专题07 文言文阅读-2024-2025学年三年级语文上学期期末备考真题分类汇编（云南专版）

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3.删：删去没有实际意义的虚词。如 “夫君子之行”（《诫子书》，这可能是稍难一点的内容，作为拓展）中的 “夫”，是发语词，没有实际意义，翻译时可删去。
4.换：将古今异义词、通假字等换成现代的意思。如把 “走” 换成 “跑”，把 “惠” 换成 “慧”。
5.调：调整特殊句式的语序。例如宾语前置句，翻译时要把宾语放到正常的位置。不过三年级涉及较少。
（三）文言文理解要点
文意理解：
要理解文言文讲了一个什么故事或阐述了什么道理。比如《守株待兔》，讲的是一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，就天天守着树桩等待兔子，结果一无所获的故事，告诉人们不能心存侥幸，不劳而获。
人物形象分析：
从人物的言行举止来分析其性格特点。在《司马光》一文中，通过司马光砸缸救友的行为，可以看出他聪明机智、沉着冷静的特点。
常考题型及答题技巧
（一）字词解释
题型示例：解释下列加点字的意思。
1.“及其日中如探汤”（《两小儿辩日》）中的 “汤”。
2.“为设果，果有杨梅”（《杨氏之子》）中的 “设”。
答题技巧：
1.回忆课文注释。平时学习文言文时，要认真记好课下注释中的字词解释。
2.联系上下文推测。如果忘记了注释内容，可以根据句子的意思来推测字词的意思。如 “汤” 在现代是 “菜汤、米汤” 的意思，但在 “及其日中如探汤” 中，结合上下文 “太阳到了中午的时候像把手伸进热水里”，可以推测出 “汤” 是 “热水” 的意思。
（二）句子翻译
题型示例：翻译句子 “我以日始出时去人近，而日中时远也”（《两小儿辩日》）。
答题技巧：
1.运用翻译方法。按照 “留、补、删、换、调” 的步骤进行翻译。这句可翻译为：“我认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远。”（其中 “我” 是补充出来的主语，“以” 换成 “认为”，“去” 换成 “离”）
2.检查通顺度。翻译完后检查句子是否通顺，意思是否完整。
（三）文意理解和内容概括
题型示例：
1.《守株待兔》这个故事告诉我们什么道理？
2.用自己的话概括《司马光》一文的主要内容。
答题技巧：
1.抓关键语句。在文中找能体现中心思想的句子，如《守株待兔》中 “兔不可复得，而身为宋国笑”，从这句话可以总结出道理。
2.梳理事件脉络。对于内容概括，要按照故事的发展顺序，梳理出人物、事件等要素。例如《司马光》，可以概括为 “司马光和一群小孩在庭院玩耍，一个小孩掉进瓮里，其他小孩吓跑了，司马光用石头砸破瓮救出了小孩”。
（四）人物形象分析
题型示例：从《司马光》一文中可以看出司马光具有怎样的品质？请简要分析。
答题技巧：
结合具体事例。从司马光砸缸救人的行为分析，他能在紧急情况下想出办法，体现了聪明机智；其他小孩都惊慌失措，而他很沉着，体现了沉着冷静。
真题重现
一．文言文阅读（共7小题）
1．（2023秋•盘龙区期末）阅读小古文，完成以下小题。
称象
ㅤㅤ曹操得巨象。欲知其轻重，不能称。操之幼子名冲，告操曰（yuē）①：“置②象于船上，刻其水痕③所至④。去⑤象，将他物积载船中，使水及⑥原痕。复称他物，则象重可知矣。”
ㅤㅤ注释：①曰：说；②置：放；③痕：痕迹；④至：到达；⑤去：减去；⑥及：达到。
（1）给下列句子的加点字选择正确的解释。
复称他物。
A.再次；又
B.答复
C.重复
（2）朗读句子，并用“/”划分正确的停顿。
将 他 物 积 载 船 中。
（3）结合注释，选择“置象于船上，刻其水痕所至。”这句话的意思。
A.把大象放在船上，让船沉到水痕的地方。
B.把大象放在船上，标记水痕到达的地方。
（4）读了这个故事，你觉得曹冲是个怎样的人？
2．（2023秋•曲靖期末）文言文阅读
ㅤㅤ群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（1）本篇文言文《司马光》选自 。
（2）下列停顿节奏划分有误的一项是
A.群儿/戏于庭
B.一儿/登瓮
C.光持/石/击瓮/破之
（3）通过这个故事，可以看出司马光是一个 的孩子。如果你遇到文中情况，你会怎样做？我会 。
3．（2023秋•保山期末）课内阅读。
司马光
ㅤㅤ群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（1）给加点字注音。
没
皆
迸
（2）用组词法解释加点字。
群儿戏于庭：
足跌没水中：
（3）与“水迸，儿得活”中“迸”的意思不相符的图片是 。
A.
B.
（4）当一儿落水后，其他人的表现是“ ”，司马光的表现是“ ”。 （用原文回答）
（5）这个故事告诉我们 。
A.掉进水缸时，把水缸砸破是最好的解决方法
B.遇事不要慌，要沉着冷静地想出解决的方法
4．（2023秋•官渡区期末）
司马光
群儿戏于庭①，一儿登瓮②，足跌没水中。众皆③弃去，光持石击瓮破之，水迸④，儿得活。
【注释】①庭：庭院②瓮：口小肚大的陶器③皆：全，都④迸：涌出
（1）下面句子停顿错误的一项是
A.群儿/戏于庭
B.足跌/没水中
C.光/持石/击瓮/破之
D.众皆弃/去
（2）用自己的话说一说下面这句话的意思。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

