“具”共有四横，且横画间距均匀，末横稍长。书写指导俱 fú   独体结构，第四笔写舒展，末笔竖稍长，写出笔锋。书写指导弗一心以为有鸿鹄将至。为是其智弗若与？wéiwèi因为 文言文中的多音字可以根据所处语境分析字义，因义定音。多音字认为学弈 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。 小组成员之间互相听读，分别对同学的朗读作出评价。 你知道的学习文言文的方法有哪些呢？ 学习文言文的方法借助课后注释联系上下文理解用自己的话说课文的意思 默读课文，思考：课文记叙了一个怎样的故事呢？请你借助注释、联系上下文说课文内容。使/弈秋/诲二人弈……弈秋，通国之善弈者也。 启发思考：题目是“学奕”，有学则有教，谁来学，谁来教？你从哪句话知道的？善于做某事的人教导 这两个学生是怎样学习的？找一找文中的原句来回答。 其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。 用自己的话说一说这两个学生的学习情况吧！一个学生：专心致志地听课，只听弈秋的教导。另一个学生：虽然也在听课，但是心里总在想着会有天鹅飞过来，好拉弓搭箭射天鹅。对比 这两个学生的学习结果如何？你先猜测一下，然后从文中找一找，看一看和你的猜想一致吗？ 虽与之俱学，弗若之矣。 虽然（和前一个学生）在一起学习，可是学习的效果是不如前一个学生的。 两个学生在一起学习，学习的结果截然不同的根本原因是什么呢？为是其智弗若与？曰：非然也。何故？态度。你从中懂得了什么道理呢？ 请你试着用自己的话说一说故事的内容，把这个故事讲给同学听。故事的内容要符合原文的意思。不要遗漏故事情节。可以添加自己的合理想象。用讲故事的语气和语调。讲的故事要流利完整。指导背诵： 再读课文，读出恰当的语气，在熟读的基础上背诵课文。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 前一句语调上扬，读出反问语气，后一句读出重音，强调“非”字。 重读，读出肯定的语气。 《学弈》讲述了两个人一起跟随弈秋学下棋,但学习结果截然不同的故事,告诉我们学习要专心致志的道理。一、选择加点字的正确读音，画“√”。1.思援(yuán　huǎn)弓缴(jiǎo　zhuó)而射之。2.为(wéi　wèi)是其智弗若与？√√√···二、给加点的字选择正确的解释，将字母填在括号里。A.代指弈秋的教诲。　B.助词，相当于“的”。　C.代指鸿鹄。　D.他，指专心致志的那个人。1.通国之善弈者也。(　) 2.一人虽听之。(　)3.思援弓缴而射之。(　) 4.虽与之俱学。(　)BACD三、根据课文内容填空。 《学弈》这个故事选自《______________》，写了两个跟弈秋学下棋的人的不同表现。其中一个人的表现是：“______________________________。”另一个人的表现是：“_____________________________________。”这个故事说明学习应该_________，不能_________的道理。孟子·告子上其一人专心致志，惟弈秋之为听一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之专心致志三心二意