（3）读完这个故事，你赞同司马光的做法吗？为什么？

5．（2023秋•威信县期末）课内阅读。
司马光
ㅤㅤ群儿戏于 ，一儿 瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（1）把短文补充完整。
（2）下面加点词分别指谁？（填序号）
①一个小孩
②一群小孩
③这个（跌入瓮中的）小孩
群儿
一儿
儿得活
（3）下面句子的朗读节奏划分正确的是 。
A.光/持石击/瓮破之
B.光/持石/击瓮/破之
（4）一个小孩跌没水中，其他小孩是怎么做的？司马光是怎么做的？（用原文回答）

（5）短文表现了司马光 、 的品质。
6．（2023秋•曲靖期末）文言文阅读。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（1）下列句子停顿节奏划分有误的一项是 。
A.群儿/戏于庭
B.一儿/登瓮
C.光持/石/击瓮/破之
（2）文中划线句子里的“光”是指 ，这句话的意思是 。
7．（2023秋•五华区期末）阅读文言文，完成练习。
ㅤㅤ群儿戏于 ，一儿登翁。足跌没水中。众皆 去，光 石击翁破之。水迸，儿得 。
（1）按原文填空。
（2）解释下列带点字的意思。
戏：
迸：
（3）解释划线句子的意思。

（4）读了这篇文言文，我认识了 的司马光。
参考答案与试题解析
一．文言文阅读（共7小题）
1．（1）A；
（2）将他物/积载/船中。
（3）B；
（4）我觉得曹冲是一个善于思考、聪明的孩子。
（1）考查字词解释。复称他物：再称出这些物体的重量。复：再次；又。故选A。
（2）考查文言断句。将他物积载船中：然后把其他的物体装到船上。根据句意进行断句，即：将他物/积载/船中。
（3）考查句子翻译。置：放，摆。刻：雕刻。痕：痕迹。至：到达。“置象于船上，刻其水痕所至”译为：把大象放在船上，标记水痕到达的地方。故选B。
（4）考查内容理解。《称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的事，我觉得曹冲是一个善于思考、聪明的孩子。
故答案为：
（1）A；
（2）将他物/积载/船中。
（3）B；
（4）我觉得曹冲是一个善于思考、聪明的孩子。
2．（1）《宋史•司马光传》；
（2）C；
（3）沉着机智 立刻请一个小伙伴去寻找大人来帮忙，然后号召其他伙伴一起动手试着把大水缸推倒
（1）考查了文言文的出处。本文选自《宋史•司马光传》。
（2）考查了文言文句子节奏的划分。结合译文，先在心里把文言文句子翻译成现代文，再把句子切分成相对完整的几个部分，即分出意群，可得出答案。故错误的是C选项，正确划分为：光/持石/击瓮/破之。
（3）考查了对人物形象的分析以及实践运用。从司马光遇事不慌，能很快想到解决问题的办法，可见，他是一个沉着机智的人。如果遇到文中情况，我会立刻请一个小伙伴去寻找大人来帮忙，然后号召其他伙伴一起动手试着把大水缸推倒。
故答案为：
（1）《宋史•司马光传》；
（2）C；
（3）沉着机智 立刻请一个小伙伴去寻找大人来帮忙，然后号召其他伙伴一起动手试着把大水缸推倒。
3．（1）mò jiē bèng。
（2）庭院；淹没。
（3）B。
（3）众皆弃去 光持石击瓮破之。
（5）B。
（1）考查了汉字读音。结合所学汉语拼音知识作答，①没：mò，被淹没。“没”为多音字。读“mò”时，意为沉下去。读“méi”时，意为无；没有。故“足跌没水中”的“没”读作“mò”。②皆：jiē，全，都。“水迸”的“迸”读作“bèng”。
（2）考查文章字词的解释。“群儿戏于庭”意思是：一群小孩子在庭院里面玩。庭：庭院。“足跌没水中”的意思是失足跌落缸中被水淹没。没：淹没。
（3）考查内容理解。“水迸，儿得活”意思是：水缸破了，水流出来，小孩因此得救。A与此意相同，B不同。
（4）考查了对文章内容的理解能力。在理解内容的基础上，按原文填空。当孩子落水后，其他人的表现是全都弃他而去跑光了，原文是“众皆弃去”。司马光的表现是拿石头砸缸，缸破了，原文是“光持石击瓮破之”。
（5）考查情感主旨。文言文通过写司马光砸缸的故事，告诉我们应该向司马光学习遇事冷静、积极动脑想办法的精神。
故答案为：
（1）mò jiē bèng。
（2）庭院；淹没。
（3）B。
（3）众皆弃去 光持石击瓮破之。
（5）B。
4．（1）D；
（2）司马光那石头砸缸，敲破大缸，水涌出，孩子得以活命。
（3）赞同，因为这是危急情况下最快的救人方法，生命是宝贵的。
（1）考查了文言断句。解答此题要先解析句意，再划分朗读节奏，注意应符合古人朗读习惯。A、B、C项正确，D项错误，大家都丢下离开了。根据意义划分为：众/皆弃去。故选D。
（2）考查了句子翻译。结合译文作答，“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”意思是司马光那石头砸缸，敲破大缸，水涌出，孩子得以活命。。
（3）考查了拓展延伸。根据自己的理解对司马光的做法做评价，可围绕生命的价值高于一切，并且故事中是紧急情况，司马光急中生智砸缸救了伙伴的性命，出发点和结局都是好的来回答。示例：赞同，因为这是危急情况下最快的救人方法，生命是宝贵的。
故答案为：
（1）D；
（2）司马光那石头砸缸，敲破大缸，水涌出，孩子得以活命。
（3）赞同，因为这是危急情况下最快的救人方法，生命是宝贵的。
5．（1）庭 登；
（2）②①③；
（3）B；
（4）其他小孩：众皆弃去。司马光：光持石击瓮破之。
（5）聪明机智 沉着冷静。
（1）考查了古文默写填空。出自文言文《司马光》，原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（2）考查了字词解释。结合译文作答，“群儿”意思是一群孩子。故选②。“一儿”意思是一个孩子。故选①。“儿得活”意思是这个（跌入瓮中的）小孩得以活命。故选③。
（3）考查了文言断句。先解析句意，再划分朗读节奏，注意应符合古人朗读习惯。司马光那石头砸缸，敲破大缸，根据意义划分为：光/持石/击瓮/破之。
（4）考查了内容理解。结合译文理解文章内容后作答，注意用原文作答。当小孩跌落水中，其他小孩的表现是“众皆弃去”，司马光的表现是“光持石击瓮破之”。
（5）考查了形象分析。文章中通过其他小孩和司马光面对小孩跌落水中的不同表现，突出了司马光的聪明机智、沉着冷静。
故答案为：
（1）庭 登；
（2）②①③；
（3）B；
（4）其他小孩：众皆弃去。司马光：光持石击瓮破之。
（5）聪明机智 沉着冷静。
6．（1）C；
（2）司马光 司马光拿石头砸开了缸。
（1）考查句子节奏划分。划分节奏时应联系句意，根据主、谓、宾来划分；句首发词语、关联词语后面要有停顿；要利用对文意的理解来确定停顿。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅，意义是否相对完整，不读破句就可以。本题中C项节奏划分错误，“光持石击瓮之”的意思是司马光拿石头砸开了缸。根据句子意思可知，“光”为名词，所以要断开；“持石”的意思拿石头，为整体动作，要断开；“击瓮”的意思是砸缸，为整体动作，要断开；“破之”指打开了缸。所以正确的节奏划分为：光/持石/击瓮/破之。故选C。
（2）考查了对句子的理解。“光”是指司马光，这句话的意思是司马光拿石头砸开了缸。
故答案为：
（1）C；
（2）司马光 司马光拿石头砸开了缸。
7．（1）庭 弃 持 活；
（2）玩耍。涌出。
（3）其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
（4）沉着镇定。
（1）考查了按照课文内填空。结合原文填空即可。
（2）考查了文言字词的翻译。结合译文可知答案。
（3）考查文言文句子翻译。结合译文可知答案。
（4）考查了人物形象的分析。结合译文可知，一个孩子落水后，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。可以看出司马光是一个沉着镇定的孩子。
故答案为：
（1）庭 弃 持 活；
（2）玩耍。涌出。
（3）其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
（4）沉着镇定。